人才培養(yǎng)策劃精選(九篇)

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第1篇：人才培養(yǎng)策劃范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)；實驗；教學(xué)策劃；人才培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實驗課的開展是對“化學(xué)”更深的直觀闡述，以動手形式讓學(xué)生理解與體會“化學(xué)”的實質(zhì)。化學(xué)實驗課的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生提高知識與技能的運(yùn)用，培養(yǎng)探索與創(chuàng)新的素質(zhì)。實驗教學(xué)作為實踐教學(xué)的一部分，是必不可少的[1，2]。在實驗教學(xué)中，如何將教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生容易接受的愉快的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生通過觀察絢麗多彩的化學(xué)變化自發(fā)地探索化學(xué)奧秘、自由思考，是鑄造學(xué)生“C3H3”（Clean Habit，Clear Head，Clever Hands）素質(zhì)的條件[3]，是化學(xué)實驗教師應(yīng)該不斷研究的課題。

1 實驗教學(xué)中存在的主要問題

1.1 學(xué)生對實驗課的重視不夠，“按部就班”的實驗課程打擊學(xué)生積極性

我國的教育體制使得學(xué)生對實驗課的重視不夠。在中學(xué)階段，學(xué)生因忙于應(yīng)付高考而對實踐教學(xué)不夠重視。在大學(xué)階段，實驗學(xué)時受到總學(xué)時數(shù)的限制被大大壓縮，使得學(xué)生動手的機(jī)會減少。種種因素造成學(xué)生產(chǎn)生實驗課不重要的思想觀念。目前大部分的實驗課教學(xué)循規(guī)蹈矩，學(xué)生只需在教師詳細(xì)講解后按部就班地完成實驗即可，實驗行為比較被動。脫離現(xiàn)實生活的實驗課內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)無所用的錯覺而感覺課程枯燥乏味。因此，出現(xiàn)了學(xué)生實驗課前不預(yù)習(xí)、實驗課中不認(rèn)真、實驗課后抄襲報告等一系列“消極怠學(xué)”的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象反映出現(xiàn)行實驗課對學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，不能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和實踐積極性[4-8]。

1.2 學(xué)生對教師過分依賴，質(zhì)疑精神有待培養(yǎng)

傳統(tǒng)實驗課形成的條條框框令學(xué)生在實驗中完全依賴教師的指導(dǎo)，實驗儀器和試劑由教師準(zhǔn)備，實驗過程由教師詳細(xì)地講授，學(xué)生在不動腦的情況下機(jī)械地完成實驗。實驗課上的被動地位讓學(xué)生養(yǎng)成了對現(xiàn)成實驗結(jié)果過分依賴、人云亦云的習(xí)慣，很難培養(yǎng)出勤于思考、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。

1.3 實驗課程及教學(xué)過程的設(shè)計有待改進(jìn)

化學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該努力提高自己的實踐能力，理論聯(lián)系實際，設(shè)計貼近生活的實驗課程，這種課程更容易讓學(xué)生建立起知識與應(yīng)用的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“教”與“學(xué)”是相互影響的，對于內(nèi)容比較枯燥的實驗課程，教師的授課過程直接影響學(xué)生的課堂注意力及聽課效果，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度換位思考，不斷改善和完善教學(xué)過程，提高學(xué)生的實驗興趣。同時，教師應(yīng)努力營造民主寬松的課堂教學(xué)氣氛，鍛煉學(xué)生思考、猜想和設(shè)計的能力。思考是創(chuàng)新的沃土，創(chuàng)新是新世紀(jì)人才的必備精神[9，10]，因此必須從實驗課出發(fā)，由點到面激發(fā)創(chuàng)新精神。

那么，如何將化學(xué)實驗與生活聯(lián)系起來？如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我們化學(xué)實驗教學(xué)示范中心做了一些嘗試。

