職校入院教育研究(3篇)
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摘要:中職新生具有自身特殊性。作為中職學(xué)校的教育工作者應(yīng)該根據(jù)新生自身的特點(diǎn)和社會(huì)需要，教會(huì)新生學(xué)會(huì)如何做事、做人，如何學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)新生全面發(fā)展，這對(duì)中職新生的成長(zhǎng)、成才尤其重要。
關(guān)鍵詞:中職新生;入學(xué)教育;現(xiàn)狀;措施
0引言
進(jìn)入中職學(xué)校就讀的學(xué)生多為中考失利者，加上生活、學(xué)習(xí)環(huán)境和角色的突然轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致許多新生出現(xiàn)種種不適應(yīng)，心理問題較多，這就對(duì)中職學(xué)校新生的入學(xué)教育提出了更高的要求。筆者就新形勢(shì)下中職學(xué)校新生的現(xiàn)狀及入學(xué)教育措施進(jìn)行探討。
1中職新生的現(xiàn)狀及對(duì)策措施
1．1中職新生的現(xiàn)狀
目前，中職生源主要由兩大類學(xué)生構(gòu)成:一是成績(jī)和基礎(chǔ)都比較差的學(xué)生;二是與升重點(diǎn)高中失之交臂的落榜學(xué)生。分析中職新生的心態(tài)，成績(jī)和基礎(chǔ)都比較差的學(xué)生有僥幸進(jìn)入中職學(xué)校讀書的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生得過且過和蒙混過關(guān)的心態(tài);與重點(diǎn)高中無緣的學(xué)生往往抱著失落消沉的心理就讀于中職學(xué)校。學(xué)生的心理素質(zhì)雖然不能與學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)劃等號(hào)，但中職學(xué)校不得不接受這樣的事實(shí):中職新生的素質(zhì)與重點(diǎn)高中的新生素質(zhì)相比，要差得多。
1．2中職新生入學(xué)教育措施
對(duì)中職新生存在的種種問題，中職教師應(yīng)該根據(jù)新生自身特點(diǎn)和社會(huì)的需要，積極面對(duì)，在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)幫助他們順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，進(jìn)行全面的自我設(shè)計(jì)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)如何做人、做事，如何學(xué)習(xí)和生活。
1．2．1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
不少新生進(jìn)入中職學(xué)校后，在學(xué)習(xí)上感到無從下手，不知道學(xué)什么，怎么學(xué)，對(duì)所學(xué)專業(yè)和個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方向沒有清晰的認(rèn)識(shí)，無法確定新的奮斗目標(biāo)，從而失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可采用以下措施:
1．2．1．1加強(qiáng)新生的專業(yè)思想教育
專業(yè)思想教育是新生入學(xué)教育的核心內(nèi)容。許多新生入學(xué)后，由于對(duì)所讀專業(yè)的滿意度和了解度不夠，對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)常感迷茫。因此，學(xué)校應(yīng)開設(shè)專題講座、舉辦主題班會(huì)或張貼宣傳欄等，作為新生入學(xué)教育的學(xué)習(xí)陣地，讓學(xué)生充分了解學(xué)校的全面情況、辦學(xué)特色和各學(xué)科專業(yè)情況，了解所讀專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況和發(fā)展前景，幫助新生端正專業(yè)思想，增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣。
1．2．1．2加強(qiáng)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育
學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育是中職新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容之一。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何上好課，如何做好課堂筆記，如何做好實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，如何利用圖書館的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，拓寬視野。培養(yǎng)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們盡快掌握中職的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)。
