無機化學(xué)實驗課程教學(xué)改革

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摘要：隨著我國經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)進入一個新工科教育背景下的新時代，這就對于相關(guān)院校及研究所機構(gòu)的應(yīng)用課程教學(xué)有了最新的要求，同時對于人才的栽培機制也要有所完善。實驗教學(xué)是以上環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵，以無機化學(xué)實驗為例，它是一門專業(yè)基礎(chǔ)實踐課。為了滿足新工科視域下教育的發(fā)展并提高學(xué)生們的積極性和實踐能力，文章通過對無機化學(xué)實驗課程教學(xué)的改革進行闡述，希望能夠?qū)ξ磥硇鹿た平逃陌l(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：新工科視域下；無機化學(xué)實驗；課程教學(xué)改革

引言

新階段是一個科技迅速發(fā)展的新時期，國家要想實現(xiàn)全方位的發(fā)展，對于工科人才培養(yǎng)工作是至關(guān)重要的，尤其是針對全國各高校及研究所機構(gòu)等重要人才輸出區(qū)域。這些地方務(wù)必要做好基礎(chǔ)實踐實驗的訓(xùn)練及相關(guān)課程的教學(xué)，以無機化學(xué)實驗課程教學(xué)為例，它是人才培養(yǎng)過程中十分重要的基礎(chǔ)課程。學(xué)生們要在經(jīng)過長時間無機化學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)后，提高自身的綜合實力。此外，為了滿足新工科教育教學(xué)的發(fā)展需求，該課程教學(xué)還需要進行一定的改革。

1傳統(tǒng)無機化學(xué)實驗課程教學(xué)的缺點

首先來介紹一下傳統(tǒng)無機化學(xué)實驗課程教學(xué)的缺點。在以前的實驗室內(nèi)，為學(xué)生們提供的無機化學(xué)實驗科目操作過于簡單，且其中很多是驗證型實驗，學(xué)生們只要結(jié)合實驗教程指導(dǎo)書上的步驟進行相應(yīng)的實驗操作即可，缺少了額外的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，最終也就使得整個實驗課程變得更加單一，此外學(xué)生也就失去了深入學(xué)習(xí)的積極性，這種課程教學(xué)方式亟待完善；另一方面，無機化學(xué)實驗課程的教學(xué)模式過于死板，主要就是先由實驗課老師進行統(tǒng)一的基本實驗操作流程及相應(yīng)的注意事項的講解，之后再有學(xué)生按照老師的簡述進行操作[2]。但是在實驗老師進行講解的過程中，每個學(xué)生的知識吸收能力是不同的，這就會使得某些學(xué)生不能順利地完成實驗，最終導(dǎo)致實驗失敗也就促使學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)興趣；還有就是有些實驗課上老師講解的內(nèi)容過于復(fù)雜，并且與實際實驗室的設(shè)備不符，造成了理論不能與實際相結(jié)合，最終使得學(xué)生們僅僅能得到理論的學(xué)習(xí)而經(jīng)過一段時間后學(xué)生們就會忘記理論知識，最終在實際操作時出現(xiàn)諸多問題嚴重會導(dǎo)致實驗失?。粚嶒炚n程的考核方式也是十分單一的，現(xiàn)階段的實驗課程成績往往僅由實驗報告決定，這就會造成抄襲等惡劣現(xiàn)象，此外沒有具體的評分細則進行約束，唯獨憑借著老師們統(tǒng)一的印象打分，所得成績不足以真實反映學(xué)生們的實際水平，會對人才的培養(yǎng)造成干擾。

2新工科背景下教育教學(xué)的概述

隨著科技時代的到來，我國迎來了新工科背景下的教育發(fā)展熱潮。所謂新工科，它是以人才需求為導(dǎo)向，要求各教育機構(gòu)實行開放教學(xué)使其進行應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)，換句話說，就是培養(yǎng)出那些具備自我創(chuàng)新能力、實踐操作能力強、綜合素質(zhì)高的各領(lǐng)域?qū)I(yè)化科技人才。新工科教育教學(xué)理念是學(xué)生為本，面向全國所有學(xué)生，并且把學(xué)生作為未來院校及其他研究機構(gòu)的首要培養(yǎng)目標。此外，在日常的課程安排、資源配置、綜合服務(wù)保障等方面都有具體的規(guī)范進行要求[3]。

3無機化學(xué)實驗在新工科教育教學(xué)中的重要性

接下來介紹一下無機化學(xué)實驗在新工科教育教學(xué)中的重要性。在新工科背景下人才的培養(yǎng)過程中，實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)必需的流程，有利于提高學(xué)生們的操作能力、自主創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的核心部分。以無機化學(xué)實驗為例，化學(xué)是一門綜合性很強的科目，在實驗過程中會運用到很多領(lǐng)域的專業(yè)知識，學(xué)生在每次進行實驗操作以后，都能夠做好理論結(jié)合實際，并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。作為工科教學(xué)過程中的專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程，它對于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力以及學(xué)生們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用是不可估量的?；谛鹿た瓢l(fā)展的教育背景下，相關(guān)院校及研究機構(gòu)需要對傳統(tǒng)的無機化學(xué)實驗課程的教學(xué)進行相應(yīng)的改革與完善，從而為專業(yè)科技人才的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)，最終推動新工科視域下對于人才的培養(yǎng)。