2 生活化學(xué)實驗課程的策劃

為了讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，從2008年開始，我校環(huán)境與能源工程學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)示范中心開設(shè)了一系列緊密聯(lián)系生活的化學(xué)實驗。這些實驗作為學(xué)校公共選修課，授課對象是全校本科生，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，同時讓學(xué)生感受到生活與化學(xué)的密切聯(lián)系，在思想上給學(xué)生搭建起知識與應(yīng)用的橋梁。實驗課的設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重化學(xué)與生活的關(guān)系，結(jié)合興趣與知識點，讓學(xué)生想動手，會思考，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)求知欲望。實驗課全程采用“做什么―怎么做―是什么―為什么”的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生大膽想象，在教師給出實驗結(jié)果時，學(xué)生能夠真正將基礎(chǔ)知識點牢固地記住。

生活化學(xué)實驗課程要滿足以下要求：（1）“實驗儀器、藥品”都來自于家庭生活，讓學(xué)生有家的感覺，切實感受到化學(xué)在我身邊。（2）“實驗藥品”全部由學(xué)生動手配制，有始有終地參與更能滿足學(xué)生的“胃口”，而且學(xué)生在家也可以實現(xiàn)實驗的重復(fù)，讓其感覺到知識應(yīng)用到了實際生活中，更容易體會到成就感。（3）“實驗過程”的設(shè)計要有趣味，就像做游戲一樣，讓學(xué)生感受到實驗也可以是愉快的。另外，實驗過程中要包含“實驗拓展”環(huán)節(jié)，給學(xué)生的自由發(fā)揮創(chuàng)造條件。（4）“實驗步驟提示”要簡化，增強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)性。（5）實驗采取小班授課，每班不超過16人，2人一組共同完成實驗，便于教師跟每一個學(xué)生充分地討論交流。（6）拋棄傳統(tǒng)紙質(zhì)實驗報告的模式，要求學(xué)生上交圖文并茂的電子版實驗報告。教師批改實驗報告后，將結(jié)果反饋給學(xué)生。報告的內(nèi)容主要包括：實驗過程、實驗現(xiàn)象、現(xiàn)象解釋。實驗過程和實驗現(xiàn)象要求學(xué)生通過圖片記錄的形式完整地展現(xiàn)實驗，這種讓人眼前一亮的記錄方式，一方面增強(qiáng)了課堂的趣味性，另一方面可以讓學(xué)生通過照片隨時重溫實驗現(xiàn)象，鞏固知識?，F(xiàn)象解釋要求學(xué)生自己查閱資料完成，這個過程既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力又延展了課堂知識。（7）對教師的要求。在思想上，教師必須明確實驗課是面向全體與因材施教相結(jié)合的課程，是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合的課程，在課上學(xué)生是主角，教師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的實驗成果。在行動上，教師必須預(yù)做實驗，了解實驗中的注意事項及危險因素，做到心中有數(shù)；靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；在學(xué)生實驗過程中巡視并適時指導(dǎo)，在學(xué)生實驗失敗或者無法進(jìn)行下一步實驗的情況下，對其進(jìn)行思路疏導(dǎo)，使其突破原來的思維定式，進(jìn)一步開拓思路；對學(xué)生給予鼓勵和肯定，鼓勵學(xué)生敢于動手，敢于嘗試，敢于失敗，敢于突破[11，12]，肯定學(xué)生的實驗成果。

2008年以來，生活化學(xué)實驗得到了學(xué)生的贊許，越來越多的學(xué)生喜歡上了這門課程，這種新模式的實驗課程也初步達(dá)到了我們的設(shè)計目的。

