人才培養(yǎng)現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：體育經(jīng)濟人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；解決策略

經(jīng)濟的發(fā)展同時也帶動了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對體育經(jīng)濟人才的需求也越來越大，但是同時要求也越來越高，高校是這一方面人才培養(yǎng)的重要地方，肩負著培養(yǎng)人才的責(zé)任，因此需要提高高校體育經(jīng)濟人才的培養(yǎng)質(zhì)量，對培養(yǎng)過程中存在的問題要及時的解決。

1．體育經(jīng)濟人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1．1體育經(jīng)濟型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和市場機制無法滿足當(dāng)前市場對人才的需求

在歐美那些體育經(jīng)濟發(fā)達的國家，他們對于這方面的人才培養(yǎng)已經(jīng)很先進，擁有完善的培養(yǎng)模型，擁有多元化的人才培養(yǎng)方法，不同的學(xué)院類型培養(yǎng)不同類型的人才，培養(yǎng)目標(biāo)具體，可以往不同的機構(gòu)、企業(yè)輸送人才，而我國相關(guān)的體育學(xué)院和體育系，在人才培養(yǎng)上缺乏有效性，只是將體育經(jīng)濟學(xué)當(dāng)做體育專業(yè)教學(xué)中的一門選修，在人才的招收以及培養(yǎng)上方法和形式都過于單一，缺乏有效的培養(yǎng)模式，但是市場上各體育相關(guān)的企業(yè)卻需要很多的體育經(jīng)濟型人才，這說明教學(xué)對人才的培養(yǎng)無法滿足市場的需求，出現(xiàn)嚴重的供需矛盾。

1．2體育經(jīng)濟人才的師資隊伍分布不平衡不合理

對于這一類型人才的培養(yǎng)，教師隊伍的水平也覺得了培養(yǎng)的效果，需要同時有體育和經(jīng)濟方面的教師，組建成一支專業(yè)的教師隊伍。當(dāng)前我國已經(jīng)有一些學(xué)校開辦了這一學(xué)科專業(yè)，也具備了一些素質(zhì)較高、經(jīng)驗豐富的教師。但是在具體的實踐中效果卻不是很理想，這是因為綜合性大學(xué)和財經(jīng)類院校中經(jīng)濟與管理類的學(xué)科經(jīng)過長時間的發(fā)展已經(jīng)發(fā)展的很好了，師資力量也很不錯，具備豐富、有效的教學(xué)資源，這些教師也都在這樣的學(xué)校任職，而沒有去體育院校，使得其缺乏體育經(jīng)濟型人才的師資資源，無法滿足市場的需求。

1．3培養(yǎng)體育經(jīng)濟型人才的學(xué)科條件還不成熟，需進一步完善

在體育人文科學(xué)方面當(dāng)前很多的體育院校以及高校都增設(shè)了體育人文學(xué)的專業(yè)，還有一些高校對這一專業(yè)進行了完善，開設(shè)了體育產(chǎn)業(yè)、賽事經(jīng)營等研究方向和專業(yè)，例如北京體育大學(xué)等也開始注重體育經(jīng)濟這一類型的人才，紛紛開始招收這方面的研究生，還與國外的院校進行了有效的合作開設(shè)了短期的相關(guān)專業(yè)的碩士班課程。但是經(jīng)濟的不斷發(fā)展，讓體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也日益繁榮，市場上對于這一類型人才的需求也很多，而我國開辦的相關(guān)專業(yè)發(fā)展的還不是很好，無法滿足社會的需求，這就需要進行不斷的優(yōu)化和完善。

1．4傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和教學(xué)方法無法滿足體育經(jīng)濟型人才的培養(yǎng)需求

要想培養(yǎng)好人才，就需要有合理的課程設(shè)置以及科學(xué)的教學(xué)方法，這在人才培養(yǎng)中具有重要作用。而我國的高校在這些方面上仍然一直沿用傳統(tǒng)的方法，無法與人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)。社會對體育人才的要求很高，既需要體育競技人才，還需要體育的相關(guān)人才，如科研人才管理人才以及經(jīng)濟型人才等。這就要求高校在設(shè)置課程的時候要體現(xiàn)全面性，能夠?qū)⒕C合知識和專業(yè)的技術(shù)技能教學(xué)實現(xiàn)有機統(tǒng)一。

2．體育經(jīng)濟型人才培養(yǎng)目標(biāo)

體育經(jīng)濟學(xué)科教學(xué)涉及的內(nèi)容較多，這也說明了這一類型的人才是復(fù)合型的，在掌握相關(guān)的體育運動項目規(guī)律的基礎(chǔ)上，對于其他與體育相關(guān)的內(nèi)容也需要了解和掌握，比如有關(guān)的政策法規(guī)，對于法規(guī)更是需要注重，除了體育知識，還要了解經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)知識，包括理論和政策，能夠了解現(xiàn)代化經(jīng)濟的分析方法，綜合上述要求，可以分析出這一學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生畢業(yè)后可以從事體育或者經(jīng)濟相關(guān)的職業(yè)，如各運動項目，經(jīng)營管理健身娛樂行業(yè)，進行體育經(jīng)濟分析、市場調(diào)研與預(yù)測、計劃和經(jīng)營管理等。這一培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，也對專業(yè)的教學(xué)以及課程的設(shè)置上提出了更高的要求，要以經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)理論知識為基礎(chǔ)進行科學(xué)、合理的課程設(shè)置，要將經(jīng)濟學(xué)科相關(guān)內(nèi)容放在教學(xué)中的重要位置上，用體育相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)輔助學(xué)科的教學(xué)。在進行教學(xué)的過程中，需要及時了解市場上對于這一專業(yè)人才的需求，進行實地的市場調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行分析和預(yù)測，及時的調(diào)整和完善進行的計劃，讓教學(xué)適應(yīng)市場的需求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，教學(xué)要緊密聯(lián)系市場，確保人才培養(yǎng)的有效性。

3．體育經(jīng)濟人才培養(yǎng)的有效策略

3．1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育經(jīng)濟型人才的培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

歐美體育經(jīng)濟發(fā)達國家在體育經(jīng)濟人才培養(yǎng)上要比我國發(fā)達的多，因此對他們的培養(yǎng)模式進行分析比較，會發(fā)現(xiàn)他們之間都存在著一些共同的特點，比如他們對于這一類型人才的培養(yǎng)上都具有科學(xué)、明確、具體、有效的培養(yǎng)目標(biāo)，而我國的培養(yǎng)目標(biāo)則是大目標(biāo)、全面培養(yǎng)；他們的公共課設(shè)置上比例突出，可以發(fā)現(xiàn)他們的專業(yè)課教學(xué)設(shè)置是有效的，可以有效的提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，在課程設(shè)置上并不是追求多，而是追求課程的精，在教學(xué)上他們更加注重的對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而非理論知識的傳授，教師會使用探究式和啟發(fā)式、案例式的教學(xué)方法來實現(xiàn)這一目的；相比于我國，他們重視的是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因此教學(xué)中實踐的環(huán)節(jié)很多。因此一舉我國當(dāng)前體育經(jīng)濟人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，要想提高其有效性，就需要對現(xiàn)有的培養(yǎng)體系進行改革和創(chuàng)新。能夠加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，在課程體系、教學(xué)方式以及教學(xué)環(huán)節(jié)上都需要進行同步的改革，豐富它們的內(nèi)容和形式，能夠建構(gòu)出一個科學(xué)的學(xué)科專業(yè)課程體系，其要滿足以下幾個特點：有特色、多層次、立具體化以及全方位。除此之外還需要注意：基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及特色課程這三者之間需要進行有機的結(jié)合；課堂教學(xué)、實踐教學(xué)以及課外創(chuàng)業(yè)教學(xué)這三個教學(xué)環(huán)節(jié)需要有機結(jié)合到一起；在教學(xué)方式上都注重對實驗教學(xué)、多媒體教學(xué)以及案例教學(xué)這三個教學(xué)方式的運用，進行有機結(jié)合，不斷的優(yōu)化和完善我國體育經(jīng)濟專業(yè)課程體系，實現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。

3．2提高教師隊伍的創(chuàng)新能力，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)的直接實踐者，因此教師的教學(xué)質(zhì)量、水平等也對學(xué)生具有很大的影響，要想實現(xiàn)體育經(jīng)濟人才的有效培養(yǎng)，就需要提高教師隊伍的建設(shè)，提高他們的整體素質(zhì)。首先教師需要掌握這一學(xué)科教學(xué)的有效教學(xué)方法，再把握這一學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，要與社會相聯(lián)系，結(jié)合實際進行教學(xué)，有效的實現(xiàn)教學(xué)與社會發(fā)展之間的聯(lián)系，要注重學(xué)生的個性化特點，采取因材施教的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，能夠和學(xué)生的就業(yè)實現(xiàn)有機結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識的同時也提升了自己的綜合素質(zhì)，可以滿足社會對人才的要求，更好的就業(yè)。要想實現(xiàn)這些目標(biāo)，就需要教師具備很高的綜合素質(zhì)，要有豐富的知識儲備，對學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識了如指掌，并且在現(xiàn)有的理論基礎(chǔ)上能夠不斷的進行有效的創(chuàng)新，改革以往的學(xué)科教學(xué)方法，能夠積極的分析在教學(xué)中存在的不足和問題，并且及時有效的進行解決，要發(fā)揮自己的主觀能動性去參加多樣的學(xué)術(shù)活動，要積極的堅持學(xué)習(xí)，對于新的學(xué)科理論要及時的了解和掌握，保持與時展相適應(yīng)的教學(xué)方法，樹立新的進行觀念，能夠不斷增加自己的知識儲備，拓寬知識面，從而能夠建構(gòu)出科學(xué)的知識體系，更好的對學(xué)生進行教學(xué)，滿足社會對體育經(jīng)濟人才的新需求。

