公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

班主任的管理教育藝術(shù)研究

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了班主任的管理教育藝術(shù)研究范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

班主任的管理教育藝術(shù)研究

摘要:班主任作為班級(jí)的管理者和組織者,在當(dāng)前的教育形勢(shì)下,面臨著新的要求和挑戰(zhàn)。班主任不僅承擔(dān)著教育的責(zé)任,也肩負(fù)著管理的義務(wù),要想真正提高管理和教育藝術(shù),還需要不斷地優(yōu)化和調(diào)整,為生做好小學(xué)和高中的銜接工作,引導(dǎo)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

關(guān)鍵詞:班主任;管理藝術(shù);教育藝術(shù)

一、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),營(yíng)造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班級(jí)文化建設(shè)是班主任工作的永恒主題,良好的班級(jí)文化可以極大的促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。當(dāng)前的生存在上網(wǎng)聊天成癮、逃課打游戲、拉幫結(jié)伙等問(wèn)題,班主任應(yīng)該從多方面思考,要理解這些青春期學(xué)生的正常表現(xiàn),尊重生的人格,幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。我經(jīng)常采用多種方式為生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,抵制班級(jí)中出現(xiàn)的不良風(fēng)氣,對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)和故意違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行教育,確保全體學(xué)生共同進(jìn)步。在開(kāi)學(xué)之初,我會(huì)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、班級(jí)紀(jì)律等因素認(rèn)真布置班級(jí)教室,為生營(yíng)造一種輕松愉悅的班級(jí)氛圍,讓他們樹(shù)立起班級(jí)的主人翁意識(shí),積極的投入到學(xué)習(xí)中。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地里張貼名人警句、學(xué)習(xí)心得、個(gè)人目標(biāo)等,讓學(xué)生走進(jìn)教師就能感受到濃濃的文化氣息,在潛移默化中達(dá)到育人的目的。我還積極的與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通,鼓勵(lì)家長(zhǎng)以身作則,給學(xué)生開(kāi)辟出全新的學(xué)習(xí)空間,使生將學(xué)業(yè)的壓力變成自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理和思想引導(dǎo)。

二、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,發(fā)揮良師益友作用

班主任要采用多種形式架設(shè)心靈之橋,與生多進(jìn)行心靈的溝通和交流,積極走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,認(rèn)真研究學(xué)生的心理狀態(tài),與學(xué)生成為好朋友,發(fā)揮良師益友的作用,從而促進(jìn)管理工作的順利開(kāi)展。但是班主任要把握好“度”,既不能過(guò)分的溺愛(ài)學(xué)生,放縱學(xué)生,讓學(xué)生為所欲為,同時(shí)也不能過(guò)分的約束學(xué)生,限制學(xué)生,讓學(xué)生聞之色變。只有張弛有度,嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中有嚴(yán),才能夠真正的成為生的心靈工程師。班主任的管理藝術(shù)和教育藝術(shù)并不是一蹴而就的,需要在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)歸納,找到最適合生的方法。比如,在日常教學(xué)中,一味的照本宣科很容易讓生對(duì)課堂失去興趣,所以我勇于嘗試,引入學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)元素,創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,吸引生的注意力,從而達(dá)到教育的目的。

三、規(guī)范班級(jí)管理制度,加強(qiáng)學(xué)生自我教育

俗話(huà)說(shuō),沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。建立一套班級(jí)的制度和管理的模式,有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣,加強(qiáng)學(xué)生自我教育。班級(jí)作為一個(gè)教育實(shí)體,應(yīng)該發(fā)揮起綜合教育功能。在實(shí)施班級(jí)管理制度過(guò)程中,我樹(shù)立“班集體”的概念,采用科學(xué)的管理方法,以教育方針為指向,使每個(gè)生都意識(shí)到自己對(duì)集體的責(zé)任和義務(wù),自覺(jué)的為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而努力。選拔班干部時(shí),我遵循公平公正公開(kāi)的原則,鼓勵(lì)生積極參與競(jìng)選和投票,讓班干部成為班主任的左膀右臂,充分發(fā)揮模范帶頭作用。而且還會(huì)對(duì)班干部隊(duì)伍定期進(jìn)行調(diào)整,對(duì)于不適合的要及時(shí)更換,讓能者居之。我每天都會(huì)安排班干部作為領(lǐng)讀員,督促其他學(xué)生進(jìn)行早讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,久而久之,學(xué)生就會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),使班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)取得較好的效果。同時(shí),班主任還要用言傳身教幫助學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣,要求班級(jí)內(nèi)的課桌應(yīng)成排成行,班級(jí)物品要擺放有序,地上的紙屑要隨手撿起。我推行“人人有職位”的制度,讓學(xué)生都能夠熱心班級(jí)的各種事務(wù),將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人,設(shè)立黑板擦管理員、拖布管理員、窗戶(hù)管理員、門(mén)管理員,等等,給每個(gè)同學(xué)發(fā)揮的空間,班主任對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

四、注重張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,加強(qiáng)理想目標(biāo)教育

教育是一門(mén)藝術(shù),班主任是藝術(shù)的創(chuàng)作者,也是藝術(shù)的傳遞者。班主任必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧,將德育教育貫穿于班級(jí)管理的始終,讓班級(jí)體在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。在每學(xué)期之初,我都會(huì)開(kāi)展各類(lèi)主題班會(huì),比如在“我是班級(jí)小主人”的主題班會(huì)上,我組織學(xué)生討論如何成為班級(jí)的小主人,讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到班級(jí)的重要性,增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感。在“安全記心間”的主題班會(huì)上,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,教給學(xué)生自我保護(hù)的小常識(shí),熟記一些急救電話(huà),提高自我保護(hù)能力和安全意識(shí)。為了培養(yǎng)生勇敢堅(jiān)強(qiáng)的毅力和奮發(fā)圖強(qiáng)的精神,我還開(kāi)展了朗讀課文比賽、優(yōu)秀書(shū)畫(huà)比賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動(dòng),讓生在參與過(guò)程中學(xué)到知識(shí),又收獲到快樂(lè)。通過(guò)這些班級(jí)活動(dòng),學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了自覺(jué)關(guān)心班集體,提高了上課效率,師生關(guān)系也更加和諧。班主任恰如其分地運(yùn)用管理藝術(shù),不僅可以避免陷入繁雜瑣碎的事務(wù)中,還可以使學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)和生活??偠灾嘀魅蔚墓ぷ髑ь^萬(wàn)緒,班主任必須“因時(shí)而變,乘勢(shì)而上”,秉承以人為本的教育和管理理念,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,提高學(xué)生自我管理和教育能力。

參考文獻(xiàn):

[1]韋英桂.談班主任的管理和教育藝術(shù)[J].中學(xué)時(shí)代,2014,(07):117.

作者:許海燕 陳希會(huì) 單位:山東省昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

相關(guān)熱門(mén)標(biāo)簽