職校校園文化建設(shè)路徑研討

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雖然近些年高職院校對(duì)校園文化建設(shè)加大了資金支持和制度建設(shè)力度，但總體而言，校園文化建設(shè)水平相對(duì)滯后。一方面是由于近些年高職院校的工作重心主要放在基礎(chǔ)建設(shè)、招生、就業(yè)、教學(xué)、科研、師資培訓(xùn)和迎評(píng)促建等方面，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度不夠，對(duì)校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)研究和規(guī)劃部署，從事人文素質(zhì)教育的師資力量也相對(duì)比較薄弱;另一方面是沿襲原有中職教育的校園文化活動(dòng)模式，有的學(xué)校簡(jiǎn)單地將校園文化生活等同于學(xué)生課外文藝表演、球類(lèi)比賽等文體活動(dòng)，沒(méi)有結(jié)合高職院校自身辦學(xué)特色和高職學(xué)生的特點(diǎn)推陳出新，校園文化活動(dòng)缺乏一定的思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性和文化底蘊(yùn)，職業(yè)特色不鮮明，活動(dòng)形式也比較單一。因此，結(jié)合辦學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)特色打造特色校園文化，提升校園文化品味和水平必將是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容之一。

高職院校校園文化建設(shè)對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

與普通高校大學(xué)生相比，高職學(xué)生文化水平相對(duì)較差，學(xué)生的自制力和社會(huì)責(zé)任感也相對(duì)較弱，是非觀念和判斷標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)模糊不清。如果僅僅依靠教師課堂教學(xué)或班主任、輔導(dǎo)員課后苦口婆心地勸導(dǎo)，效果往往不明顯，甚至可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，適得其反。校園文化是學(xué)校辦學(xué)品味、辦學(xué)特色的體現(xiàn)，具有良好的育人功能。先進(jìn)的校園文化對(duì)學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、行為方式和心理素質(zhì)等方面都能起到潛移默化的作用，有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，全面提高綜合素質(zhì)。

1提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)是非觀念

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的多元化社會(huì)，各種思想意識(shí)相互激蕩，不同觀點(diǎn)相互爭(zhēng)鳴。正確的思想可以增強(qiáng)青年學(xué)生自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主法治意識(shí)，激發(fā)活力;錯(cuò)誤的思想可以導(dǎo)致青年學(xué)生迷失方向，是非不清，甚至誤入歧途，危害社會(huì)。因而正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種思想在比較中學(xué)會(huì)鑒別，在鑒別中端正思想，樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀是十分重要的。高職院校在充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的同時(shí)，要發(fā)揮校園文化的教育和激勵(lì)功能，通過(guò)開(kāi)辦黨史知識(shí)講座、文化論壇，紅歌大賽等形式多樣的校園文化活動(dòng)，開(kāi)展黨情、世情、國(guó)情、省情的學(xué)習(xí)教育和社會(huì)主義核心價(jià)值體系主題教育活動(dòng)，進(jìn)行理想信念、公民道德、民族精神、國(guó)家意志的教育。要讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為廣大學(xué)生的精神信仰和基本價(jià)值取向，在日常行為中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提升大學(xué)生思想政治和道德水平，形成正確的價(jià)值觀念和是非標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，摒棄極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義的錯(cuò)誤思想，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。

2提升學(xué)生人文素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力

與高中階段課內(nèi)外時(shí)間主要用于應(yīng)對(duì)升學(xué)考試相比，進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生的課余閑暇時(shí)間更多了。為此，高職學(xué)生已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足于每天的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，為了不斷提升自我，他們對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之外的文化生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有了更高的渴望和追求。校園文化節(jié)、文藝匯演、大學(xué)生禮儀、音樂(lè)賞析、書(shū)法攝影展、舞蹈培訓(xùn)、主持人大賽等活動(dòng)都使學(xué)生不斷接受高雅文化的熏陶，既陶冶藝術(shù)情操，提高審美情趣，又增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞力，提升人文素質(zhì)。此外，大學(xué)生文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、“青年志愿者服務(wù)”活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)能讓學(xué)生深入鄉(xiāng)村、深入企業(yè)、深入社區(qū)、深入生活，感悟生活，了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)以致用，不斷拓寬視野，磨練意志，增長(zhǎng)才干，提高能力，自覺(jué)摒棄消極文化的侵蝕，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3提升學(xué)生心理素質(zhì)，塑造健全人格