筆者以“密信”實驗為例，進(jìn)一步說明我們的設(shè)計思想與教學(xué)理念。

3 “密信”實驗

3.1 “密信”實驗講義

3.1.1 實驗內(nèi)容

配制各種藥水；書寫密信，解密其他同學(xué)的密信，猜猜未知物的成分；嘗試其他寫密信及解密方案；觀察、記錄、解釋實驗現(xiàn)象。

3.1.2 實驗材料

A，B，C，D4種未知物（可能是含碘食鹽、玉米淀粉、小蘇打、堿面），調(diào)味盒，白醋，維生素C藥片，酚酞藥片，醫(yī)用碘酒，淀粉碘化鉀溶液，洗衣粉，肥皂，咖喱粉，25%酒精溶液，pH試紙，加熱板，吹風(fēng)機(jī)，小噴壺，咖啡攪拌棒，毛筆，小藥杯，標(biāo)簽紙，白紙。

3.1.3 實驗步驟提示

（1）清洗用具。

（2）觀察調(diào)味盒內(nèi)未知物A，B，C，D的性狀并記錄，觀察各種藥品的成分表。

（3）用A，B，C，D，維生素C，酚酞片等配制成各種藥水。

（4）用A，B，C，D書寫密信，晾干或用吹風(fēng)機(jī)的冷風(fēng)吹干。

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生交換密信。

（6）學(xué)生對收到的密信按照隱秘程度進(jìn)行打分。

（7）參考表1的提示解密密信，推斷未知物的成分。

（8）實驗拓展：嘗試設(shè)計其他寫密信及解密的方案，至少2種實驗現(xiàn)象不雷同的方法，填至表1中。

（9）在整個過程中拍照記錄實驗現(xiàn)象。

（10）整理實驗臺，清洗實驗用具。

（11）解釋實驗現(xiàn)象。

3.2 實驗設(shè)計與實施思路

“密信”，顧名思義，就是秘密的書信，實驗題目的選取可以引發(fā)學(xué)生的興趣。實驗藥品選取堿面、鹽等生活材料，實驗器皿有廚房調(diào)味盒、小藥杯、咖啡攪拌棒等生活用品，這些都拉近了化學(xué)與生活的距離。實驗原理主要包括酸堿中和反應(yīng)、酸堿指示劑變色原理、氧化還原反應(yīng)等，由于校選課程學(xué)生來自不同的專業(yè)，他們的化學(xué)知識參差不齊，相對簡單的實驗原理便于學(xué)生課后查找資料解釋實驗現(xiàn)象。實驗過程的趣味性通過猜謎、自由探索、同學(xué)之間相互解密密信來實現(xiàn)。言簡意賅的實驗步驟，給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間。教師在課程開始，引導(dǎo)學(xué)生思考“密信”在現(xiàn)代生活中的用途，建立起知識和應(yīng)用的聯(lián)系，列舉生活中其他密信材料，如各種蔬菜水果等，更大范圍地貼近生活，讓學(xué)生感覺到原來化學(xué)就在身邊。通過多媒體等手段展示各種“密信”方式，拓展學(xué)生思路。在實驗中，學(xué)生會遇到各種問題，如配制各種藥水時藥品與溶劑的比例是多少，從哪里入手設(shè)計其他方案等，教師要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自由探索。

實驗過程中，通過2個人共同完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神；通過實驗前后清洗實驗用具，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度；在配制各種藥水，探究物質(zhì)的酸堿性及“密信”的制成、解密過程中，鍛煉學(xué)生的動手能力；在方案設(shè)計過程中，鍛煉了學(xué)生思考、猜想和設(shè)計的能力。同時，實驗還讓學(xué)生積累了一定的生活經(jīng)驗。

4 結(jié)束語

對于化學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，生活化學(xué)實驗課的實驗原理相對簡單，但是根據(jù)學(xué)生的選課情況及課后反饋結(jié)果分析，不論是化學(xué)專業(yè)的學(xué)生還是人文英語專業(yè)的學(xué)生，每位學(xué)生在課上都有收獲。學(xué)生在實驗過程中熱情高漲，每個人都參與其中，發(fā)現(xiàn)與探索，為小小的成就感而歡呼，對“化學(xué)”這一專業(yè)詞匯另眼相看，也充分體現(xiàn)了團(tuán)隊合作的精神，避免了實驗中抄襲其他同學(xué)實驗結(jié)果的現(xiàn)象。用學(xué)生的一句話來說―“上這門課是快樂的”。通過實際情況分析，本門課程初步達(dá)到了我們的設(shè)計目標(biāo)。