3．3更新高校體育人才的選拔理念，優(yōu)化體育經(jīng)濟人才的選拔模式

高校的體育人才選拔也是一個很重要的環(huán)節(jié)，因此需要按照國家的培養(yǎng)目標(biāo)以及市場對于人才的需求來制定選拔的理念，對以往的選拔理念進行創(chuàng)新。搞笑的學(xué)科人才需要能夠滿足高要求、高標(biāo)準、有特長的原則，并且對于以往教學(xué)中強體弱學(xué)的教學(xué)觀念要進行改革，在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的同時，也需要注重對文化知識和綜合知識的學(xué)習(xí)，要注重對學(xué)生的年齡進行培養(yǎng)，提高他們的實踐能力，在遇見問題時能夠有效的進行解決。這就需要高效在進行人才選拔的時候，需要同時注重綜合文化課成績，加上體育特長，以此來提高選拔的層次，在此基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)，可以有效的提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3．4加強和社會的聯(lián)系，拓寬辦學(xué)渠道，建立專業(yè)的校外培訓(xùn)基地

在這一學(xué)科中包含很多的內(nèi)容和課程類型，體育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)以及管理學(xué)等學(xué)科都包含在內(nèi)。這些課程的教學(xué)如果都通過本校的教師來進行教學(xué)的話，就會讓教師覺得有壓力，教學(xué)任務(wù)會變得很大，且也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，無法滿足學(xué)生知識學(xué)習(xí)的多元化需求，因此要解決這一問題，就需要高校能夠加強和社會的聯(lián)系，能夠和當(dāng)?shù)氐膿碛胸斀?jīng)專業(yè)優(yōu)勢的高校進行合作，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，加強和高校之間的交流，要加強和學(xué)校所在地的體育經(jīng)濟管理部門之間的交流，實現(xiàn)多方聯(lián)系，除了教師教授課程外，還需要專門聘請體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人員、體育經(jīng)濟管理部門以及產(chǎn)業(yè)開發(fā)部門的專業(yè)人員能到校進行相關(guān)內(nèi)容的講座，將自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對體育經(jīng)濟能夠有更深度的認識，提高他們的感性認識。同時還要進行多方合作，拓寬合作的對象范圍，如體育相關(guān)的產(chǎn)品制造企業(yè)、服務(wù)公司、中介機構(gòu)、健身休閑娛樂公司以及健身俱樂部等，加強和他們之間的合作，讓學(xué)生能夠去公司進行實踐和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，給學(xué)生展示自我的多樣平臺。另外，高校還應(yīng)該和國外的優(yōu)秀高校多進行交流，以及合作，能夠吸取他們身上的長處，在借鑒經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，更好的建立校外的培養(yǎng)基地。

4．結(jié)束語

體育經(jīng)濟在我國還處于初級發(fā)展階段中，因此使得其有很多的問題存在，缺乏一套完善的學(xué)科人才培養(yǎng)體系，還在不斷的找尋科學(xué)、具體的培養(yǎng)模式，因此高校應(yīng)該改變以往的體育經(jīng)濟教學(xué)模式，更好的滿足社會上這一學(xué)科人才的需求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進我國體育經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻：

［1］回寅，王兆紅．體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討—以北京師范大學(xué)體育經(jīng)濟專業(yè)為例［J］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）．2011

［2］陳超．應(yīng)加快我國體育經(jīng)濟人才的培養(yǎng)［J］．高教論壇．2012

［3］劉紅華，林勇虎，曹連眾．國內(nèi)外高校體育管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及借鑒分析科技成果縱橫．2011

［4］馬海濱．高校體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究［J］．時代教育．2011

第2篇：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞 競技體育 后備人才 現(xiàn)狀

一、我國競技體育后備人才制約因素

隨著我國的社會轉(zhuǎn)型不斷深化，競技體育后備人才的可持續(xù)發(fā)展成為制約我國競技體育進一步發(fā)展的關(guān)鍵問題。當(dāng)前制約我國競技體育后備人才可持續(xù)發(fā)展的主要因素有：1.培養(yǎng)體制，2.激勵機制，3.教育質(zhì)量，4.運動員和教練員的社會基本保障等。他們研究的結(jié)果認為，體教結(jié)合是我國競技體育后備人才培養(yǎng)發(fā)展的必然選擇，競技體育后備人才培養(yǎng)是離不開教育部門支持的。

二、我國競技體育后備人才研究現(xiàn)狀

從建國到現(xiàn)在，我國的競技體操已取得了快速發(fā)展，在世界屬于領(lǐng)先的地位，盡管如此，我國當(dāng)面在競技體操的理論研究方面非常不足，雖然國內(nèi)運動員水平已經(jīng)達到國際水平，但對競技體操的理論研究還需要研究相關(guān)的理論框架，使之具有多樣化、制度化、規(guī)范化等特征?？上攵偧俭w操的研究尚且如此，對于競技體操的后備人才的研究就更加稀少了。

在研究競技體操后備人才的培養(yǎng)模式方面，陳道裕、鄭婕和虞重干三位學(xué)者以教育與體育相結(jié)合的模式入手，他們分析了當(dāng)前的競技體育均存在的培養(yǎng)模式：“業(yè)余興趣體育活動中心――專業(yè)型體育人才培訓(xùn)基地――?。ㄊ校╆牗D―國家隊（國家二隊、國家一隊）”等，他們研究的焦點在于闡述當(dāng)前競技體操下后備人才的培養(yǎng)經(jīng)費的不足、文化課程教育的滯后、運動員處理不好文化知識與專業(yè)訓(xùn)練之間的矛盾、同時更加關(guān)注退役運動員的就業(yè)問題，都是當(dāng)前體育相關(guān)管理部門急需解決的問題。如前不久的前全國體操冠軍張尚武的沿街乞討事件，因此，實現(xiàn)體育與教育的有機融合，是培養(yǎng)競技體育后備人才和實現(xiàn)競技體育可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

在研究方面國內(nèi)體操后備人才現(xiàn)狀的過程中，侯云（2006）在論文中闡述了當(dāng)前我國各省市、東西部地區(qū)體操人數(shù)培養(yǎng)的失衡現(xiàn)象，文章闡述了我國中、東部地區(qū)的體操后備人才遠遠多于其他地區(qū)。針對此，作者也提出了體操后備人才培養(yǎng)需要實現(xiàn)地區(qū)均衡，克服某些地區(qū)不能全面發(fā)展的現(xiàn)象。而均衡主要包括地區(qū)均衡和男女人數(shù)均衡，不能偏一方，發(fā)展另一方。走“雙均衡”培養(yǎng)模式，可以改觀我國競技體操現(xiàn)在出現(xiàn)的南盛北衰，東強西弱的不正?，F(xiàn)象。楊再淮，俞繼英在《論競技體育后備人才資源與可持續(xù)發(fā)展》中論述認為，后備人才資源是競技體育可持續(xù)發(fā)展的首要資源，一個國家的競技體育事業(yè)要想取得進步和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須培養(yǎng)競技體育后備人才，后備人才培養(yǎng)是實現(xiàn)體育強國關(guān)鍵之所在，是競技體育發(fā)展的基本規(guī)律。

在研究各省、各地區(qū)體操現(xiàn)狀方面，2005年，王永明研究山西競技體操的發(fā)展現(xiàn)狀，主要提出了山西省當(dāng)時體操的主要任務(wù)是加強教練隊伍自身的培訓(xùn)和建設(shè)，完善相關(guān)制度。2005年，歐陽錫禹，鄭燁闡述了湖南省競技體育發(fā)展主要有六個主要的影響因素，其包括管理方面的體制、訓(xùn)練相關(guān)選材和器材、訓(xùn)練及人員的基本生活及物質(zhì)保障以及教練員和裁判員自身的素質(zhì)提升等。在研究陜西省的競技體操后備人才方面，王立偉2005年研究指出需要加大陜西的科技投入，在思想上加強對競技體育的認識，從多方面入手，迎接挑戰(zhàn)，把握機遇，壯大陜西的競技體操隊伍。

在進行對比綜合分析研究競技體操后備人才研究方面，2005年駱意運用對比分析法，分析了廣東、湖南兩個競技體操大省的后備人才培養(yǎng)的相關(guān)經(jīng)驗，闡述兩者仍然存在的一些不足，得出湖南省在競技體操的綜合實力稍遜廣東省。從而提出發(fā)展競技體操還是需要有力的經(jīng)濟發(fā)展條件。

鄭燁在《我國2008年奧運會競技體操后備人才現(xiàn)狀分析》一文中指出，我國在2008年的奧運會派出的體操人員來看，我國的競技體操后備資源非常充足，年齡越來越年輕化，其別是男子運動員技術(shù)嫻熟者眾多，而女子后備運動員相對薄弱很多。

綜上所述，當(dāng)前我國學(xué)者在研究競技體操后備人才方面主要停留在基礎(chǔ)性的研究，主要涉及到各省、市、自治區(qū)各自存在的問題方面，然后針對問題提出一些并不可行的政策導(dǎo)向，實則較為膚淺，盡管如此，這些學(xué)者的研究還是對我國競技體操后備人員的研究體系的構(gòu)建做出了貢獻。但是我國學(xué)者從整體對我國競技體操的發(fā)展進行那個長遠細致的規(guī)劃的研究則少之又少，這也是當(dāng)前學(xué)者急需研究的領(lǐng)域?？傮w而言，我國競技體操在后備人才的選拔、培養(yǎng)、安置等方面沒有具體的政策出臺，造成了科研狀態(tài)欠缺、空白；重實踐輕理論的不良現(xiàn)象，這也與我國體育強國的終極目標(biāo)相悖。因此，在未來的競技體操后備人才培養(yǎng)方式上需要盡快出臺一系列的措施，加強競技體操科研力度，是確保奧運爭光計劃的順利實施的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1] 趙建.山東省競技體操后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[D].濟南：山東師范大學(xué).2008.

