宏觀經(jīng)濟(jì)知識(shí)全文(5篇)

摘要:隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，信息逐漸成為一種重要的資源，信息收集與挖掘能力也成為競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要完善宏觀經(jīng)濟(jì)的管理，改善各種管理的手段與措施。經(jīng)濟(jì)信息在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中充當(dāng)著重要的角色，有著重要的價(jià)值與意義所在。因此，本文以經(jīng)濟(jì)信息在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用為核心，介紹宏觀經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)信息等相關(guān)的概念，闡述宏觀經(jīng)濟(jì)管理中經(jīng)濟(jì)信息應(yīng)用的重要性意義，分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)信息應(yīng)用存在的不足之處，并提出提高經(jīng)濟(jì)信息應(yīng)用的建議，希望能夠?yàn)橥苿?dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供一些思考。

關(guān)鍵詞:宏觀經(jīng)濟(jì);經(jīng)濟(jì)管理;經(jīng)濟(jì)信息重要性;不足與建議

1宏觀經(jīng)濟(jì)管理與經(jīng)濟(jì)信息的概念

1．1宏觀經(jīng)濟(jì)管理的概念與作用

通常情況下，宏觀經(jīng)濟(jì)管理可以理解為為了維持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定，政府從總體的角度入手來(lái)調(diào)節(jié)與控制社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。政府進(jìn)行經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)與控制主要包含了2方面的內(nèi)容:一是調(diào)整社會(huì)的總供給與總需求，促使二者之間維持平衡;二是采取必要的宏觀調(diào)控的手段，來(lái)彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的不足，構(gòu)建和諧有序的市場(chǎng)交易環(huán)境與市場(chǎng)秩序，從而推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。政府開(kāi)展宏觀經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)具有重要的作用。一方面，能夠彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足，促進(jìn)社會(huì)總供給與需求之間處于平衡，從而有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;另一方面，通過(guò)采取經(jīng)濟(jì)手段、法律手段與行政手段，構(gòu)建公平公正的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，有利于維護(hù)各個(gè)市場(chǎng)參與者間的利益。此外，完善宏觀經(jīng)濟(jì)管理，還有利于完善中國(guó)的所有制結(jié)構(gòu)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與和諧。

1．2經(jīng)濟(jì)信息的概念及內(nèi)涵

經(jīng)濟(jì)信息是指能夠反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的狀況與特征的各種消息、資料、情報(bào)、數(shù)據(jù)等的總稱。一般來(lái)說(shuō)，可以從廣義與狹義兩個(gè)角度來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)信息做出詳細(xì)的解讀與分析。從廣義方面來(lái)看，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)生的或者是與之相關(guān)的所有信息都可以認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)信息。而從狹義方面來(lái)看，經(jīng)濟(jì)信息則是在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中直接產(chǎn)生與反映出來(lái)的各種信息。隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，信息已經(jīng)成為重要競(jìng)爭(zhēng)要素之一，分析經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)信息，能夠挖掘出更多的潛在價(jià)值，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，反之，在經(jīng)濟(jì)的后續(xù)前行中會(huì)產(chǎn)生出許多經(jīng)濟(jì)信息，能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)信息的發(fā)展。而由于生產(chǎn)力發(fā)展水平的不同，在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中對(duì)經(jīng)濟(jì)信息的應(yīng)用程度也不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的經(jīng)濟(jì)影響。所以，提升宏觀經(jīng)濟(jì)的管理能力，加強(qiáng)信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，充分挖掘與整合經(jīng)濟(jì)信息，有利于發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，提高創(chuàng)新力度，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)更好地發(fā)展。

［摘要］宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)較為枯燥而且難度系數(shù)較大的課程。對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)容框架調(diào)整，改革教學(xué)方法，引入本土案例等。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)盡量結(jié)合國(guó)內(nèi)和本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)時(shí)事，采用生動(dòng)的教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)效果。