1．2．1．3引導(dǎo)新生重新構(gòu)建奮斗目標(biāo)
中職學(xué)校應(yīng)重視新生的成人和成才教育，讓他們認(rèn)識(shí)到通過努力還有希望獲取成功，確立新的目標(biāo)。新生能否在社會(huì)壓力增大、學(xué)習(xí)壓力減小的現(xiàn)實(shí)條件下重新構(gòu)建自己的奮斗目標(biāo)，關(guān)系到中職階段的學(xué)習(xí)甚至以后人生道路上的成敗。很多新生對(duì)自己的人生目標(biāo)規(guī)劃不正確，目標(biāo)不清晰，不知道如何搭建成功的階梯，怎樣積累成才的底蘊(yùn)，怎樣樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
1．2．2加強(qiáng)人際交往能力
很多新生少與別人交往，獨(dú)來獨(dú)往、自我封閉，其主要原因是:很多新生外出求學(xué)，離開父母，初次接觸社會(huì);新生是家中獨(dú)生子女，過分依賴父母。因此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)新生人際交往能力的鍛煉:
1．2．2．1端正交往態(tài)度，正視他人的長(zhǎng)短處
尊重別人，真誠待人，是人際交往的良好開端。每個(gè)人都有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，都有自己的長(zhǎng)處和短處，都希望自己付出的努力得到別人的肯定和認(rèn)可。因此，教會(huì)新生學(xué)會(huì)尊重別人，待人真誠，是人際交往成功的第一步。
1．2．2．2指導(dǎo)新生正確認(rèn)識(shí)他人，端正交往態(tài)度
人人都有自己獨(dú)立的人格和維護(hù)自我尊嚴(yán)的內(nèi)在需求，人人都希望自己在做出努力后得到他人的認(rèn)可和肯定。因此，教會(huì)新生學(xué)會(huì)尊重他人，向他人展示自己的真誠，是邁出良好人際交往的第一步。
1．2．2．3提高自身素質(zhì)修養(yǎng)
引導(dǎo)新生提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人際交往中個(gè)人的吸引力，是建立良好人際交往關(guān)系的潤(rùn)滑劑。
2提高中職新生入學(xué)教育質(zhì)量的做法
2．1做好新生入學(xué)教育的準(zhǔn)備工作
中職學(xué)校應(yīng)在新生入學(xué)后，組織德育工作的教師特別是班主任對(duì)學(xué)生的入學(xué)檔案進(jìn)行分析，對(duì)本屆新生的家庭背景、入讀前成績(jī)等情況進(jìn)行了解，入學(xué)教育才能做到有的放矢，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育。同時(shí)，在迎接新生時(shí)，班主任要注意觀察每一位新生的特點(diǎn)，形成初步的判斷，為有針對(duì)性地開展入學(xué)教育奠定良好的基礎(chǔ)。
2．2借助學(xué)生社團(tuán)的力量，做好新舊生經(jīng)驗(yàn)交流
入學(xué)教育是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，中職學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取多渠道、全方位的配合、支持，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，才能取得良好的效果。通過學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，如迎新交流會(huì)、學(xué)生會(huì)招新等活動(dòng)，讓新舊生在生活、學(xué)習(xí)方面等進(jìn)行切磋、交流，通過舊生介紹自身經(jīng)歷和事跡教育影響新生。學(xué)生之間傳遞經(jīng)驗(yàn)，比老師、領(lǐng)導(dǎo)親身說教的效果顯著得多。
3結(jié)語
新生剛踏入學(xué)校，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活方面嚴(yán)格要求新生，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，規(guī)范自己的行為和習(xí)慣，把遵守學(xué)校的規(guī)章制度當(dāng)作一種養(yǎng)成習(xí)慣。校風(fēng)、校紀(jì)、校規(guī)的教育，會(huì)有效地遏制新生以往的不良習(xí)慣，培養(yǎng)新生形成新的道德行為習(xí)慣。綜上所述，中職新生必須在入學(xué)階段進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育，為今后的學(xué)習(xí)打好思想基礎(chǔ)。
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作者：李永強(qiáng) 單位：云浮市中等專業(yè)學(xué)校
第二篇：新時(shí)期高職新生入學(xué)教育研究