在經(jīng)歷高考失利后，有的高職學(xué)生感到前途渺茫，對(duì)未來(lái)生活失去信心，生活彷徨，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沉迷網(wǎng)絡(luò)，人際關(guān)系緊張，意志力薄弱，心理上存在一定偏差和障礙?，F(xiàn)在高職院校不僅加強(qiáng)了高職學(xué)生心理健康教學(xué)、心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)工作，而且加強(qiáng)了課外心理健康教育引導(dǎo)活動(dòng)，舉辦心理健康教育周或心理健康教育月活動(dòng)，邀請(qǐng)心理專(zhuān)家講座、觀看心理影片、組織心理情景劇大賽、心理漫畫(huà)設(shè)計(jì)大賽和心理拓展訓(xùn)練等一系列活動(dòng)。這一系列活動(dòng)使學(xué)生不斷調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)自信，加強(qiáng)溝通交流，協(xié)調(diào)處理好人際關(guān)系，能使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，更好認(rèn)識(shí)社會(huì)，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄;既不怨天尤人，更不悲觀厭世，不斷健全學(xué)生心智，塑造健全的人格，促進(jìn)自我發(fā)展和自我完善。

4提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)能力

作為高等教育的一部分，高職院校主要培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專(zhuān)門(mén)人才。加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提升職業(yè)素養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的目標(biāo)之一。在高職院校校園文化活動(dòng)中，通過(guò)職業(yè)道德和職業(yè)行為的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作和遵章守紀(jì)的觀念;通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升實(shí)踐操作水平;通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生不僅具備良好的職業(yè)道德，而且具備熟練的職業(yè)技能以及與之相應(yīng)的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力等職業(yè)能力，在“以能力求生存”的社會(huì)中更好的發(fā)展。

加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的途徑

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、常新的系統(tǒng)工程，可以極大地提升學(xué)校的文化品味。加強(qiáng)校園文化建設(shè)必須結(jié)合高職院校自身的辦學(xué)思想與辦學(xué)定位，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，既要抓好校園人文環(huán)境的硬件設(shè)施建設(shè)，也要從校園文化體系建設(shè)、師資力量培養(yǎng)、校企文化對(duì)接、職業(yè)特點(diǎn)凸顯等方面提升校園文化建設(shè)的內(nèi)在水平。

1以領(lǐng)導(dǎo)重視為保障，推動(dòng)校園文化體系化和規(guī)范化建設(shè)

校園文化建設(shè)既包括校園環(huán)境、文化活動(dòng)場(chǎng)地、文化活動(dòng)設(shè)備等硬件設(shè)施建設(shè)，也包括展現(xiàn)辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的高職特色文化活動(dòng)、校園文化的師資力量培養(yǎng)、文化組織的推進(jìn)等軟實(shí)力建設(shè)，這些都需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，領(lǐng)導(dǎo)重視程度是校園文化建設(shè)的根本保障。由于校園文化對(duì)學(xué)生具有教育引導(dǎo)和增強(qiáng)凝聚力的作用，對(duì)擴(kuò)大學(xué)校聲譽(yù)和社會(huì)影響力也發(fā)揮著重要作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在人才培養(yǎng)工作中，要把專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)與校園文化建設(shè)一起齊抓共管，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。同時(shí)，高職院校在開(kāi)展校園文化活動(dòng)中，應(yīng)該打破過(guò)去把校園文化活動(dòng)等同于文體活動(dòng)的簡(jiǎn)單模式，緊緊圍繞以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才這個(gè)根本，將校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合，校園文化與地域文化相結(jié)合，將專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育與人文精神培養(yǎng)相結(jié)合，形成具有高職特色的高層次校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系，積極打造校園品牌文化活動(dòng)，統(tǒng)一冠名，突出主題，展現(xiàn)特色。在活動(dòng)的開(kāi)展上既要傳承學(xué)校傳統(tǒng)的特色文化活動(dòng)，如每年的十八歲成人宣誓、經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀、迎新晚會(huì)等，也要有從形式到內(nèi)容上的創(chuàng)新，如緊跟形勢(shì)政策開(kāi)展的主題教育活動(dòng)、展現(xiàn)諸如鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)等區(qū)域文化的校園文化活動(dòng)等，努力構(gòu)建文明健康的校園文化體系。此外，由于校園文化活動(dòng)大多數(shù)是由學(xué)生會(huì)、團(tuán)委和各系組織的，活動(dòng)具體實(shí)施大多數(shù)由學(xué)生進(jìn)行，因而要加強(qiáng)校園文化活動(dòng)管理，特別是形勢(shì)政策報(bào)告等涉及思想政治意識(shí)形態(tài)宣講的報(bào)告會(huì)更要嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)決杜絕錯(cuò)誤思潮對(duì)學(xué)生思想的侵蝕，確保校園文化建設(shè)更加制度化和規(guī)范化。