［關(guān)鍵詞］宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué);興趣分組法;本土化

一、引言

宏觀經(jīng)濟(jì)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，EmiNakamura、JónSteinsson將宏觀經(jīng)濟(jì)類(lèi)比于氣象學(xué)，二者都涉及高度復(fù)雜的一般平衡系統(tǒng)，人們基于經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)并形成各自的理論體系。20世紀(jì)30年代美國(guó)大蕭條后，凱恩斯的主張政府手段調(diào)控宏觀經(jīng)濟(jì)的思想成為了主流，《就業(yè)、利息與貨幣通論》也成為了國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的“圣經(jīng)”，備受推崇。60年代末期蔓延的“滯脹”使得凱恩斯宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)陷入了現(xiàn)實(shí)的麻煩中。而極端自由市場(chǎng)主張者米爾頓•弗里德曼為“滯脹”提供了一個(gè)微觀的解釋?zhuān)杂芍髁x又回到歷史的舞臺(tái)上。同時(shí)凱恩斯主義也在一個(gè)個(gè)麻煩中不斷修正和發(fā)展，新凱恩斯主義理論體系逐漸成熟，并最終成為了新的主流宏觀經(jīng)濟(jì)分析框架。目前宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中仍然主要研究政府宏觀調(diào)控干預(yù)經(jīng)濟(jì)的凱恩斯主義的理論體系，而同樣致力于宏觀經(jīng)濟(jì)研究并且被評(píng)為“20世紀(jì)僅次于凱恩斯的、最具影響力的經(jīng)濟(jì)學(xué)家”弗里德曼所代表的自由主義較少被搬上課堂。而對(duì)于如此復(fù)雜的體系已經(jīng)不是一個(gè)學(xué)派的理論能解釋得清楚了。因此，在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上讓學(xué)生接觸到不同的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)思想有助于幫助學(xué)生理解宏觀經(jīng)濟(jì)。本文將結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)變革歷史和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引入不同學(xué)派經(jīng)濟(jì)主張的興趣分組法對(duì)非經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)范式進(jìn)行討論，并提出改革思路和措施建議。

二、研究背景

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)管類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，不僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)課程，也是管理學(xué)等其他專(zhuān)業(yè)需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課程。對(duì)于不同層次和不同培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)也存在差異，研究型本科院校和應(yīng)用型本科院校的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在差異，而在應(yīng)用型本科院校里經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)和非經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)也應(yīng)存在差異。這種差異較為直觀地體現(xiàn)在課時(shí)和教學(xué)目標(biāo)上，在非經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)上比經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)少，在應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一般為48學(xué)時(shí)，而非經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為32學(xué)時(shí)。非經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握宏觀經(jīng)濟(jì)一般衡量指標(biāo)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)行原理以及了解我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)況，而經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)教學(xué)目標(biāo)中包含對(duì)基本模型的掌握和應(yīng)用。但是，這種差異不能僅局限于課時(shí)和教學(xué)目標(biāo)的差異，更應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系上。但是由于高校教學(xué)規(guī)章制度等各種現(xiàn)實(shí)因素的影響，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中面對(duì)不同的課時(shí)和教學(xué)目標(biāo)，高校教師較難作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，缺乏為此進(jìn)行的教學(xué)改革和創(chuàng)新動(dòng)力。同時(shí)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容理論依靠圖形、模型和公式等推導(dǎo)演變，理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解比較吃力，特別是學(xué)術(shù)層次較低的一些應(yīng)用型高校的學(xué)生。因此尋找有效的教學(xué)方式、組織合適的教學(xué)內(nèi)容以及引入具有現(xiàn)實(shí)意義的案例對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)具有十分重要的意義。

三、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題

摘要:傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在教材內(nèi)容理論性強(qiáng)而缺少本土案例引入、課時(shí)少難以安排必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)以教師為中心而缺乏學(xué)生主動(dòng)參與等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，必須從“在堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則下完善教學(xué)材料的選擇、保證理論教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)引入多樣化的課外實(shí)踐、探索多樣化課堂教學(xué)方法以強(qiáng)化學(xué)生課堂參與以及完善宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法”等方面著手，以適應(yīng)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型轉(zhuǎn)型高校;宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)改革