摘要:高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué),標(biāo)志著大學(xué)生進(jìn)入了人生一個(gè)新的階段,也為其畢業(yè)后投身各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)做好了準(zhǔn)備。而入學(xué)教育在大學(xué)新生入學(xué)過程中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、源泉性的作用,如何加強(qiáng)新生入學(xué)教育顯得尤為重要。因此,有必要進(jìn)一步加強(qiáng)和不斷地改進(jìn)大學(xué)新生入學(xué)教育工作。
關(guān)鍵詞:大學(xué)新生;入學(xué)教育;新時(shí)期;對(duì)策
入學(xué)教育在大學(xué)新生入學(xué)過程中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、源泉性的作用，只有高度重視新生入學(xué)教育工作，才能使新生從中學(xué)教育模式順利轉(zhuǎn)變到高等職業(yè)教育的模式,使其自身真正意識(shí)到自己已經(jīng)是一名大學(xué)生了,要時(shí)刻為步入社會(huì)，成為新時(shí)期對(duì)社會(huì)有用的人而努力奮斗。剛剛踏進(jìn)大學(xué)校門的一年級(jí)新生，他們來自不同的地區(qū)，每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境和基礎(chǔ)不盡相同，而相對(duì)大學(xué)而言，每個(gè)新生都是一張白紙，具有很強(qiáng)的可塑性。如何盡快讓他們適應(yīng)并順利度過大學(xué)生活，提高各方面的綜合能力；如何將他們凝聚成一個(gè)有力的集體；如何使其在大學(xué)期間充實(shí)、完善自己，都和入學(xué)教育工作息息相關(guān)。
1問題及原因分析
對(duì)該系12級(jí)200多名同學(xué)進(jìn)行為期1年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%的同學(xué)具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能夠?qū)⒓w利益放于首位，而從其他方面來看卻存在許多問題。
1.1角色轉(zhuǎn)變不及時(shí)，產(chǎn)生心理失衡
新生入學(xué)后，自身角色的轉(zhuǎn)變以及對(duì)大學(xué)生活缺乏一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，有些新生不能走出高考失利的陰影，部分高考發(fā)揮失常的學(xué)生被錄取后,一方面感覺到自己終于有學(xué)上了而感到慶幸；另一方面由于學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)目前高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在偏誤，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)前景帶有憂慮。進(jìn)校以后，理想與現(xiàn)實(shí)中的差距讓學(xué)生存在心理落差，同學(xué)之間的家庭背景、性格差異等也導(dǎo)致新生出現(xiàn)心理落差。自卑、攀比、抑郁等各種心理問題不同程度的存在于大學(xué)生群體中，由于這些問題的長(zhǎng)期存在與困擾，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理失衡，甚至退學(xué)的念頭。
1.2思想浮躁,缺乏規(guī)劃
受一些社會(huì)不良現(xiàn)象的影響,部分新生在思想和行為上表現(xiàn)得急功近利。部分同學(xué)因?qū)Υ髮W(xué)學(xué)習(xí)、生活缺乏認(rèn)識(shí),缺乏從切身實(shí)際出發(fā)，規(guī)劃自己的大學(xué)生活,缺乏腳踏實(shí)地的作風(fēng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)缺乏合理規(guī)劃。在經(jīng)歷入學(xué)時(shí)的新奇感后轉(zhuǎn)而感覺到大學(xué)生活空虛、無聊，自律能力變差，理想目標(biāo)缺失，容易產(chǎn)生從眾與逆反心理,如，集體沉迷網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)逃課、學(xué)習(xí)成績(jī)整體下降等，嚴(yán)重危害了自己的身心健康。
1.3家庭原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的同學(xué)由于沒有住校的經(jīng)歷,突然遠(yuǎn)離父母，難于適應(yīng)新環(huán)境,容易產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞感,導(dǎo)致意志消沉無心向?qū)W。同時(shí),據(jù)對(duì)該系12級(jí)入學(xué)新生的了解調(diào)查,大約70%的學(xué)生來自農(nóng)村家庭,面對(duì)高校學(xué)習(xí)生活中的高昂費(fèi)用等因素,部分學(xué)生因難以承受家庭經(jīng)濟(jì)的壓力,不能安心把精力放在學(xué)業(yè)上，有的甚至想放棄上大學(xué)的機(jī)會(huì)。