4新工科視域下無機化學(xué)實驗的課程教學(xué)改革措施

為適應(yīng)“新工科”教育并配合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式改革及基礎(chǔ)化學(xué)實驗改革的實踐，我校從多方面對基礎(chǔ)化學(xué)實驗的教學(xué)進行改革。主要有以下幾個方面：

4.1優(yōu)化實驗項目

綜上所述，首先就是要對實驗項目進行優(yōu)化，比如應(yīng)該去除那些幾乎沒有可操作性的理論驗證型的實驗項目，為學(xué)生們多多提供一些綜合性質(zhì)的實驗題目以增加實驗題目的可操作性和提高學(xué)生們的自我創(chuàng)新能力。這樣一來學(xué)生們就可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合相關(guān)理論知識進行自主設(shè)計，便于體現(xiàn)學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力和科研能力。此外，學(xué)生們還可以根據(jù)自己設(shè)計操作的實驗項目進行反思，學(xué)習(xí)其中出現(xiàn)的問題和相應(yīng)理論，慢慢地就可以提高自己獨立思考的能力，還可以同身邊同學(xué)老師們進行交流討論。另外還可進行相應(yīng)的團隊型實驗，大家一起搭建試驗臺，一起進行實驗操作和實驗心得分享，最終可提高自身團隊合作的能力。

4.2改革教學(xué)模式

對于傳統(tǒng)無機化學(xué)實驗課程的教學(xué)，它太過于死板單一，限制了對學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)。因此對教學(xué)模式要進行相應(yīng)的改革，要開展線上線下共同教學(xué)。實驗老師可將一些實驗過程中容易出錯的步驟做成視頻播放給學(xué)生們，或者還可將實驗操作流程視頻傳至無機化學(xué)實驗課程教學(xué)用APP中，供學(xué)生們反復(fù)觀看，強化學(xué)生們自主動手的能力[1]。線上學(xué)習(xí)的改變使得很多學(xué)生對于實驗課的學(xué)習(xí)更為自由并突破了地點的束縛，此外學(xué)生們還可結(jié)合線上學(xué)習(xí)的效果進行自身落后的補足學(xué)習(xí)。進行線上學(xué)習(xí)后，老師們在做實驗前還要對學(xué)生們進行相關(guān)注意事項和操作流程的強調(diào)，因為學(xué)生們都進行了提前的線上學(xué)習(xí)，對于實踐操作的適應(yīng)性還是很有幫助的，并且能一定程度地提高實驗操作的準確性，最終可激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。線上線下綜合教學(xué)模式的改革，很大限度地提高了教學(xué)效率并節(jié)省了很多教學(xué)時間，同時也為實驗的成功實施提供了保障。

4.3改進課程體系

對于傳統(tǒng)的無機化學(xué)實驗課程的教學(xué)，有些老師沒有進行實驗課的講解就為學(xué)生們安排了相關(guān)實驗的操作，還有就是在實驗理論知識講解過后許久才進行操作的安排，然而學(xué)生們都對知識忘得所剩無幾，最終造成學(xué)生們弄不清實驗原理而以失敗告終。學(xué)生們此時僅僅能根據(jù)課本上所列步驟進行實際操作，因此要對無機化學(xué)實驗課程進行完善，首先務(wù)必要把理論和實際操作結(jié)合起來，做到讓學(xué)生們通過實驗來對理論知識進行實踐檢驗，從而能夠使得學(xué)生們對實驗的原理及重點有了更好的理解，在后續(xù)的數(shù)據(jù)處理過程中也會按時完成并實現(xiàn)了自身的鍛煉。另外對于每個學(xué)生的實驗課程成績的評定體系也需要進行完善，要充分結(jié)合實驗過程中各個方面給出相應(yīng)的成績，然后再統(tǒng)計總成績進而使得整個實驗考核過程變得細致具體化，在一定程度上能夠反映不同學(xué)生對于實驗的理解和操作能力。

5結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)如今是一個科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的新時代，我國也進入了新工科教育的新時期，這就使得對于科技人才的需求更加強烈。無機化學(xué)實驗課程是新工科視域下人才培養(yǎng)過程中的核心教學(xué)內(nèi)容，本課程可一定程度上提高學(xué)生們的綜合理解和操作能力。為了滿足新工科視域下教育教學(xué)的需求，需要對本課程的教學(xué)進行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動其積極性，最終能夠為新工科科技人才的培養(yǎng)工作打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]薛輝，丁艷.無機化學(xué)實驗教學(xué)改革創(chuàng)新嘗試[J].廣州化工，2019,47(15):188-190.

[2]解輝，王彥敏，譚旭翔.“新工科”背景下基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程教學(xué)改革與探索[J].廣東化工，2019,46(07):249,235.

[3]吳錦楊，侯偉.工程教育認證背景下的無機化學(xué)實驗課程教學(xué)改革探索[J].科技視界，2019(15):111-112.

作者：莊金亮 單位：貴州師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院