第3篇：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞]體育產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)；學(xué)科建設(shè)

[中圖分類號]G812

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）10-0043-02

[作者簡介]蘭誠（1973―），男，瑤族，廣西宜州人，廣西財經(jīng)學(xué)院體育教學(xué)部副教授，研究方向：體育產(chǎn)業(yè)與運動休閑。

體育產(chǎn)業(yè)是指生產(chǎn)體育物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品，提供體育服務(wù)的各行業(yè)總和。2013年全國體育產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)出11000億元，產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化將是我國體育產(chǎn)業(yè)未來十年的發(fā)展主題。[1]但是在蓬勃發(fā)展的態(tài)勢之后，體育產(chǎn)業(yè)人才少、整體業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低、缺乏相關(guān)專業(yè)知識的被動局面，已成為制約我國體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的瓶頸。因此，大力培養(yǎng)市場敏感性強的體育管理人才、誠信與營銷技巧兼?zhèn)涞捏w育經(jīng)紀人、具有獨立策劃能力的體育營銷人才、賽事管理人才和體育翻譯人才等，將是廣西體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需要。

一、廣西體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前國內(nèi)培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才主要有以下幾種方式：一是“教育學(xué)（一級學(xué)科）―體育學(xué)（二級學(xué)科）―體育經(jīng)濟與管理（專業(yè)）”模式，主要由體育學(xué)院和師范大學(xué)體育學(xué)院，重點是培養(yǎng)體育管理人才，畢業(yè)生多數(shù)是在體育行政系統(tǒng)或教育系統(tǒng)工作。二是“管理學(xué)―工商管理―體育經(jīng)濟與管理”模式，主要是由用人單位與體育院系或商學(xué)院合作，采取合作辦學(xué)和委托培養(yǎng)方式，培養(yǎng)某一項目的體育經(jīng)營人才。三是“應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)―產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)―體育產(chǎn)業(yè)”模式，多為財經(jīng)類院校采用，例如中央財經(jīng)大學(xué)，目標(biāo)主要放在體育經(jīng)紀人的培養(yǎng)。四是由高水平運動員轉(zhuǎn)型，例如姚明、朱建華等體育名將，從事與體育產(chǎn)業(yè)有關(guān)的經(jīng)營開發(fā)活動，利用其知名度開拓國際市場。

廣西當(dāng)前主要采用第一種模式來培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才，區(qū)內(nèi)有四所院校開設(shè)有體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)或方向，廣西師范大學(xué)（體育經(jīng)濟學(xué)、研究生）、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院（體育服務(wù)與管理、專科）、廣西體育高等?？茖W(xué)校（體育服務(wù)與管理、?？疲?、廣西大學(xué)（體育產(chǎn)業(yè)管理、成人高等教育），每年總共培養(yǎng)的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才不足200人。此外，部分有體育系的院校，如廣西師范學(xué)院、廣西民族大學(xué)、廣西科技大學(xué)、玉林師范學(xué)院等，只是在社會體育專業(yè)學(xué)生中開設(shè)有體育產(chǎn)業(yè)方向的相關(guān)課程。第二種模式對培養(yǎng)機構(gòu)的資質(zhì)要求較高，廣西在這一塊是空白。國內(nèi)只有少數(shù)幾個名牌大學(xué)，如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京體育大學(xué)、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)等院校開辦體育產(chǎn)業(yè)MBA。第三種模式中值得一提的是廣西財經(jīng)學(xué)院，它是廣西唯一以經(jīng)濟管理為主干學(xué)科的本科院校，正在積極籌備開設(shè)體育產(chǎn)業(yè)本科專業(yè)。第四種模式中最引人注目的是李寧體育園，吸納了一大批專業(yè)隊退役優(yōu)秀運動員在園區(qū)內(nèi)擔(dān)任培訓(xùn)教練，在體育培訓(xùn)業(yè)方面有一定的貢獻。

二、廣西體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在問題

（一）缺乏前瞻性的人才需求預(yù)測

人才預(yù)測本身就是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，它內(nèi)部包含有人才的需求量、擁有量以及評價等方面的預(yù)測；外部受制于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，人才預(yù)測時間性強、信息量大、分析綜合頻繁、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，單憑經(jīng)驗是不能勝任的，必須依靠科學(xué)的理論、先進的技術(shù)才能有效完成。因此，如何科學(xué)分析廣西體育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，面向經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線或?qū)嶋H崗位，以社會需求為原則，從人才培養(yǎng)和人才供需的角度來進行前瞻性的人才需求預(yù)測，將是提高廣西體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)水平和規(guī)劃人才培養(yǎng)規(guī)模的首要難題。

（二）培養(yǎng)的體育產(chǎn)業(yè)人才競爭力薄弱

一是培養(yǎng)人才的層次偏低，廣西培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才以本科和?？平逃秊橹?，目前我國有近40所高校設(shè)置了體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)或方向，以中央財經(jīng)大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)為代表的財經(jīng)類院校培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才已經(jīng)提升到以碩士研究生為主，對廣西體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科專業(yè)建設(shè)造成巨大的沖擊。[2]二是師資力量薄弱，普遍存在專業(yè)知識狹窄的現(xiàn)象。三是缺乏有影響力的研究機構(gòu)，廣西高校中至今尚未成立專門的體育產(chǎn)業(yè)研究中心，更無法扮演智庫的角色。

（三）廣西體育產(chǎn)業(yè)整體環(huán)境發(fā)育不良制約人才的需求

國內(nèi)知名的體育用品生產(chǎn)企業(yè)幾乎都來自東南沿海省份，它們體育用品制造業(yè)發(fā)展速度和規(guī)模遠高于包括廣西在內(nèi)的西部地區(qū)。[3]在國內(nèi)其他省份開展得紅紅火火，并形成有穩(wěn)定市場的足球、籃球、排球、乒乓球等職業(yè)俱樂部聯(lián)賽，至今仍未在廣西找到市場。2013年國內(nèi)有6個省市設(shè)立了省級體育產(chǎn)業(yè)基地，11個省市成立了省級體育產(chǎn)業(yè)協(xié)會或產(chǎn)業(yè)集團，13個省市開展了體育產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計工作，而廣西在這幾個方面處于空白。[1]相比而言，廣西由于長期的經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，體育產(chǎn)業(yè)的主體規(guī)模偏小，整體還處于分布散、效率低的狀態(tài)，體育產(chǎn)業(yè)競爭力較低，這無疑將極大制約著我們培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才的發(fā)展空間。

三、改進廣西體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)措施

（一）科學(xué)合理的人才需求規(guī)劃

廣西要建設(shè)成為區(qū)域性國際體育對外交流合作中心，需要高層次、高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的支撐。我們首先應(yīng)對廣西體育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和規(guī)劃以及對人才需求的影響進行全方位的剖析，然后選擇科學(xué)的預(yù)測理論和模型進行科學(xué)計算，立足于培養(yǎng)人才滿足社會需求的視角來大力狠抓體育產(chǎn)業(yè)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)。在規(guī)劃戰(zhàn)略遠景時應(yīng)把握以下方向性原則：培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才、面向廣西社會經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場、主動適中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)的人才需求。在專業(yè)定位方面，必須把目光聚焦在廣西，設(shè)置“體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)”，以管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)作為龍頭、輻射至國際貿(mào)易、金融、營銷等學(xué)科來構(gòu)建具有行業(yè)特色并有一定社會認知度的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。在特色與優(yōu)勢方面，要具有國際性眼光，主動適應(yīng)自貿(mào)區(qū)的“服務(wù)貿(mào)易”建設(shè)和發(fā)展趨勢，選擇“體育經(jīng)紀”的專業(yè)方向，力爭成為在國內(nèi)乃至中國東盟自貿(mào)區(qū)內(nèi)具有獨特建設(shè)理念和超前建設(shè)意識的人才培養(yǎng)基地。

（二）強化師資隊伍建設(shè)