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第2篇：人才培養(yǎng)策劃范文

我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正以前所未有的速度迅速崛起，但作為該產(chǎn)業(yè)核心要素的人才，是發(fā)展這一產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，其中營銷策劃類人才對創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)化起到了關(guān)鍵性的作用。在探討文化創(chuàng)意人才素質(zhì)特征的基礎(chǔ)上，分析營銷策劃類人才的素質(zhì)特征，分析當(dāng)前我國營銷策劃類人才存在的問題，并從學(xué)校教育方法及人才成長環(huán)境兩個角度提出營銷策劃類人才的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；素質(zhì)特征；營銷策劃類人才；培養(yǎng)策略

目前，我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正以前所未有的速度迅速崛起，而這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展主要依賴人的創(chuàng)造力。文化創(chuàng)意人才主要包括營銷策劃、專門技術(shù)和管理三種類型。其中營銷策劃類人才是創(chuàng)意思想的具體構(gòu)思和謀劃者，其作用主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面，他們是連接創(chuàng)意產(chǎn)品與市場的橋梁，通過市場分析及預(yù)測來發(fā)現(xiàn)市場需求哪些創(chuàng)意產(chǎn)品；另一方面，他們是創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)的具體實現(xiàn)者，通過一系列的活動，將創(chuàng)意產(chǎn)品傳送到消費(fèi)者手中，最終實現(xiàn)創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)化。可見，營銷策劃類人才在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起到了非常關(guān)鍵的作用。鑒于此，本文將從文化創(chuàng)意人才及營銷策劃類人才素質(zhì)特征入手，來探討營銷策劃類人才的培養(yǎng)策略。

1文化創(chuàng)意人才的素質(zhì)特征

依據(jù)人才素質(zhì)特征理論，本文主要從基本素質(zhì)特征和創(chuàng)新素質(zhì)特征兩個角度來考察文化創(chuàng)意人才的素質(zhì)特征。其中基本素質(zhì)主要包括知識技能、崗位能力、思想道德和身體狀況四個方面，這些素質(zhì)特征與一般的人才并無差異，毋庸贅述。而文化創(chuàng)意人才的創(chuàng)新素質(zhì)主要涉及創(chuàng)新的思維、精神和能力三個方面［1－2］。創(chuàng)新思維是指文化創(chuàng)意人才擁有廣闊的知識及較強(qiáng)的專業(yè)知識，并運(yùn)用這些已有知識在不同的時間、地點和條件下組合起來形成一個新想法，這種想法不拘泥、不刻板，能與事物發(fā)展變化的實際相協(xié)調(diào)；文化創(chuàng)意人才的創(chuàng)新精神屬于非智力因素，它體現(xiàn)為對世界和事物保持著好奇心，并且在思維上敏銳靈活；文化創(chuàng)意人才的創(chuàng)新能力是很多方面能力的組合，主要包括記憶力、洞察力、想象力、注意力以及思維力。創(chuàng)新能力不僅僅是一種智力活動，而且更是一種不斷創(chuàng)新的意識，它同時還是一種發(fā)掘問題、不斷探索的心理驅(qū)動，它是文化創(chuàng)意人才素質(zhì)中的核心部分。營銷策劃類人才是指能夠進(jìn)行整合營銷以及品牌傳播，并且能進(jìn)行策劃方案設(shè)計的一種復(fù)合型人才［3］，是文化創(chuàng)意人才集合中的一個重要子集。因此，營銷策劃類人才除去上述文化創(chuàng)意人才所應(yīng)具備的基本素質(zhì)特征和創(chuàng)新素質(zhì)特征外，還需具備一些獨特的素質(zhì)特征。這些獨特的素質(zhì)特征包括：一是專業(yè)技能與行業(yè)經(jīng)驗，營銷策劃類人才要具有較深厚和較系統(tǒng)的專業(yè)理論和比較寬泛的知識面，能利用所擁有的知識和理論從新的層次上認(rèn)識和分析相關(guān)事情，且行業(yè)經(jīng)驗豐富，善于把控行業(yè)的未來發(fā)展趨勢；二是靈活的思維方式，營銷策劃類人才的思維一定要比較敏捷，也要善于接納各種各樣的創(chuàng)意元素，不斷打破舊的傳統(tǒng)，構(gòu)建新的模式；三是敏銳的洞察力，營銷策劃類人才最核心的特征就是創(chuàng)新，創(chuàng)新是創(chuàng)意人才利用的核心源泉，它是人的靈感和多種創(chuàng)意元素的結(jié)合，任何的變化和新生事物的萌動都有可能是這類人才創(chuàng)作的源頭，所以他們應(yīng)該具有敏銳的洞察力；四是崇尚自由的精神，營銷策劃類人才只有身處的工作環(huán)境比較自由和寬松，才能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感；五是強(qiáng)烈的職業(yè)成就感，營銷策劃類人才希望通過工作本身帶來更強(qiáng)烈的職業(yè)成就感，這樣也會更加激發(fā)他們的工作熱情，也就是說他們在自我實現(xiàn)方面的需求比較強(qiáng)烈［3］。