2以引進(jìn)和培養(yǎng)為手段，推動(dòng)校園文化師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是校園文化的傳播者、推動(dòng)者和建設(shè)者。教師的思想道德、專(zhuān)業(yè)水平、人文修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和行為習(xí)慣等不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，也會(huì)影響到校園文化建設(shè)的水平。近些年，為了滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)和高職人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作的需要，高職院校加大了“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，提高了教師的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，但從校園文化建設(shè)的需求而言，還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的思想文化建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師的人文修養(yǎng)。一方面可以引進(jìn)從事人文素質(zhì)教育的專(zhuān)門(mén)人才，來(lái)強(qiáng)化校園文化建設(shè);另一方面要不斷創(chuàng)新師資培訓(xùn)模式，鼓勵(lì)教師積極參加包含人文社科教育在內(nèi)的各類(lèi)師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使教師在多領(lǐng)域中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，做到“一專(zhuān)多能”。高職教師在教學(xué)實(shí)踐中要將人文教育貫穿于專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，將自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合;在教學(xué)研究中要打破專(zhuān)業(yè)的局限性，拓寬思維，開(kāi)展多學(xué)科綜合與交叉的學(xué)術(shù)研究，加大對(duì)校園文化建設(shè)的研究力度。同時(shí)，教師要積極參與到校園文化的建設(shè)與創(chuàng)新中，開(kāi)設(shè)各種知識(shí)講座，開(kāi)展各種文體活動(dòng)和技能競(jìng)賽，弘揚(yáng)校園文化精神，把校園文化建設(shè)引向健康發(fā)展的軌道。

3以校企合作為載體，推動(dòng)企業(yè)文化與校園文化相對(duì)接

加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)高技能人才是對(duì)高職院校辦學(xué)的基本要求。目前，高職院校加強(qiáng)和企業(yè)實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)，校企共建的冠名班日益增多。學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)著學(xué)生培養(yǎng)，不僅要提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平，還要讓學(xué)生盡早地接觸企業(yè)，了解企業(yè)，特別是了解企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中形成的共同理想、基本價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則、管理制度等，對(duì)企業(yè)員工具有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力。現(xiàn)代企業(yè)高度重視打造企業(yè)文化，通過(guò)培訓(xùn)使職工理解企業(yè)文化，在工作中踐行企業(yè)文化，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)企業(yè)文化。學(xué)校要通過(guò)“引進(jìn)來(lái)、走出去”的方式將企業(yè)文化融入校園文化，“引進(jìn)來(lái)”即通過(guò)邀請(qǐng)優(yōu)秀合作企業(yè)家、成功人士和優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)校園進(jìn)行專(zhuān)題講座、報(bào)告會(huì)或交流懇談會(huì);“走出去”即通過(guò)組織學(xué)生到訂單培養(yǎng)的企業(yè)或合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)，與企業(yè)進(jìn)行“零接觸”，使學(xué)生了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展史和經(jīng)營(yíng)管理理念，了解企業(yè)規(guī)章制度，明確企業(yè)文化品味和精神實(shí)質(zhì)，感受企業(yè)員工具備的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和敬業(yè)服務(wù)精神等精神風(fēng)貌，使在校學(xué)生逐漸形成企業(yè)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)，為學(xué)生將來(lái)迅速轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)企業(yè)、融入企業(yè)做好準(zhǔn)備。

4以服務(wù)企業(yè)和社會(huì)為目標(biāo)，推動(dòng)校園文化建設(shè)凸顯職業(yè)特點(diǎn)

面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高職院校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊跟行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)區(qū)域發(fā)展需要開(kāi)展職業(yè)教育。校園文化建設(shè)要緊緊圍繞高職教育的特點(diǎn)和辦學(xué)理念，將職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)文化融合進(jìn)來(lái)，展現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)。一方面，學(xué)校要將學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)道德教育的內(nèi)容納入到思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)教育中，并貫穿于專(zhuān)業(yè)課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。在校園文化建設(shè)中，學(xué)?？梢耘e辦專(zhuān)家講座、成長(zhǎng)成才報(bào)告會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)、科技技能競(jìng)賽月等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生職業(yè)道德水平，提升實(shí)踐技能能力。另一方面，高職院校在校園環(huán)境建設(shè)上，可以仿照企業(yè)工作場(chǎng)所布置實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，使學(xué)習(xí)場(chǎng)景與工作場(chǎng)景相似。校園文化宣傳櫥窗或文化長(zhǎng)廊應(yīng)該設(shè)置市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)科前沿知識(shí)等與職業(yè)相關(guān)的專(zhuān)欄，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài)、行業(yè)動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的積極性。

5以校園人文景觀建設(shè)為切入點(diǎn)，推動(dòng)校園文化環(huán)境建設(shè)

校園環(huán)境具有良好的育人功能。近些年，高職院校加快了校區(qū)建設(shè)，美化了校園環(huán)境，極大地改善了教師工作環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件，同時(shí)校園文化環(huán)境也需要配套跟進(jìn)，加快校園人文景觀建設(shè)。校園建筑的合理布局與特色建筑的命名，文化名人或企業(yè)名家的雕塑，校風(fēng)、校訓(xùn)的石碑，校園主干道的名人警句牌，教室、圖書(shū)館張貼的富有哲理的勵(lì)志名言等都會(huì)在“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”中潛移默化地教育和啟迪學(xué)生，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，激發(fā)青年學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的精神，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣和行為，更好地營(yíng)造蓬勃向上、文明和諧的校園文化氛圍。（本文作者：金凌云、陳國(guó)德 單位：江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西省機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校）