要想提高體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的競爭力，首先必須是提高師資力量的競爭力。師資不但是教學(xué)質(zhì)量的保證，更是學(xué)科專業(yè)水平提高的關(guān)鍵。因此，廣西高校迫切需要探索新思路與新舉措，建設(shè)教學(xué)水平較高，科研能力較強，年齡、學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，為實現(xiàn)體育產(chǎn)業(yè)的學(xué)科專業(yè)持續(xù)發(fā)展提供保證。一是打造學(xué)科專業(yè)帶頭人，不僅要求他在確定學(xué)科發(fā)展方向和攀登學(xué)科前沿上表現(xiàn)出高超的膽識和能力，而且還能熟練地運用各種信息資源和手段，跟蹤并逼近體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)的研究前沿，能夠根據(jù)社會政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)發(fā)展的需要，自身的優(yōu)勢以及學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在邏輯，果斷地選擇進一步發(fā)展的方向和目標(biāo)；通過申報承擔(dān)國家社科課題等重大科研項目、主持專業(yè)課程開發(fā)與編寫教材等途徑，成為學(xué)術(shù)視野開闊、在廣西區(qū)內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)行業(yè)有一定影響力學(xué)科帶頭人。二是建設(shè)骨干教師團隊。通過引進優(yōu)秀人才和發(fā)掘培養(yǎng)內(nèi)部人才，提升專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)；鼓勵專任教師到體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域開展產(chǎn)學(xué)研合作，聘請行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀管理人員到高校兼職授課，形成交流培訓(xùn)、合作講學(xué)、兼職任教等形式多樣的師資隊伍建設(shè)長效機制。

（三）優(yōu)化市場環(huán)境，發(fā)揮體育產(chǎn)業(yè)人才的用武之地

體育產(chǎn)業(yè)的市場化不足、政府過多包辦、體育產(chǎn)業(yè)人才無用武之地，是當(dāng)前廣西體育產(chǎn)業(yè)整體落后的癥結(jié)所在。廣西目前沒有專門的體育中介機構(gòu)，僅有部分廣告公司在自己業(yè)務(wù)范圍內(nèi)充當(dāng)賽事中介的角色。因此，優(yōu)化市場環(huán)境，培育體育產(chǎn)業(yè)主體，大力培養(yǎng)體育經(jīng)紀人，將是廣西體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)階段的重要催化劑。一方面要通過進一步優(yōu)化體育市場環(huán)境，培育多元市場主體，統(tǒng)籌利用國際國內(nèi)兩個市場，引導(dǎo)體育企業(yè)做大做強，加快人才、資本等要素流動，提升體育產(chǎn)業(yè)對社會資本的吸引力，支持優(yōu)勢企業(yè)、優(yōu)勢品牌和優(yōu)勢項目走出去。另一方面按照“政企分開、管辦分離”的原則，加快體育產(chǎn)業(yè)行業(yè)協(xié)會建設(shè)，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會作用，形成政府、市場、社會各司其職、良性互動、共同發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的強大合力。

參考文獻：

[1]2013年全國體育產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)出上萬億同比增長11.91%[EB/OL].（2014-12-30）..

[2]鐘天朗，張林.體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科發(fā)展研究報告[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2013：10.

第4篇：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞]業(yè)余體校 體操運動員 后備人才

一個國家競技體育的發(fā)展是與本國經(jīng)濟發(fā)展模式相適應(yīng)的，體育后備人才的培養(yǎng)是構(gòu)成整個競技體育的主要組成部分，對于競技體育的可持續(xù)發(fā)展起著非常重要的作用。從查閱大量的文獻資料發(fā)現(xiàn)，不同國家對體育后備人才的培養(yǎng)模式根據(jù)各國自身的實際情況存在明顯的不同。

一、業(yè)余體校體操后備人才培養(yǎng)中存在問題

通過對影響業(yè)余體校后備人才培養(yǎng)的各種因素進行統(tǒng)計處理后發(fā)現(xiàn)：業(yè)余體校體操后備人才的發(fā)展受很多因素的影響，其中包括后備人才的訓(xùn)練機制、教練員和運動員的激勵措施、教練員的執(zhí)教能力、后備人才的管理體制、教練員隊伍建設(shè)、后備運動員的來源等因素。影響后備運動員發(fā)展的首要因素當(dāng)是教練員因素，其隊伍建設(shè)情況、執(zhí)教水平和激勵機制對訓(xùn)練來說是十分重要的，俗話話：“嚴師出高徒” 。影響業(yè)余體校后備運動員發(fā)展的第二因素是訓(xùn)練的外部環(huán)境，其中訓(xùn)練經(jīng)費的投入、訓(xùn)練場地設(shè)施及管理體制構(gòu)成了影響訓(xùn)練的工作環(huán)境因素，只有良好的外部訓(xùn)練環(huán)境因素才能保證運動訓(xùn)練過程順利進行；當(dāng)然運動員來源及教學(xué)與訓(xùn)練的矛盾問題以及運動員出路也是影響業(yè)余體校體操后備運動員發(fā)展的重要因素。因此，找出影響業(yè)余體校體操后備運動員培養(yǎng)的影響因素，對于遵行后備人才的發(fā)展規(guī)律，才能做到有的放矢。

二、 加強業(yè)余體操教練員隊伍建設(shè)

加強業(yè)余體校體操教練員隊伍建設(shè)對于運動員發(fā)展和科學(xué)化訓(xùn)練非常重要，也是決定人才培養(yǎng)效益的主要因素。目前，現(xiàn)代體操訓(xùn)練的科學(xué)化程度越來越高，更需要教練員有科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練方法，也需要教練員具備應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)手段或方法進行訓(xùn)練的能力[29-32]。然而，目前業(yè)余體校體操教練員高學(xué)歷人數(shù)較少，導(dǎo)致教練員科學(xué)化訓(xùn)練水平和科研水平較低，不能適應(yīng)當(dāng)前訓(xùn)練對其的需求，因此，加強教練員隊伍建設(shè)勢在必行。

三、建立“體教結(jié)合”體操后備人才培養(yǎng)體制

“體教結(jié)合”是既遵循訓(xùn)練規(guī)律也遵循教育規(guī)律的一種新的業(yè)余訓(xùn)練體制，是新時期少兒訓(xùn)練的一條新路，其意義在于解決后備運動員的文化教育問題，同時也關(guān)系到我國體育事業(yè)是否能健康、持續(xù)發(fā)展的重要問題。該體制的實施可有效促進體育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多文化素質(zhì)較高的優(yōu)秀體操后備人才，為本省體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了豐富的人才資源；該體制的實施還解決了家庭及社會的后顧之憂，吸引更多的青少年參與進來，對于擴大體操后備運動員的選拔非常重要。

四、逐步完善業(yè)余體操訓(xùn)練條件

體操訓(xùn)練是需消耗大量的人力、物力和財力，同時還要使用大量的技術(shù)和信息，是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所以應(yīng)具備包括物資條件、醫(yī)學(xué)監(jiān)督條件和科學(xué)指導(dǎo)條件等完善的訓(xùn)練條件，只有這樣才能實現(xiàn)科學(xué)化訓(xùn)練，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀的體操后備人才。具體措施包括：加大體操訓(xùn)練經(jīng)費的投入，做到專款專用；拓寬訓(xùn)練經(jīng)費的來源渠道，可嘗試與企業(yè)合作，積極籌資，促進競技體操運動的發(fā)展；建造現(xiàn)代化科學(xué)訓(xùn)練場館及設(shè)施，更新器材，保證體操訓(xùn)練的順利進行；建立教學(xué)、訓(xùn)練、科研一體化的訓(xùn)練實施群體，配備足量的科研人員、醫(yī)師及營養(yǎng)師，或與其它高?？蒲腥藛T合作提高科學(xué)化訓(xùn)練水平。

五、業(yè)余體校重視科研工作

目前，科學(xué)研究己廣泛應(yīng)用每一個學(xué)科領(lǐng)域，體育也不例外。體操項目要想發(fā)展，必須依靠現(xiàn)代科技的進步，這樣才能使我省體操項目在全國舞臺立于不敗之地。只有采用高科技手段與體操項目的訓(xùn)練相結(jié)合，并使現(xiàn)代科技服務(wù)于它，才能不斷加快體操訓(xùn)練的科學(xué)化進程，進而促進體操運動水平的發(fā)展。因此，可加強與高等院校體育科研團隊密切合作，運用先進的儀器或手段對訓(xùn)練過程進行監(jiān)控，解決訓(xùn)練中存在的實際問題，提高運動訓(xùn)練效果。積極為教練員創(chuàng)造條件讓其參與和承擔(dān)相關(guān)的科研任務(wù)，或?qū)ζ渲贫ㄏ鄳?yīng)的科研任務(wù)，鼓勵他們在訓(xùn)練的同時多做研究，不斷地用理論研究成果促進訓(xùn)練的效果；相關(guān)職能部門在投入訓(xùn)練經(jīng)費的同時，應(yīng)多增加科研經(jīng)費，使教練員能真正參與到科研活動中去。

綜上所述：我國的競技體育人才培養(yǎng)模式是與社會主義市場經(jīng)濟體制相應(yīng)的，雖與市場經(jīng)濟發(fā)達的國家存在較大差距，但這種“舉國體制”是在我國體育界長期實踐，不斷完善和總結(jié)出的適合我國國情的競技體育后備人才培養(yǎng)模式，也是一種非常有效的體育管理制度。但由于管理受政府較多的干預(yù)，政府統(tǒng)一管理和規(guī)劃后備人才的培養(yǎng)，資金投入也由政府資助，這種管理模式對于我國一些劣勢項目來說是有利的，因為這些項目一旦失去了政府的支持，可能就無法正常發(fā)展。

參考文獻：

[1]王永明.山西省競技體操現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].中國體育科技，2005