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是普通高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心課程，是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課和研究生入學(xué)考試的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課。也是政府機(jī)關(guān)、金融機(jī)構(gòu)和一些大型企業(yè)用人招聘的選考內(nèi)容。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)理論與經(jīng)濟(jì)實(shí)際結(jié)合緊密的課程，通過(guò)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生更好地分析在特定的經(jīng)濟(jì)背景下國(guó)家實(shí)施宏觀經(jīng)濟(jì)政策所要解決的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地預(yù)測(cè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，了解與自身生存發(fā)展相關(guān)的就業(yè)、收入及消費(fèi)等問(wèn)題。盡管本科階段的初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)不是太復(fù)雜，但理論的抽象和嚴(yán)密的邏輯推理還是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。如果教師不能很好地將抽象的理論與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題聯(lián)系到一起，不通過(guò)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和分析實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)思維的建立，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降。傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)以教師為中心，側(cè)重于理論的傳授，學(xué)生主動(dòng)參與較少，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)明顯不足，與應(yīng)用型轉(zhuǎn)型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要不相適應(yīng)。因此，有必要改革完善現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、方式，使學(xué)生通過(guò)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，明確西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的借鑒作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．1教材內(nèi)容側(cè)重理論闡述，缺少本土案例引入

目前，涉及向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的高校主要是地方普通高校，這些高校本科階段所開(kāi)設(shè)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程一般采用國(guó)內(nèi)學(xué)者編著的教材，其中采用中國(guó)人民大學(xué)高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》(宏觀分冊(cè))為教材的高校居多［1］。高鴻業(yè)版《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》(宏觀分冊(cè))介紹了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本的原理，涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)不多，敘述清晰，比較符合國(guó)內(nèi)本科生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，由于理論的抽象，內(nèi)容間邏輯較為嚴(yán)密，同時(shí)又缺乏案例的引入，形式呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)還是感覺(jué)有些困難，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而且，這本教材對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿問(wèn)題涉及較少，理論更新較慢。

1．2課時(shí)少，難以安排必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

一、宏觀經(jīng)濟(jì)管理體系中存在的不足

（一）缺少基本理論范圍

目前我國(guó)現(xiàn)有的宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)教科書(shū)，還缺少基本的理論范圍依舊，科學(xué)特征模糊不清。理論依據(jù)總體上還是借鑒西方國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)管理理論，還未能形成中國(guó)特色的宏觀經(jīng)濟(jì)管理體系，同時(shí)沒(méi)有形成統(tǒng)一的理論依據(jù)。

（二）研究對(duì)象不確切

任意一門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，必須要擁有確切的研究對(duì)象。研究對(duì)象關(guān)系著學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)深入的發(fā)展和實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，各學(xué)科之間的不同之處在于研究對(duì)象不同。所以，確定研究對(duì)象，對(duì)任何學(xué)科來(lái)說(shuō)都很重要。而我國(guó)現(xiàn)有的宏觀經(jīng)濟(jì)管理教科書(shū)，大多沒(méi)有確切的研究對(duì)象，并且沒(méi)有為相應(yīng)的對(duì)象內(nèi)容加以概括和介紹。也正是受到研究對(duì)象不確定的影響，造成現(xiàn)有不同版本的宏觀經(jīng)濟(jì)管理教科書(shū)在內(nèi)容上有很大的偏差，無(wú)法形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容上的偏差，部分專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)可能會(huì)認(rèn)為，不一樣的教科書(shū)內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)是不同的。在此筆者認(rèn)為，不同版本的教科書(shū)內(nèi)容上的區(qū)別是有必要的，但是對(duì)于根本理論知識(shí)上的偏差，是不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的。例如，經(jīng)濟(jì)管理基本職能、基本策略、基本內(nèi)容更應(yīng)當(dāng)形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）學(xué)科體系缺乏合理性

宏觀經(jīng)濟(jì)管理體系目的在于，揭露宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律，通過(guò)有效的調(diào)節(jié)方式，來(lái)完成宏觀經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，可以將宏觀經(jīng)濟(jì)概括為一門(mén)學(xué)科?，F(xiàn)有的宏觀經(jīng)濟(jì)管理并不像一門(mén)學(xué)科，歸根結(jié)低是因?yàn)槠淅碚撔匀狈?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)依據(jù)支撐，學(xué)科體系支配并不合理。最常見(jiàn)的表現(xiàn)是，將管理內(nèi)容做為學(xué)科主要內(nèi)容進(jìn)行講述。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，只依賴市場(chǎng)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理工作已無(wú)法滿足信息時(shí)代的需求。然而經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)規(guī)律及宏觀調(diào)控體系不完善、經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)落后及運(yùn)行機(jī)制不健全、人員信息素質(zhì)水平偏低及對(duì)經(jīng)濟(jì)信息的整理不科學(xué)等問(wèn)題的存在，導(dǎo)致宏觀經(jīng)濟(jì)管理中對(duì)經(jīng)濟(jì)信息的應(yīng)用是低效甚至無(wú)效的，急需采取相應(yīng)的保障措施來(lái)解決。