1.4環(huán)境因素,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺失
由于高職學(xué)生大多屬于?？茖哟?，學(xué)生自身的基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，對(duì)大學(xué)新課程的學(xué)習(xí)存在困難，時(shí)間久了容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)大學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)生從小形成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)后難以適應(yīng)學(xué)校的管理與學(xué)習(xí)。少數(shù)同學(xué)受錯(cuò)誤觀念的影響，認(rèn)為大學(xué)里極度自由，可以隨意的缺席，考試掛科也屬正?，F(xiàn)象，自己放松和降低了對(duì)自身的要求，缺乏積極向上的精神，從而荒廢了自己的大學(xué)生活。
2新生入學(xué)教育的對(duì)策
2.1以新生軍訓(xùn)為切入點(diǎn),強(qiáng)化集體觀念
軍訓(xùn)是大學(xué)生活的新起點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，培養(yǎng)愛國主義精神和理想信念，培養(yǎng)軍事素養(yǎng)、國防觀念、增強(qiáng)意志品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和文明生活方式的重要途徑和方式。通過接受包括言行舉止、作風(fēng)紀(jì)律、國防觀念等內(nèi)容的訓(xùn)練，促進(jìn)大學(xué)生政治成熟，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)。
2.2以輔導(dǎo)為突破口，強(qiáng)化目標(biāo)理想
任課教師在講授專業(yè)課程的過程中,應(yīng)將職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范及時(shí)傳授給學(xué)生,使他們較早樹立責(zé)任意識(shí)。新生剛?cè)胄?對(duì)大學(xué)新生活充滿了好奇,對(duì)學(xué)習(xí)、生活滿懷熱情,很關(guān)心入黨、考證、社交、就業(yè)等問題。針對(duì)這些問題,輔導(dǎo)員或?qū)W業(yè)導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生的情況,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作,培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟和道德素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，引領(lǐng)學(xué)生積極向上。
2.3以專業(yè)介紹為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法
新生入學(xué)教育中要充分發(fā)揮專業(yè)教師的作用，加強(qiáng)新生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知教育，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)的歷史沿革，培養(yǎng)模式，發(fā)展方向等有所了解。教育引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感。專業(yè)負(fù)責(zé)人要給學(xué)生詳細(xì)介紹該專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、學(xué)分構(gòu)成以及選修、輔修課和輔修專業(yè)等情況，讓學(xué)生從一入學(xué)就能樹立明確的成才目標(biāo)，培養(yǎng)正確的專業(yè)興趣和成才觀念，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生了解專業(yè)學(xué)習(xí)配套設(shè)施，如，機(jī)房、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的成績(jī)及榮譽(yù)要加以表彰和宣傳，讓學(xué)生增強(qiáng)榮譽(yù)感和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也指導(dǎo)新生及早進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)熱情。
2.4以職業(yè)規(guī)劃教育為平臺(tái)，強(qiáng)化就業(yè)觀念