2我國營銷策劃類人才存在的問題

2．1人才供求不平衡有關(guān)資料顯示，一些發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的城市中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人員數(shù)量占當(dāng)?shù)乜偣ぷ魅藛T的比例如紐約是12％、倫敦是14％、東京是15％，而在我國北京、上海等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相對發(fā)達(dá)的大城市，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人員數(shù)量占總工作人員的比例還不足1‰［4］。對于營銷策劃類人才，北京大學(xué)的彭吉象教授認(rèn)為，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中缺得最多的人才有三種類型，其中一類就是能夠從事營銷策劃方面的人才。從事此類工作的人員差不多有八成年齡在20～25歲之間，從業(yè)年限在2年以內(nèi)的超過70％，從業(yè)年限在3～8年的大約占到20％，超過8年從業(yè)年限的占比不足10％，這說明從業(yè)人員行業(yè)經(jīng)驗的累積相對較少，不能滿足不斷發(fā)展中的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需要［5］。從我國營銷策劃類創(chuàng)意人才的培養(yǎng)狀況來看，此專業(yè)的畢業(yè)生一般都掌握了一些有關(guān)營銷策劃的相關(guān)知識和體系，但在實踐工作中，真正要去解決企業(yè)里的相關(guān)問題時，卻發(fā)覺有些基礎(chǔ)知識沒有辦法真正得到應(yīng)用，這說明一個問題，那就是現(xiàn)實中的高校在培養(yǎng)相關(guān)人才方面與企業(yè)或公司在營銷策劃人才的實際需要方面存在一定的差異。例如，有人曾在4所高校的營銷專業(yè)的畢業(yè)生中抽取了156名以后希望從事營銷策劃類工作的學(xué)生開展了跟蹤調(diào)查，結(jié)果如下：畢業(yè)半年內(nèi)有17人在營銷策劃崗位的業(yè)績比較能滿足企業(yè)的要求，比例占總被調(diào)查人數(shù)的10．9％。在1年之內(nèi)，有32人在營銷策劃工作崗位上的業(yè)績能滿足企業(yè)的要求，比例占到20．5％。也就是說有大部分畢業(yè)生無法在1年的時段里真正勝任營銷策劃類任務(wù)。企業(yè)對營銷策劃人才的高需求與高校對營銷策劃人才供給之間出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性錯位。