[2]侯云等.我國競技體操后備人才現(xiàn)狀分析[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2006

第5篇：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文

1人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其在高等教育中地位和作用

1.1素質(zhì)教育的起源及發(fā)展

20世紀90年代初，為了糾正教育實踐中的“應(yīng)試教育”傾向，教育部開始醞釀素質(zhì)教育改革思路。到了90年代末期，黨和國家提出“全面推進素質(zhì)教育”的方針，規(guī)定素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高政治思想道德素質(zhì)是素質(zhì)教育的靈魂[6]。盡管素質(zhì)教育的提法早已得到廣泛的認同，但受到實用主義的影響，人們對素質(zhì)教育的認識中出現(xiàn)了“重實踐輕觀念”的狹隘現(xiàn)象，導(dǎo)致素質(zhì)教育改革呈現(xiàn)出“技能培訓(xùn)”導(dǎo)向型低層次的極端實用主義傾向。

1.2當(dāng)前素質(zhì)教育的反思———人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其在高等教育中的地位

素質(zhì)教育既包括知識與技術(shù)的教育，還包括了價值觀念與態(tài)度的教育，后者即為人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育旨在將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶以及自身實踐使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)[7，8]。高等教育是培養(yǎng)高級人才的場所，有別于職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，不僅要求受教育者能夠掌握知識和技能，而且更重要的是要讓受教育者能夠通過接受教育而提高對知識的選擇、判斷以及發(fā)展能力，人文素質(zhì)教育是達到這一教育目標(biāo)的必要條件，這在文化沖突和思想碰撞激烈、價值觀日益多元化的今天更具特殊的時代意義[8]。

2當(dāng)前我國高校旅游管理專業(yè)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀及問題

2.1人文素質(zhì)教育未得到應(yīng)有的重視，去人文化趨勢明顯

2.1.1課程設(shè)置中的去人文化現(xiàn)象在課程設(shè)置方面，高校為了擴大生源，高校密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)和企業(yè)需求，在課程內(nèi)容的選擇上主要集中在管理學(xué)理論及技能方面，如酒店管理、旅行社管理、景區(qū)規(guī)劃管理、會展策劃與管理、旅游規(guī)劃與開發(fā)、市場營銷、餐飲管理等，而對人類學(xué)、社會學(xué)等和就業(yè)沒有直接關(guān)系的課程內(nèi)容往往被排除在外。

2.1.2課程重構(gòu)中的去人文化現(xiàn)象基于自身人文素質(zhì)修養(yǎng)方面的局限，絕大多數(shù)高校旅游管理教師在上課的過程中，一方面為了迎合學(xué)生的口味，以提高學(xué)生對教師工作質(zhì)量的評價，往往無意識地成為實用主義的代言人，在講授內(nèi)容的選擇上更多關(guān)注如何提高旅游管理的效率，注重教授學(xué)生有實用性的知識和技能，而忽視旅游管理中的倫理價值觀，使講授內(nèi)容表現(xiàn)出去人文化的特色。

2.1.3課程選修中的去人文化現(xiàn)象除了教師的能動性之外，學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容選擇中同樣具備一定的能動性，可以通過選修以及對教師授課內(nèi)容的選擇性接受來實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的局部重構(gòu)。然而，實踐表明，同學(xué)們在教學(xué)內(nèi)容上則同樣秉持效率的原則，主要考慮該內(nèi)容是否對以后就業(yè)有幫助，熱衷于選擇那些技術(shù)性較強的、和就業(yè)直接相關(guān)的內(nèi)容，而對和就業(yè)沒有直接關(guān)系的人文社科類內(nèi)容缺乏興趣。

2.2低人文素質(zhì)引發(fā)的專業(yè)認同及職業(yè)道德危機

高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的去人文化直接導(dǎo)致了學(xué)生人文素質(zhì)的低下，進而引發(fā)了旅游管理人才的對本專業(yè)的認同危機和職業(yè)道德危機。由于缺乏人文素質(zhì)，學(xué)生及老師對旅游管理目標(biāo)的認識存在片面性，缺乏對旅游活動引發(fā)的社會經(jīng)濟、文化以及生態(tài)等方面知識的足夠關(guān)注，這種價值目標(biāo)導(dǎo)向直接引發(fā)了旅游管理中“經(jīng)濟利益至上”的管理哲學(xué)，引發(fā)管理中的道德危機，例如，三亞的宰客門、張家界世界遺產(chǎn)管理引發(fā)的黃牌警告等事件，制約著中國旅游產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。與此同時，由于缺乏對旅游管理重要性的足夠認識，學(xué)生對本專業(yè)的價值認同度低，學(xué)習(xí)專業(yè)知識也只是為了以后找口飯吃，還有另外一些同學(xué)則通過轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修等方式另謀出路。走向工作崗位后，這些同學(xué)也因為缺乏對專業(yè)價值的認同而出現(xiàn)轉(zhuǎn)行，引發(fā)了旅游管理專業(yè)人才流失。

3加強高校旅游管理專業(yè)人文素質(zhì)教育的對策

3.1正視人文素質(zhì)教育在高校旅游管理人才培養(yǎng)的作用

加強人文素質(zhì)教育首先要正視人文素質(zhì)教育在高校旅游管理人才培養(yǎng)中的作用，把提升人文素質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)寫入培養(yǎng)計劃中，為培養(yǎng)計劃的制訂提供依據(jù)。尤其是在教育成果的考核過程中，不能只注重學(xué)生專業(yè)知識和技能，考核的指標(biāo)應(yīng)該涵蓋學(xué)生人文的素質(zhì)。

3.2圍繞人文素質(zhì)提升目標(biāo)增設(shè)人文素質(zhì)類教學(xué)內(nèi)容

改變以往效率主導(dǎo)性的培養(yǎng)計劃，圍繞人文素質(zhì)的提升，增加旅游人類學(xué)、旅游社會學(xué)、旅游美學(xué)等人文社會科學(xué)類教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生對旅游產(chǎn)業(yè)屬性的全面了解和深刻認識以及對相關(guān)管理知識和技能的價值判斷和選擇能力，以提升學(xué)生對旅游管理專業(yè)價值的認同，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德觀念，使學(xué)校能夠為社會提供具有更高職業(yè)道德的旅游管理人才，并減少旅游管理行業(yè)人才流失。

第6篇：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】動畫；人才培養(yǎng)；教學(xué)

隨著中國現(xiàn)代動畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，動畫設(shè)計人才在未來將是最緊缺的人才。中國動畫要從加工大國走向動畫強國，就必須從原創(chuàng)設(shè)計開始，所以我們要從創(chuàng)新思維的角度改革動畫設(shè)計課程體系與教學(xué)模式，使我們的課程體系符合教育規(guī)律、藝術(shù)規(guī)律和市場規(guī)律，使我們的教學(xué)模式符合成果化、就業(yè)化和創(chuàng)新化。

一、動畫教育現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前高職動畫教育發(fā)展?fàn)顩r，態(tài)勢是好的。但是，一些弊端影響著我們動畫教育的健康發(fā)展，不能不引起我們的重視。當(dāng)前，高職動畫教育存在的問題有以下幾點：

1.高職動畫教育質(zhì)量參差不齊

我國現(xiàn)行的動畫教育存在著一定的盲目性和功利性，由此引發(fā)學(xué)科體系上存在了一些不足，特別是從近一兩年的動畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢和實際工作中，已經(jīng)愈發(fā)明顯地暴露出了問題的普遍性和嚴重性。這種急功近利的辦學(xué)態(tài)度所導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量良莠不齊的現(xiàn)象已經(jīng)成為目前我國動畫教育需要警惕的問題。

2.高職動畫專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

目前，高職動畫教育主要存在以下幾個方面的問題：有些高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要針對基礎(chǔ)技術(shù)進行普及型教育，這已經(jīng)難以適應(yīng)市場、行業(yè)越來越細化的社會需求，同時也導(dǎo)致了其課程和教學(xué)模式與現(xiàn)實存在某種程度的脫節(jié)現(xiàn)象；另外還有一些院校以計算機圖形藝術(shù)、多媒體教學(xué)內(nèi)容代替動畫教學(xué)內(nèi)容。以三維計算機圖形技術(shù)代替動畫技術(shù)教學(xué)，這種缺乏科學(xué)性的專業(yè)設(shè)置和藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)目標(biāo)將會阻礙學(xué)生的成人成才，更不符合動畫市場發(fā)展的需求。目前，一些學(xué)校的教育已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出來的人存在“眼高手低”的通?。翰荒軇邮?，到企業(yè)后還需要經(jīng)過長時間的再培養(yǎng)?，F(xiàn)有的教學(xué)機構(gòu)對動畫片的制作缺乏深層次的理解，對一部動畫片的產(chǎn)生缺乏深刻的認識，尤其是對“藝術(shù)家的團隊精神”沒有領(lǐng)悟。所以，學(xué)生對動畫行業(yè)的認知不夠，導(dǎo)致他們與整個行業(yè)落差很大。