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。大學(xué)階段是邁向人生的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于正在尋求自強(qiáng)自立，即將步入社會(huì)的大學(xué)生而言，及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，找準(zhǔn)努力方向，對(duì)自己成長(zhǎng)成才非常重要。目前大學(xué)生“就業(yè)難”成為了社會(huì)的突出問題，因此，在入學(xué)教育的過程中，要讓新生及早了解面對(duì)未來挑戰(zhàn)應(yīng)具備哪些專業(yè)基本功和素養(yǎng)，了解立志從事的行業(yè)所需要具備的知識(shí)和能力，讓新生更加明確成才的方向和奮斗目標(biāo)。
2.5以社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái)，強(qiáng)化融入校園生活意識(shí)
教師擔(dān)負(fù)育人職責(zé)，要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,率先垂范、言傳身教。大學(xué)生的思想政治教育不僅是學(xué)生管理工作者或輔導(dǎo)員的“獨(dú)角戲”,還需要廣大任課教師共同參與，齊抓共管。任課教師不僅要教好專業(yè)理論知識(shí),還要注重學(xué)生的思想道德教育，真正做好專業(yè)技能教育與德育教育相結(jié)合，將思想政治教育融入到大學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)校特有的資源優(yōu)勢(shì),積極開展各種課外文體活動(dòng)，構(gòu)建具有學(xué)校特色和地方特色的校園文化。
3結(jié)語
新生入學(xué)教育要適應(yīng)擴(kuò)招和學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新等新形勢(shì)的要求，做好新生的入學(xué)教育工作是一項(xiàng)全方位、多角度的工作,是思想政治教育、專業(yè)認(rèn)知教育和職業(yè)生涯教育的綜合運(yùn)用。我們要有的放矢地對(duì)學(xué)生開展新生入學(xué)教育，指導(dǎo)學(xué)生更快地融入大學(xué)的文化氛圍并盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使他們身心健康而愉快順利地渡過大學(xué)生活。
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作者：孟新星 金榮華 何棟斌 單位：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院
第三篇：高職護(hù)生入學(xué)教育內(nèi)容與方式研究
摘要:總結(jié)多年教輔工作中關(guān)于入學(xué)教育內(nèi)容及方式的摸索，主要包括專業(yè)教育，學(xué)院特色及制度，人際關(guān)系，學(xué)習(xí)生活安排等內(nèi)容。認(rèn)為通過行之有效的方式將入學(xué)教育內(nèi)容傳達(dá)給護(hù)生，能夠讓護(hù)生盡快適應(yīng)學(xué)院的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，培養(yǎng)專業(yè)興趣，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，同時(shí)正確處理同學(xué)間的人際關(guān)系，對(duì)于護(hù)生在今后的學(xué)習(xí)生活中起著非常重要的導(dǎo)航作用，也是人生的一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:高職護(hù)生;入學(xué)教育;內(nèi)容;方式
當(dāng)今高職新生入學(xué)教育存在內(nèi)容模式化、教育形式單一等不足，尤其對(duì)于高職護(hù)生而言，這種模式已不能完全起到該有的作用?，F(xiàn)就本院護(hù)生的入學(xué)教育內(nèi)容及方法進(jìn)行闡述。
1高職護(hù)生主要特點(diǎn)分析
1．1護(hù)生對(duì)專業(yè)的迷茫
很多護(hù)生在問及專業(yè)的選擇及了解很茫然，大部分是父母包辦或是考試分?jǐn)?shù)較低，無奈之下的選擇，至于對(duì)以后所從事職業(yè)的了解也很淺薄，將護(hù)士作為其唯一可選擇的職業(yè)。
1．2護(hù)生對(duì)環(huán)境的不適感
環(huán)境的不適包括學(xué)習(xí)環(huán)境及生活環(huán)境。首先學(xué)習(xí)環(huán)境，高職生的學(xué)習(xí)最重要是自學(xué)，與以前初高中有較大區(qū)別，沒有繁重的課后作業(yè)及考試，護(hù)生大多不適應(yīng)，感覺手忙腳亂，復(fù)習(xí)功課無從下手，對(duì)課程內(nèi)容一知半解，晚自習(xí)虛度而過，學(xué)習(xí)疲倦，效果不佳。其次生活環(huán)境，對(duì)學(xué)校環(huán)境陌生，容易產(chǎn)生孤寂感，以前都是在家里，缺少人際交往，學(xué)習(xí)主導(dǎo)了他們的生活，導(dǎo)致社會(huì)閱歷淺顯，天真有余，歷練不足。進(jìn)入大學(xué)校門后，脫離了父母的懷抱，投入到一種新的集體生活，在生活中難免與同學(xué)產(chǎn)生摩擦和沖突，采取比較極端方式。另外，有的護(hù)生自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，容易上當(dāng)受騙。這種環(huán)境改變對(duì)缺乏獨(dú)立生活能力的護(hù)生來說是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1．3護(hù)生自我剖析不足，目標(biāo)不明確