一、經(jīng)濟(jì)信息對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的影響

經(jīng)濟(jì)信息的內(nèi)涵有狹義與廣義之分，狹義上的經(jīng)濟(jì)信息指的是直接在經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的信息，而廣義上的經(jīng)濟(jì)信息指的是與整個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)有關(guān)聯(lián)的各種信息，通過(guò)不同的方面和角度把經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律及特征反映出來(lái)[1]。不管是狹義還是廣義，經(jīng)濟(jì)信息都能在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮重要作用。對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)管理來(lái)說(shuō)，國(guó)家各級(jí)政府應(yīng)基于市場(chǎng)調(diào)節(jié)來(lái)保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行，調(diào)節(jié)整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)并進(jìn)行有效的控制，確保國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)信息的影響是：一方面，經(jīng)濟(jì)信息會(huì)影響投資規(guī)模。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，投資規(guī)模是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的直接影響因素，是宏觀經(jīng)濟(jì)管理的重要內(nèi)容，而投資規(guī)模的關(guān)鍵影響因素就是經(jīng)濟(jì)信息。由此可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)信息與投資規(guī)模之間是相互補(bǔ)充相互影響的。為確保投資規(guī)模適度，就應(yīng)考慮一定時(shí)期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)信息產(chǎn)生的影響，以滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)需求，促進(jìn)宏觀經(jīng)濟(jì)管理水平得到提高。另一方面，經(jīng)濟(jì)信息會(huì)影響資源配置的合理性。經(jīng)濟(jì)信息能促進(jìn)資源結(jié)構(gòu)變得合理化，從而發(fā)揮資源配置的效用，獲取最大的經(jīng)濟(jì)利益。當(dāng)今社會(huì)，可利用的資源相當(dāng)有限，擁有的資源也是很有限的，所以資源配置及利用的合理化非常關(guān)鍵。對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)管理而言，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的缺陷是不可消除的，市場(chǎng)調(diào)節(jié)的盲目性也一直存在，只有通過(guò)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息來(lái)宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)，才能實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。

二、宏觀經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息的效益

管理并應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息的目標(biāo)在于追求宏觀經(jīng)濟(jì)效益。在一定時(shí)期里，宏觀經(jīng)濟(jì)效益指的是各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)經(jīng)濟(jì)部門(mén)效益的總和，它的主要表現(xiàn)方式是一個(gè)國(guó)家國(guó)民總值的增長(zhǎng)，或是國(guó)家人民物質(zhì)生活水平的整體提升。總體有時(shí)候是局部的總和，但有時(shí)候局部的提高并不會(huì)使總體得到相應(yīng)的提高[2]。在很多情況下，局部與總體之間都有很多矛盾存在。面對(duì)這樣的情況，政府就需用一定的宏觀經(jīng)濟(jì)管理手段和方式促使局部與總體之間達(dá)到平衡。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)信息在一定程度上將影響整個(gè)國(guó)家的社會(huì)效益；在精神文化建設(shè)過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)致的部分經(jīng)濟(jì)行為將影響到國(guó)家社會(huì)的發(fā)展和精神文明建設(shè)效益。但是，既然在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息所產(chǎn)生的社會(huì)效益有正面的，那么負(fù)面的經(jīng)濟(jì)效益也不可避免。所以好的宏觀經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)信息的有效應(yīng)用等不僅能產(chǎn)生好的經(jīng)濟(jì)效益，還會(huì)產(chǎn)生正面的社會(huì)效益。如果能把良好的經(jīng)濟(jì)效益體現(xiàn)出來(lái)，那么生態(tài)效益也會(huì)逐漸獲得穩(wěn)定發(fā)展。經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益在不同方向、不同程度上也會(huì)對(duì)是否能完成宏觀經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)產(chǎn)生影響，只有通過(guò)有效應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息，才能使它們相互促進(jìn)、相互提高。

三、宏觀經(jīng)濟(jì)管理中有效應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息的保障措施

（一）探索經(jīng)濟(jì)管理結(jié)構(gòu)規(guī)律，健全宏觀調(diào)控體系