3.動畫教育師資力量嚴重不足

教師是辦教育的核心，培育專業(yè)學(xué)生，必須擁有一批高水平的教師隊伍。動畫教育教師結(jié)構(gòu)隊伍不合理、素質(zhì)不重影響了動畫教育的質(zhì)量。動畫作為專業(yè)教育在短短幾年迅速膨脹，師資力量的不足是顯而易見的。于是動畫公司中很多人進入到動畫教育。動畫行業(yè)內(nèi)部的人才培養(yǎng)一直是以言傳身教為主，教育體系和知識結(jié)構(gòu)都不夠完整，動畫從業(yè)人員進入動畫教育體系還需要一個理論提高的過程。作為一名動畫教師，首先必須懂導(dǎo)演理論與表演藝術(shù)，其次必須懂得原畫創(chuàng)作、人與動物的動作規(guī)律及運動規(guī)律等，再次是必須對三維動畫軟件應(yīng)用非常了解，最后必須參與過專業(yè)動畫電影電視的創(chuàng)作。

4.缺少科學(xué)系統(tǒng)的動畫理論研究

動畫作為一門系統(tǒng)地、專門的學(xué)問歷史很短，這門學(xué)問同其他文化藝術(shù)一樣需要進行專門的研究與探討。與動畫產(chǎn)業(yè)相比較而言，動畫學(xué)術(shù)研究與理論建設(shè)方面相對滯后。研究型教師隊伍的建立對于我們動畫教育的發(fā)展有重要意義。教師們在研究動畫藝術(shù)創(chuàng)作方面的理論的同時，還必須研究動畫制作技術(shù)方面的理論。

5.動畫教育與動畫產(chǎn)業(yè)脫節(jié)

我國的動畫產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，在動畫教育的早期階段，我國動畫教育仍然存在著教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象。對動畫院校和動畫教育機構(gòu)來說，保持對先進技術(shù)的研究教育成果以及對創(chuàng)造性與審美的研究固然重要，同時也要在實際的產(chǎn)業(yè)實踐中鍛煉自己學(xué)生的動手能力。

二、動畫教育的建議

我國動畫教育起步晚，發(fā)展滯后，要積極引導(dǎo)動畫教育事業(yè)在正確的方向上健康快速發(fā)展，我們可以從以下幾個角度探索出路：

1.政府應(yīng)加大扶持監(jiān)管力度，使動畫教育產(chǎn)業(yè)化

政府有關(guān)部門對具備辦學(xué)條件的學(xué)院應(yīng)加大資金投入，予以扶持。動畫院校本身應(yīng)端正教學(xué)思想，自覺縮減招生名額，確立以培養(yǎng)動畫編劇、導(dǎo)演、原畫設(shè)計等主創(chuàng)人員為主的方針。同時，動畫教育要和動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展掛鉤，形成產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的合理鏈條，保證動畫教育能與實踐緊密結(jié)合。

2.因材施教，培養(yǎng)不同層次的動畫人才

動畫產(chǎn)業(yè)與其它文化產(chǎn)業(yè)一樣，也要保持合理的人才結(jié)構(gòu)。從產(chǎn)業(yè)的角度看，動畫制片由前期策劃、中期制作、后期合成三部分組成，呈現(xiàn)中間（制作）大、兩頭（前期策劃、后期合成）小的態(tài)勢。前后兩頭需要具有較高文化和藝術(shù)修養(yǎng)的創(chuàng)作人才，而中間部分則更需要的是責(zé)任心強、動手能力強的制作人才。對于專業(yè)培養(yǎng)動畫教育的院校來說，動畫教育要有整體規(guī)劃，也要各自特色。各個學(xué)校要根據(jù)自身特點建立自己的教學(xué)體系、課程設(shè)置，建立新學(xué)科，要根據(jù)不同學(xué)生來源因材施教。

3.完善教學(xué)模式，適應(yīng)新媒體時代動畫發(fā)展

最早動畫學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)是電影學(xué)科和美術(shù)學(xué)科，要辦好動畫教育首先要具備美術(shù)與電影教學(xué)的基礎(chǔ)條件和師資，現(xiàn)在動畫專業(yè)已是一個新的概念，是一個藝術(shù)加技術(shù)的綜合性專業(yè)，它的涵蓋面十分寬廣，包括二維動畫、三維動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、多媒體、動畫特技、游戲軟件、動畫廣告、漫畫創(chuàng)作以及衍生產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)等等。動畫又是一門獨立的學(xué)科，是綜合交叉的學(xué)科，它是影視、美術(shù)、設(shè)計、傳媒、數(shù)字等多種學(xué)科與藝術(shù)的整合體，并且要由動畫專業(yè)教師對美術(shù)教材、電影教材、數(shù)字技術(shù)等進行提煉概括。

動畫專業(yè)是與實踐環(huán)節(jié)和市場密切聯(lián)系的專業(yè)，這一事實充分說明學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)有著巨大的社會效益和市場前景。它不但可以利用雙方的各自資源與優(yōu)勢，實行資源共享，優(yōu)勢互補，培養(yǎng)動畫原創(chuàng)性人才，同時還可以將企業(yè)優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育質(zhì)量品牌結(jié)合起來，在就業(yè)與實踐方面開拓新的渠道，走學(xué)習(xí)與實踐、教學(xué)與社會經(jīng)濟、文化建設(shè)緊密結(jié)合的“產(chǎn)、學(xué)、研”路子，在培養(yǎng)實用型、創(chuàng)造性的動畫中高級專門人才的同時，打造形成具有較強實力與競爭力、面向社會服務(wù)的知名品牌和教育實體。

此外，要針對動畫媒體的發(fā)展走向，培養(yǎng)新媒體動畫人才。動畫在媒體革命中經(jīng)歷了電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)、移動媒體。每一次媒體革命對動畫從產(chǎn)量、內(nèi)容形式到行業(yè)規(guī)模、人才需求都會有著巨大的變化。

4.把握教育規(guī)律，培養(yǎng)素質(zhì)型人才

在動畫教學(xué)的過程中，首先要重視創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。動畫是文化內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)，形式和工藝則是多種多樣的，但其核心價值是藝術(shù)創(chuàng)作。未來的動畫無論怎樣發(fā)展，創(chuàng)作的價值比例只能越來越高。漫畫作為動畫的原創(chuàng)階段，將有著廣泛的發(fā)展前景。同時還要將動畫作為一種藝術(shù)素質(zhì)教育，通過加強學(xué)生的藝術(shù)底蘊，培養(yǎng)通用型人才。

動畫是一門綜合性藝術(shù)，是美術(shù)、音樂、文學(xué)等共同合作的結(jié)果。此專業(yè)的學(xué)生應(yīng)從不同的學(xué)科中廣泛吸取知識，使自己具有較深的文化底蘊和較高的藝術(shù)修養(yǎng)。要多讀書，包括古今中外文學(xué)名著、電影理論、哲學(xué)、美學(xué)等書籍，努力將書中的精華轉(zhuǎn)化為自己的藝術(shù)品質(zhì)。還要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，以便共同合作完成動畫制作任務(wù)。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿在每個學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，因材施教才能培養(yǎng)出既有藝術(shù)個性，又有綜合適應(yīng)能力的人才。

5.在教學(xué)過程中突出個性和幻想

在動畫的創(chuàng)作過程中，突出個性與幻想，是作品成敗的關(guān)鍵。觀眾在瀏覽動畫作品的時候，是抱著一種看戲的態(tài)度來觀賞的，所以，如何突出幻想，突出自己的想象力，就成為動畫好壞的決定性要素。另外，動畫作品一定要展現(xiàn)自己的個性，展現(xiàn)自己的動畫技法。在動畫教學(xué)過程中，剛開始可以讓學(xué)生模仿他人的作品，或模仿優(yōu)秀作品的風(fēng)格，但一定要注意把這種風(fēng)格與自己的手法相結(jié)合，用以體現(xiàn)自己的個性。

三、結(jié)論

動畫教育在我國是一個新的教育領(lǐng)域，尚處在起步階段，我們要突破局限、發(fā)揚優(yōu)勢，逐步形成具有中國特色的動畫教育模式和教育機制，形成具有中國特色的動畫產(chǎn)業(yè)模式。中國的動畫業(yè)不僅要面向國內(nèi)市場，還要面向國際市場，這對中國動畫業(yè)提出了更高的要求，也為高職動畫教育引入了一個極具創(chuàng)造力和商業(yè)潛力的未來。

參考文獻：

[1]中外動畫史[M].上海人民美術(shù)出版社，2011.

[2]原動畫基礎(chǔ)教程[M].中國青年出版社，2011.