大部分護(hù)生入學(xué)后對(duì)于所學(xué)專業(yè)和個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，具體表現(xiàn)沒有把自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，同時(shí)對(duì)課程設(shè)置不了解，進(jìn)而無法設(shè)定新的奮斗目標(biāo)，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。于是，情緒懈怠，內(nèi)心空虛，學(xué)習(xí)退步。
1．4護(hù)生對(duì)將來所從事的職業(yè)缺乏直觀感
護(hù)生平時(shí)主要在校園里學(xué)習(xí)，缺乏見習(xí)，對(duì)臨床案例及醫(yī)務(wù)人員工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)性缺少直觀接觸，待護(hù)生實(shí)習(xí)之時(shí)，理論課程完全結(jié)束，在實(shí)習(xí)期間發(fā)生理論與實(shí)踐徹底脫節(jié)的現(xiàn)象。
1．5護(hù)生時(shí)間觀念不強(qiáng)
高職生自我約束能力相對(duì)較差，上課遲到、曠課、早退時(shí)有發(fā)生，對(duì)時(shí)間安排也缺乏合理性。沒有充分利用課外時(shí)間來發(fā)展自己的興趣愛好。
2入學(xué)教育的主要內(nèi)容及方式
2．1專業(yè)內(nèi)容的介紹新生入學(xué)對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)，專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向及所從事的職業(yè)，課程及專業(yè)前景充滿好奇感，來學(xué)校主要是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，所以在開學(xué)時(shí)最關(guān)心本專業(yè)所涉及的內(nèi)容。學(xué)校針對(duì)專業(yè)入學(xué)教育的方式采取小班講授法及現(xiàn)場(chǎng)臨摹，邀請(qǐng)本系部資深專家為新生入學(xué)教育做好縝密計(jì)劃，參與到新生入學(xué)教育專業(yè)講課，并做好榜樣作用。講述的具體內(nèi)容主要是讓護(hù)生明白五年的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要分三階段進(jìn)行，第一階段主要是公共課程及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課的重要性，為日后專業(yè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ);第二階段主要是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)加上實(shí)訓(xùn)的開展，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，但收獲顯著，基本上掌握操作技能;第三階段主要臨床學(xué)習(xí)，把所學(xué)的內(nèi)容與臨床結(jié)合，擔(dān)當(dāng)了一定的職業(yè)角色，強(qiáng)化護(hù)生對(duì)所從事的職業(yè)，職業(yè)道德及精神，銘記南丁格爾誓言。這幾個(gè)階段是建筑式的學(xué)習(xí)關(guān)系，并且學(xué)習(xí)中更側(cè)重學(xué)習(xí)方法及態(tài)度，腳踏實(shí)地。通過知識(shí)框架讓護(hù)生清晰了解五年高職生活，并帶領(lǐng)護(hù)生參觀本院實(shí)驗(yàn)大樓，親身體驗(yàn)了解實(shí)驗(yàn)大樓的設(shè)計(jì)與布局，重點(diǎn)介紹在實(shí)訓(xùn)樓三樓有專門的比賽區(qū)，學(xué)校也會(huì)經(jīng)常組織護(hù)生參加省級(jí)國家級(jí)組織的護(hù)理操作技能競(jìng)賽，增強(qiáng)其實(shí)物感，同時(shí)護(hù)生也可以欣賞到高屆護(hù)生練習(xí)的風(fēng)彩。通過入學(xué)教育引導(dǎo)護(hù)生充分認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求，從而幫助護(hù)生穩(wěn)定專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
