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以平面構(gòu)成教學為例,通常的教學方式是教師首先在講解相關(guān)概念、原理的基礎(chǔ)上進行一些實證性的分析,最后是布置作業(yè)讓學生自己做練習。學生在自己練習的時候教師會進行指導與講評。由此我們可以看出,該種教育教學思路與方法在本質(zhì)是仍沒有脫離灌輸式的教育教學思想與觀念,缺少對學生學習主動性的激發(fā),難以提升學生的學習興趣。由于我國高等教育的快速發(fā)展,中等職業(yè)教育的受重視程度在不斷下降。在這種情況下,從事相關(guān)教育教學的一線教師缺乏工作的激情,甚至有些教師出現(xiàn)了違背職業(yè)道德從事副業(yè)的現(xiàn)象。在多方面因素影響的情況下他們在教學實施的過程中一直延續(xù)自己的程式繼承,重復的使用中自己多年以前的教案和案例,從未想到過進行創(chuàng)新。這種教學內(nèi)容的單一以及教學過程的僵化難以真正激發(fā)學生學習的興趣。
中等職業(yè)學校平面設計創(chuàng)新性教學的對策研究
(一)重新審視平面設計基礎(chǔ)課程教學的功能目標
首先要重視對學生基本操作技能的培養(yǎng),其中包括瞬間捕捉事物本質(zhì)的能力,圖形造型的能力,以插圖形式描繪故事情結(jié)的能力以及相關(guān)電腦障礙的解決、市場分析、調(diào)研、定位、設計制作、印刷與紙材的運用等多個方面。其次要讓學生學會觀察,學會發(fā)現(xiàn),讓學生帶有情感的去發(fā)現(xiàn)、審視事物,教授學生以一種帶有藝術(shù)生命力的眼界去發(fā)現(xiàn)事物的美。再次要重視對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)要管穿與整個教學過程,教師的神圣職責,在于引導學生通過特定的課題練習,逐步跨越各種傳統(tǒng)的陳規(guī)舊俗,追求他們的藝術(shù)理想,解放他們的藝術(shù)潛力,創(chuàng)造他們自己的作品。因此,在平面設計基礎(chǔ)教學中應將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維放在首位。
(二)致力于“融合式”平面設計基礎(chǔ)課程教學平臺的構(gòu)建
隨著網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展以及我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國對職業(yè)教育方面的鄭策扶植以及資金支持不斷的加大,在這種形式下中等職業(yè)學校融合式平面設計基礎(chǔ)課程教學平臺的構(gòu)建是可行的。這種融合平面設計基礎(chǔ)課程教學平臺的融合首先是基礎(chǔ)課程內(nèi)部的融合,諸如可以將原有的繪畫課程“素描”、“色彩”融合為“二維造型基礎(chǔ)”。其次要注重基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的融合,也可以理解為理論課程與實踐操作課程之間的融合。再次是在課題設計的過程中要重視創(chuàng)新性和多元性的融合。
(三)轉(zhuǎn)變教育教學觀念
通過多年的實踐已經(jīng)證明,傳統(tǒng)的灌輸式的教育教學方式難以激發(fā)學生學習的興趣,更不利于對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此在平面設計教育教學的過程中教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念,以學生的學位中心,重視學生的主體地位,根據(jù)學生的不同需求有差別的進行教育教學,突出教學深入生活,引導學生主動去體驗生活,培養(yǎng)學生感知生活和變化的能力,在實踐中發(fā)現(xiàn)設計素材,充分尊重他們對生活的理解和創(chuàng)造。
(四)進一步的改進教育教學方法
在當前形勢下要想創(chuàng)新平面設計教育教學,必須改變傳統(tǒng)的灌輸式的教育教學方法。這種教學方法的改進首先要強調(diào)的是學生的共同參與為前提條件,并在此基礎(chǔ)上堅持欣賞式教學方法為主導的原則,在教學的過程中重視發(fā)現(xiàn)學生的長處和閃光點,并以此為契機激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,讓學生在學習的過程中體會到成功的樂趣,從而最大限度的調(diào)動學生的學習積極性。最后要重視情感是的教育教學方法,讓學生體會到師生之間的平等地位,為教師與學生之間的相互溝通與了解做好鋪墊,并以此為契機解放學生的思想,增強學生學習獨立性、自由性,活躍思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
綜上所述,平面設計基礎(chǔ)的學習不僅是通向?qū)I(yè)設計學習的橋梁,它己經(jīng)成為平面設計師基本素質(zhì)、創(chuàng)造性思維開發(fā)和培養(yǎng)的關(guān)鍵。當前我國中等職業(yè)學校平面設計專業(yè)在教育教學方面還存在一些不足和問題,要想培養(yǎng)出真正的藝術(shù)設計大師,我們必須改變傳統(tǒng)的教育教學思想,在重視審視平面設計基礎(chǔ)課程教學功能目標的基礎(chǔ)上,致力于“融合式”平面設計基礎(chǔ)課程教學平臺的構(gòu)建,進一步改進教育教學方法,提高中等職業(yè)學校平面設計專業(yè)的教育教學效果。(本文作者:張朝余 單位:江蘇省寶應中等專業(yè)學校)