第7篇：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵字】高職院校；高職學(xué)生；德育工作

德育工作是新時期人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，它是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。高職院校德育工作只有不斷研究新情況、新問題，努力探索創(chuàng)新工作方法，切實增強高校德育的實效性，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞募寄苄偷暮细袢瞬拧?/p>

一、高職院校學(xué)生德育現(xiàn)狀

1.考試作弊現(xiàn)象嚴重。目前，高職院校生源質(zhì)量越來越差，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教形成惡性循環(huán)。學(xué)院組織的各類考試都有一些學(xué)生嚴重作弊，并且作弊手段十分高明，這是整個高校較為普遍的失信行為。

2.刻意欺騙愈演愈烈。一些學(xué)生故意或惡意拖欠學(xué)費，將家長辛苦湊齊的學(xué)費挪做他用，還有些學(xué)生以交各種考證、實習(xí)費為名騙取家長錢財， 用于滿足他們買名牌、上網(wǎng)、旅游、請客等高檔消費。

3.虛假履歷泛濫。一些臨近畢業(yè)的大學(xué)生，他們根據(jù)多數(shù)企業(yè)優(yōu)先錄用的條件要求，制造虛假履歷材料，于是“冒牌干部”應(yīng)運而生。有些高校便流傳著“簡歷不作假，典型一大傻”的順口溜。有的為滿足虛榮心為自己編造一個不存在的家庭環(huán)境。

4.誠信意識嚴重缺乏。學(xué)生在獲取國家助學(xué)貸款后，畢業(yè)時“人去樓空、杳無音信”，出現(xiàn)故意拖欠貸款現(xiàn)象，給承擔(dān)學(xué)生助學(xué)貸款的銀行造成呆帳、死帳，導(dǎo)致許多銀行不愿從事助學(xué)貸款信貸業(yè)務(wù)。

5.學(xué)術(shù)造假盛行。有些學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文、實習(xí)報告時大肆作假，學(xué)生之間相互抄襲或網(wǎng)上下載，學(xué)生已經(jīng)習(xí)以為常。

6.自私狹隘，責(zé)任感缺失。有的學(xué)生在獎助學(xué)金評定、先進評比時，弄虛作假極力為自己爭取，有利就爭；在戀愛態(tài)度上不嚴肅，缺乏基本的法律意識和道德修養(yǎng)，出現(xiàn)非法同居現(xiàn)象，只顧自我享樂，不考慮對他人的傷害。

7.抗挫折心理素質(zhì)差，人際關(guān)系緊張。隨著少數(shù)人社會道德失范、價值觀念變遷，給一些學(xué)生造成認知失調(diào)，感到彷徨和困惑，在遭受挫折時極易產(chǎn)生厭世情緒和對社會的不滿，甚至走向極端。

二、高職院校學(xué)生德育問題產(chǎn)生的原因

1.家庭教育缺失的影響?，F(xiàn)代家庭往往重視學(xué)生智育教育，卻忽視德育教育。更有些家長自身沒有建立正確的道德觀，有時做違反道德甚至違法的事情，家長教育嚴重缺失，因而失去了德育教育的基礎(chǔ)。

2.學(xué)校教育的影響。高職院校德育教育內(nèi)容空泛，一般性號召和籠統(tǒng)說教多。在德育教育過程中，注重理論知識傳授，嚴重忽視學(xué)生的主體作用，教育內(nèi)容很難轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想觀念，德育教育實效性差。另外，少數(shù)學(xué)生自我管理、自我約束和辨別是非的能力差，而一些高職院校對德育教育不重視，教育沒有及時到位，直接影響了學(xué)生良好道德觀的形成和健康成長。

3.社會教育的影響。目前社會上追逐名利、、受賄行賄等事件屢屢發(fā)生，這些人的道德淪喪對少數(shù)大學(xué)生影響巨大。

4.大學(xué)生自身因素影響。有些大學(xué)生缺乏正確的人生觀、價值觀、道德觀，放縱自己不道德行為，任憑利己主義思想滋長；還有的受網(wǎng)絡(luò)社會的負面影響，沉溺于虛幻世界，缺少人際交往，變得冷漠自私和狹隘。當(dāng)生活中遇到挫折，更傾向于在網(wǎng)絡(luò)中尋求慰藉，嚴重削弱了學(xué)生的社交能力，也嚴重影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)和身體健康。

5.德育工作隊伍建設(shè)的影響。高職院校德育隊伍中存在著學(xué)歷不高、職稱偏低，知識面不寬、責(zé)任心不強等問題；一些高職院校對他們的工資待遇不高，嚴重挫傷了他們工作積極性、主動性的發(fā)揮。

6.德育評價機制不完善。目前，一些高職院校德育評價體系不健全，使德育的效果受到極大影響。在對學(xué)生的德育評價上，主要以理論知識評價考核為主，而德育實踐活動尚未納入德育考核體系，在知行統(tǒng)一的育人過程中，學(xué)生的主體作用未得到充分發(fā)揮。

三、高職院校德育工作的途徑

高職院校德育工作要落到實處，就必須與時俱進，開拓創(chuàng)新，大膽探索，勇于實踐。高職院校必須采取科學(xué)的工作方法，才能有效提高德育工作的實效性。

1.確立適合學(xué)生特點的德育教育方法。一是：高職院校要深入了解學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)，幫助學(xué)生制訂符合學(xué)生成長的道德規(guī)范及適應(yīng)社會需要的德育發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生成為德育教育的主體。二是：高職院校應(yīng)采取專題報告、主題班會、經(jīng)驗交流、讀書活動、校園文化節(jié)等形式，幫助和指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣；教育學(xué)生懂得人際交往的基本知識和能力，建立良好的人際關(guān)系；教育學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中提高自己的道德修養(yǎng)。

2.確定與時俱進的德育教育模式。一是：按照高職院校德育大綱要求，緊密結(jié)合高職教育的特點，科學(xué)選擇德育教育內(nèi)容，認真開好德育課程，并重視挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育教育。二是：建立立體德育網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化家庭、學(xué)校、社會德育環(huán)境，落實德育責(zé)任制，形成橫向貫通、三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，以提高德育的整體實效。三是：推進校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)。要在專題網(wǎng)站上開辟校園文化專欄、網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上信箱等，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和溝通。四是：加大德育實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與社會實踐，開展社會服務(wù)、社會熱點討論、主題辯論、心理咨詢等來提高德育實效。

第8篇：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文

小微企業(yè)是小型企業(yè)、微型企業(yè)、家庭作坊式企業(yè)、個體工商戶的統(tǒng)稱，是由中國首席經(jīng)濟學(xué)家郎咸平教授提出的。據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)在總計有超過1000萬的中小企業(yè)，而東部12省市的小微企業(yè)超過600萬戶，占全國企業(yè)總戶數(shù)的61.6%，主要密集在長珠三角地區(qū)和珠江地區(qū)。隨著市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入，我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小微制造型企業(yè)也獲得了更大的發(fā)展空間。目前，小微制造型企業(yè)占我省企業(yè)總數(shù)的97%，吸納了55.5%的就業(yè)人員，是創(chuàng)造社會財富的重要源泉，是群眾創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主要渠道。此外，小微制造型企業(yè)是增強區(qū)域經(jīng)濟競爭力的重要基礎(chǔ)，我省很多大中型企業(yè)都是從小微企業(yè)發(fā)展壯大起來的，塊狀經(jīng)濟均由小微企業(yè)集聚形成的。

近年來，東莞市小微制造型企業(yè)的日漸成熟發(fā)展，在一定程度上加快了經(jīng)濟發(fā)展的速度，對管理類人才的需求也日益增加。我們希望，通過對東莞這一具有典型性城市的調(diào)研，進而了解整個廣東省小微制造型企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及它們對高校人才的看法，分析原因及總結(jié)經(jīng)驗，為廣東省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小微制造企業(yè)發(fā)展提供借鑒。

2 企業(yè)自身存在的問題制約其發(fā)展

企業(yè)自身存在的問題主要集中在以下幾個方面：

企業(yè)經(jīng)營者自身原因使企業(yè)競爭力降低。在我們實地走訪中發(fā)現(xiàn)，小微制造型企業(yè)經(jīng)營者文化水平普遍較低，一般都是以小學(xué)，初中文化程度為主，在所調(diào)研的企業(yè)中，擁有大學(xué)水平的企業(yè)老板只占15%，年齡大都集中在40-50歲之間。

企業(yè)經(jīng)營者自身存在著局限性，他們的思想觀念較為保守落后，管理方式不能與時俱進，在這兩年經(jīng)濟萎縮的大環(huán)境之下，大多數(shù)小微制造型企業(yè)經(jīng)營者追求的并不是在艱難的環(huán)境下尋找機遇，抓住機遇，得到更好更快的發(fā)展，而是安于現(xiàn)狀，只求平穩(wěn)，導(dǎo)致有些企業(yè)不得不裁員，縮減企業(yè)規(guī)模。這樣不僅會使得小微制造型企業(yè)的競爭力降低，訂單減少，而且還會使員工不能安心工作，企業(yè)會陷入裁員和縮減規(guī)模的惡性循環(huán)中。

企業(yè)的管理模式缺乏先進性與完善性。在調(diào)查中，我們了解到，這些企業(yè)多是在上世紀80、90年代開始經(jīng)營的，產(chǎn)品規(guī)模較小，大多企業(yè)屬于家庭式小型企業(yè)，但同是小微型制造企業(yè)，員工人數(shù)也會有較大的差距，企業(yè)員工人數(shù)有的少至二十多人，有的多至兩百多人，其中大約只有25%的企業(yè)擁有較完善的行政架構(gòu)和管理模式，而剩余的企業(yè)，行政架構(gòu)都比較簡單，架構(gòu)分層相對而言較少。

由于長時間的家族繼承以及企業(yè)主的思想觀念相對保守落后，企業(yè)管理經(jīng)營模式得不到更新?lián)Q代。簡單化的管理制度，并不能規(guī)范員工的行為，更多的是依靠員工的自主性。但是，只有制定合理的管理制度，才能使員工工作起來有依有據(jù)，才能形成良好的企業(yè)氛圍。一個企業(yè)缺乏企業(yè)的制度，缺乏企業(yè)文化，也直接影響了企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高，這也就是為什么小微企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)緩慢，產(chǎn)品普通，不能做到人無我有，人有我優(yōu)的原因。