2．2學(xué)習(xí)規(guī)章制度介紹通過組織班會(huì)，由班主任老師組織新生學(xué)習(xí)《護(hù)生手冊(cè)》，內(nèi)容包括紀(jì)律管理、學(xué)籍管理、宿舍管理、各種獎(jiǎng)學(xué)金制度、日常行為規(guī)范以及大護(hù)生法制等等。通過一系列的規(guī)章制度教育，讓護(hù)生大致了解高職教育。特別對(duì)于紀(jì)律教育，通過班主任及護(hù)生管理部門，作為長(zhǎng)期任務(wù)長(zhǎng)期監(jiān)督，使新生逐步加強(qiáng)自我約束能力和自我管理能力。當(dāng)護(hù)生能夠自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，其主要的精力都會(huì)放在學(xué)習(xí)上，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，最終提高成績(jī)。
2．3學(xué)習(xí)方法及時(shí)間安排與之前初高中的學(xué)習(xí)模式有相當(dāng)大的區(qū)別，高職院校的學(xué)習(xí)主要是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)專業(yè)分階段學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容較新較深，高職護(hù)生非常不適應(yīng)，加之老師上課內(nèi)容較多，更理不清頭緒，護(hù)生容易產(chǎn)生畏懼感。因而學(xué)習(xí)方法對(duì)于護(hù)生來說非常重要，所以作為專業(yè)老師，除了授課之外，更注重方法，告知護(hù)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)不能急于求成，需不斷鉆研，加強(qiáng)對(duì)課本的熟悉度。醫(yī)學(xué)課程環(huán)環(huán)相扣，要求護(hù)生做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠把解剖、生理、病理、藥理、本系統(tǒng)疾病及臨床診斷，護(hù)理措施全面結(jié)合起來，對(duì)于操作技能需掌握操作步驟及單獨(dú)完成操作內(nèi)容。其次，除了專業(yè)學(xué)習(xí)之外，每年學(xué)校都會(huì)組織護(hù)生參加全國英語及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，在備考階段，更要懂得合理安排時(shí)間。注重學(xué)習(xí)方法會(huì)讓護(hù)生在忙忙碌碌的學(xué)習(xí)中信心百倍，合理安排時(shí)間會(huì)讓大護(hù)生活既充實(shí)又有意義。
2．4護(hù)生自我角色的轉(zhuǎn)換［1］面對(duì)新的校園，新的教學(xué)方式，新的生活方式等，新生會(huì)萌發(fā)出強(qiáng)烈的好奇感，同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的陌生感。很多護(hù)生尤其缺少經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立生活能力較差，針對(duì)護(hù)生在校的這些表現(xiàn)，校方所采取的方法是:①讓班主任深入了解護(hù)生，加強(qiáng)與護(hù)生的溝通，關(guān)心護(hù)生的基本生活，建立與護(hù)生間的信任感，對(duì)于護(hù)生碰到的問題能夠及時(shí)處理與解決。②通過開班會(huì)，讓大家積極主動(dòng)地介紹自己以便同學(xué)間更好地進(jìn)行交流。③以寢室為單位，小范圍進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，建立幫助模式，讓小部分護(hù)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。
2．5護(hù)考通過率與就業(yè)前景護(hù)考通過與專業(yè)就業(yè)呈正相關(guān)，沒有通過考試，就不能成為一名真正的護(hù)士。為此，我校專門設(shè)立講座，邀請(qǐng)相關(guān)老師就每年護(hù)考通過率與就業(yè)率作一個(gè)數(shù)據(jù)分析，讓同學(xué)們對(duì)護(hù)士這個(gè)職業(yè)具備清晰的認(rèn)識(shí)，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)，增強(qiáng)同學(xué)們的職業(yè)認(rèn)同感。
3小結(jié)
高職新生的入學(xué)教育是高職護(hù)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程最關(guān)鍵的一部分，為同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際關(guān)系的處理指明了方向，全校師生應(yīng)團(tuán)結(jié)一致，為新生創(chuàng)造一個(gè)和諧、溫暖的校園，扎實(shí)做好入學(xué)教育工作，為培養(yǎng)祖國的棟梁之材奉獻(xiàn)自己的一份力量。
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作者：歐陽付琴 單位：江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院
