班主任管理工作策略淺談

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了班主任管理工作策略淺談范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：班主任是教育者、管理者、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、心理教育工作者，也是家庭教育指導(dǎo)者。作為班主任，要運(yùn)用科學(xué)、理性、實(shí)用的教學(xué)教育方法，努力提升自身專業(yè)化水平和班級(jí)管理水平，做好班級(jí)管理工作，為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐；班主任；思考

班主任在學(xué)校教育、班級(jí)管理中發(fā)揮著重要和關(guān)鍵的作用，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是班級(jí)工作的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是其他任課教師教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，更是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁。

1加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)

班主任需要用現(xiàn)代管理理念來管理班級(jí)，由權(quán)威管理逐步轉(zhuǎn)向制度管理、文化管理，用制度文化引領(lǐng)班級(jí)的發(fā)展，打造符合時(shí)代特征的班級(jí)文化，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。應(yīng)該從打造班級(jí)環(huán)境、班級(jí)精神、班級(jí)制度三方面展開。班級(jí)環(huán)境是班級(jí)文化的物質(zhì)載體，要善于用專業(yè)知識(shí)、教育智慧和創(chuàng)新能力對(duì)教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻、每個(gè)角落都發(fā)揮育人功能，隨著學(xué)生年齡和認(rèn)知能力的逐步發(fā)展，班級(jí)環(huán)境建設(shè)也要逐步“成長(zhǎng)”。班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障。在制定班級(jí)制度過程中，班主任要切合學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真聽取大家的意見和建議，再通過全班民主表決，從而制定出班訓(xùn)班規(guī)，促使學(xué)生進(jìn)行自主管理，班主任也要耐心教育，循循善誘，為營(yíng)造積極向上的班風(fēng)創(chuàng)造條件。在“雙減”政策下需要強(qiáng)化班級(jí)育人主陣地功能，結(jié)合班情制定班級(jí)長(zhǎng)期、中期、短期目標(biāo)，落實(shí)“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，比如制定班主任工作計(jì)劃、《開學(xué)第一課》班會(huì)內(nèi)容、班主任新學(xué)期寄語、學(xué)生返校注意事項(xiàng)、班級(jí)管理策略調(diào)整、家校溝通等方面都要有明確要求。

2重視學(xué)生主體地位

學(xué)生是教育教學(xué)中永恒的主體，是班級(jí)的主人。對(duì)于班主任而言，每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都有著自己的個(gè)性。班主任要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信每位學(xué)生都有值得挖掘的閃光點(diǎn)，尊重每一位學(xué)生。班主任在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，要因材施教，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行教育。一是嚴(yán)愛優(yōu)等生。對(duì)于優(yōu)等生，要不寵愛，不遷就，對(duì)于這類學(xué)生決不能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀，而忽視和放松了思想道德的培養(yǎng)，要時(shí)刻教導(dǎo)和提醒他們做一個(gè)正直的人，積極向上的人，時(shí)刻提醒他們先做人再做學(xué)問。二是博愛中等生。中等生確實(shí)是非常容易被忽略的群體，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，又不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。但他們同樣渴望關(guān)愛、理解和信任。三是偏愛后進(jìn)生。對(duì)于班主任而言，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同等重要，要在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造平等、和諧、共進(jìn)、向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

班主任除了有教書育人的責(zé)任，還要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，著力建立一個(gè)多方信任和友好交流溝通的氛圍，充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用。在班級(jí)管理上，要按照校情、班情、生情，制定班集體的年度任務(wù)計(jì)劃，以及長(zhǎng)期的任務(wù)計(jì)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo)；要善于分解目標(biāo)和任務(wù)，使之更具備可操作性和實(shí)踐性；要善于與校方的目標(biāo)結(jié)合，善于與其他代課老師的交流，適時(shí)進(jìn)行必要和理性的微調(diào)和糾偏，要緊密與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，傾聽老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、校方和社會(huì)各方面的意見和聲音；要善于運(yùn)用多重手段進(jìn)行交流和溝通，如班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、集體文體活動(dòng)、公益講座等。在溝通家長(zhǎng)上，班主任應(yīng)做好“三不”：不要用教訓(xùn)的口氣指責(zé)家長(zhǎng)、不要在家長(zhǎng)面前詆毀孩子、不要隨意請(qǐng)家長(zhǎng)來校受訓(xùn)，以此來獲得家長(zhǎng)的理解。建議：一是努力工作，為自己攢下好口碑；二是修習(xí)一顆同理心；三是真心實(shí)意對(duì)學(xué)生好；四是掌握家校溝通的藝術(shù)。總之，要想做好班主任工作，就要不斷地探索實(shí)踐、反思總結(jié)，不忘初心，砥礪前行，向著“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)努力，努力成為一名優(yōu)秀班主任，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)護(hù)航。

作者:王玉芹 單位:磁縣職業(yè)技術(shù)教育中心