企業(yè)對人才培訓(xùn)不夠重視，管理人才缺乏。在所調(diào)研的企業(yè)中，只有45%的企業(yè)表示有對員工進行培訓(xùn)，而其中只有25%的企業(yè)對員工進行定期的、規(guī)范的、有計劃的培訓(xùn)。但是，企業(yè)的培訓(xùn)主要是針對管理層和技術(shù)工人，并沒有完善的培訓(xùn)計劃，也只有小部分企業(yè)的個別部門可以實行輪崗制度。另外，東莞小微制造型企業(yè)很多企業(yè)經(jīng)營者對培訓(xùn)都存在著幾種錯誤的認識。一、認為培訓(xùn)是一種成本，培訓(xùn)會加重企業(yè)負擔(dān)。二、認為培訓(xùn)是表面功夫，并沒有什么實際功效。三、認為培訓(xùn)是“為他人做嫁衣”，擔(dān)心學(xué)到技術(shù)后的員工跳槽后企業(yè)會對企業(yè)造成威脅。

企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級困難重重。東莞的小微企業(yè)大都是以外貿(mào)出口產(chǎn)品為主，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，如今企業(yè)面臨著訂單減少、出口量銳減、利潤下降等嚴峻問題。據(jù)相關(guān)企業(yè)負責(zé)人表示，由于受到人民幣升值與經(jīng)濟萎縮的影響，他們的訂單較上兩年較少了30%左右，然而，人力成本有條不紊的增高，員工工資大都在2000以上，最高能達到6000，中國市場的廉價勞動力優(yōu)勢在逐步減弱，加之原材料價格上漲等種種原因?qū)е律a(chǎn)成本逐年攀升。另外，我們了解到企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，更是缺乏機遇，有心無力。技術(shù)工人招聘難、員工要求高薪酬、原材料成本上升、出口受阻、利潤減少等等，這都是阻礙企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn)實問題，傳統(tǒng)的小微型制造企業(yè)已經(jīng)很難適應(yīng)社會發(fā)展潮流。

3 高校人才培養(yǎng)存在問題

據(jù)了解，2002年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)145萬，而2012年達到699萬。雖然應(yīng)屆高校畢業(yè)生的數(shù)量前所未有的增多，但是總體的綜合素質(zhì)卻相對偏低，這與高校的人才培養(yǎng)模式有著不可脫離的關(guān)系。該文原載于中國社會科學(xué)院文獻信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》雜志http：//總第539期2014年第07期-----轉(zhuǎn)載須注名來源經(jīng)過十幾年的擴招和合并，我國研究型大學(xué)大多在向巨型化發(fā)展，辦學(xué)方向趨向單一化，專業(yè)一應(yīng)俱全。高校追求大而全，學(xué)科建設(shè)趨同，這樣就出現(xiàn)了高校差別不大、特色不明顯的“千校一面”現(xiàn)象，導(dǎo)致了本科院校的同質(zhì)化，抹殺了一批高校業(yè)已形成的特色。如今高校如此發(fā)展，模式趨同，人才培養(yǎng)模式趨單一，并沒有真正與企業(yè)進行對接。

4 高校學(xué)生尤其本科生存在不足

高校學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗。不少的在校學(xué)生參加了社會實踐或是兼職，但是很多大學(xué)生并沒有清楚認識企業(yè)需要的何種工作經(jīng)驗經(jīng)驗，他們口中所謂的實踐經(jīng)驗僅僅是鍛煉了他們的溝通、協(xié)調(diào)能力，而真正的實際管理能力、操作能力才是企業(yè)所需要的。但是，往往教育教學(xué)忽略學(xué)生的動手實踐能力。僅僅是理論教學(xué)不能滿足企業(yè)“就業(yè)即工作”的要求。[2]據(jù)了解，近七成大學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗。“工作經(jīng)驗”成了高校學(xué)生面試的一大門檻。

第9篇：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】高等院校；衛(wèi)生事業(yè)管理；人才培養(yǎng)；就業(yè)環(huán)境

1衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)概述

根據(jù)現(xiàn)階段的社會狀況，衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)是指適應(yīng)并不斷促進我國的衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。在自身的素養(yǎng)方面，應(yīng)該具有一定獨立工作能力，并且在德、智、體等方面全面發(fā)展，德才兼?zhèn)涞?，面向社會、面向基層、面向人民的，可為衛(wèi)生事業(yè)管理事業(yè)發(fā)展貢獻自己力量的應(yīng)用型專門人才；在專業(yè)的素養(yǎng)的方面，應(yīng)該具有現(xiàn)代衛(wèi)生管理學(xué)的最基本理論知識和在實際運用中低技能，比如：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識和基本技能以及系統(tǒng)地掌握衛(wèi)生事業(yè)管理地理論方法和技能[1]。

2高等院校衛(wèi)生專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)課程的設(shè)置

通過在高等院校的實際的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在正在實行的理論課程體系中通常包括五大體系，分別是院公選課、公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育、集中實踐。但是通常學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)時、學(xué)分較多，占總體學(xué)分的25%以上，相比較而言，專業(yè)教育所占的比例較小。

2.2衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)在校生和畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)狀況

2.2.1在校生與畢業(yè)生知識儲備情況

通過實際的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識的過程中，雖然都有涉及，但是對于知識確實只知皮毛，對于深層次的方面，知之甚少，甚至是不了解。這種情況就會造成在實際的工作中，所學(xué)習(xí)的知識不夠用、不對口的情況。在關(guān)于畢業(yè)生與在校生知識的掌握情況進行分析的時候，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生對于基礎(chǔ)知識的掌握程度要明顯高于在校生對于基礎(chǔ)知識的掌握。造成這種情況的原因，可能是因為畢業(yè)生相對應(yīng)在校生而言，畢業(yè)生更多的接觸的實際的東西，可以幫助畢業(yè)生更好的理解、掌握基礎(chǔ)的知識。但有一點畢業(yè)生是遠遠比不上在校生的，那就是在英語、高等數(shù)學(xué)方面的知識[2-3]。

2.2.2在校生與畢業(yè)生能力培養(yǎng)

通過實際的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的能力明顯高于在校生，這是因為畢業(yè)生在社會中得到的歷練、鍛煉高于在校生在學(xué)校中獲得的鍛煉。所以在學(xué)校的教育方面，不應(yīng)當(dāng)只注重書本的教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)。社會需要的是能力型人才，而不是學(xué)習(xí)型人才。

2.2.3在校生與畢業(yè)生素質(zhì)培養(yǎng)

通過實際的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)分別有兩種素質(zhì)、能力，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活、工作中都是必不可少的，那就是責(zé)任心、集體榮譽感。無論是哪一類的學(xué)生，對于兩種素質(zhì)的感知情況都是比較差的。通過以上對于在校生與畢業(yè)生的比較發(fā)現(xiàn)，無論是在基礎(chǔ)知識、能力的培養(yǎng)還是素質(zhì)的培養(yǎng)方面，都是畢業(yè)生優(yōu)于在校生[4-5]。通過調(diào)查也同時得出了原因，畢業(yè)生在畢業(yè)以后加入新的工作中，自己的大學(xué)的知識得到了實際的運用和檢驗，讓畢業(yè)生對于知識更加的了解與體會。

2.3衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生就業(yè)情況

在就業(yè)方面，現(xiàn)階段的就業(yè)情況呈現(xiàn)為穩(wěn)定的情況并有所增長，并且畢業(yè)生在畢業(yè)后的就業(yè)面較為寬廣。社會對衛(wèi)生事業(yè)管理方面的人才有需求，所以畢業(yè)生的就業(yè)前景還是相當(dāng)好的，當(dāng)然，良好的就業(yè)前景是建立在自身的好的綜合素質(zhì)之上的。

3對未來衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)對策的思考

3.1以市場為導(dǎo)向，明確衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

我國在階段衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是以市場的具體需求為導(dǎo)向，提供可以適應(yīng)社會、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的聯(lián)系實際解決發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的應(yīng)用型人才。為社會的發(fā)展提供人才的高效，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段的實際情況，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，更好的促進衛(wèi)生事業(yè)的蓬勃發(fā)展[6-7]。

3.2優(yōu)化課程體系，突出衛(wèi)生事業(yè)管理的專業(yè)特色

在課程體系的設(shè)計方面，為了突出衛(wèi)生事業(yè)管理的專業(yè)特性，應(yīng)當(dāng)將管理學(xué)方面的教育放在首位，合理安排優(yōu)化課程體系，以達到更好的效果。

3.3加強實踐教學(xué)，強化教學(xué)成果

在教學(xué)方面，不但需要加強書本教育，更要對實踐教育進行一定的強化，這樣才能夠凸顯教育成果。在課內(nèi)外可以合理的設(shè)立興趣小組，不但要鞏固書面知識，更需要在最大程度上提高學(xué)生對于日后工作的適應(yīng)程度，提高畢業(yè)以后的在工作崗位中工作能力[8-9]。

4結(jié)語

從教育方面來看，教育的目的是為了培養(yǎng)社會需要的人才[10]。衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)是需要一定的理論與實踐的相結(jié)合，以市場為導(dǎo)向，明確衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，突出衛(wèi)生事業(yè)管理的專業(yè)特色，加強實踐教學(xué)，強化教學(xué)成果，讓學(xué)生不單單只會學(xué)習(xí)，要將自己在學(xué)校中所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合，以此提高自身的能力，適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的要求，促進整個社會的不斷發(fā)展。

參考文獻

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