2．2人才開發(fā)制度不完備就當(dāng)前來看，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，策劃、研發(fā)人員以及創(chuàng)意執(zhí)行人才相對比較稀缺，對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)本身了解透徹的、對人文和社會有很深刻的認(rèn)識的、能根據(jù)我國特色提出更多更好創(chuàng)意的高標(biāo)準(zhǔn)營銷策劃類人才尤為稀少，能達(dá)到國際水平的則更是少上加少。但這些人員的數(shù)量卻決定著文化創(chuàng)意企業(yè)能否具有核心競爭力，能否適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和市場需求。形成這種狀況的非常重要的原因是我國在營銷策劃類人才培養(yǎng)方面的機(jī)制不是很完善。根據(jù)我國整個范圍統(tǒng)計情況了解到，目前約有八十余所涉及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的科研院所，但有近四成的還處在發(fā)展初期，且大多位于幾個特大城市，同時，一些院所還缺乏與時俱進(jìn)的相關(guān)教育理念，在營銷策劃類人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程安排上與實際的需求之間有一定的差異。此外，營銷策劃類人才流動的市場化不夠也嚴(yán)重制約了此類人才的開發(fā)。一種情況是，由于信息不對稱和缺乏交流平臺，讓很多優(yōu)秀營銷策劃類人才在實際工作中無法施展個人才華，另從薪酬角度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，營銷策劃類人才的總體薪酬水平不高，這更加影響了他們的積極性。另一種情況是，由于缺乏合理的專業(yè)人才市場，營銷策劃類人才流動呈現(xiàn)出比較嚴(yán)重的市場無序性，這既讓企業(yè)在培養(yǎng)和開發(fā)營銷策劃類人才方面耗費(fèi)比較多的成本，又讓營銷策劃類人才出現(xiàn)了不可持續(xù)及不能長效發(fā)展的現(xiàn)象［4］。

2．3人才培養(yǎng)存在誤區(qū)在營銷策劃人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程定位及師資方面，我國一些高校中存在一定的誤區(qū)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。營銷策劃類專業(yè)設(shè)置的課程普遍分兩類。其中一種是傾向于理論型課程。這類課程一般會給學(xué)生設(shè)置更多的基礎(chǔ)知識和理論體系等相關(guān)課程，希望學(xué)生們能通過這類課程的學(xué)習(xí)充分理解和掌握這些基本知識和系統(tǒng)理論。另外一種是傾向于應(yīng)用型課程。這類課程重點鍛煉的是學(xué)生利用相關(guān)知識分析和解決實際問題的相關(guān)能力。希望學(xué)生們通過這類課程的學(xué)習(xí)能真正學(xué)會理論聯(lián)系實際，解決實際問題。營銷策劃類專業(yè)人才培養(yǎng)方面，師資是不可或缺的前提條件。但目前，從營銷策劃專業(yè)整體來看，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校的師資規(guī)模沒有伴隨學(xué)生的增加而成比例的增加，因此，師生數(shù)量之比沒能達(dá)到合理的水平，一般都難以滿足營銷策劃行業(yè)人才培養(yǎng)的需求。另外，營銷策劃類專業(yè)在教學(xué)過程中經(jīng)常采用的方法是傳統(tǒng)講授和案例教學(xué)相結(jié)合。其中傳統(tǒng)講授的方法一般很難滿足此類專業(yè)實際運(yùn)用的相關(guān)要求，因此在解決實際問題的能力方面無法得到很好的訓(xùn)練。同時，案例教學(xué)法因為教材不是很統(tǒng)一、使用的案例也缺乏時效性及典型性等問題，使得這種方法在我國營銷策劃類專業(yè)課程的教學(xué)中沒有真正發(fā)揮出很好的作用。另外，營銷與策劃作為一門應(yīng)用性學(xué)科，實踐訓(xùn)練是營銷策劃類人才將理論知識應(yīng)用于實際工作，從而真正解決實際問題的過程。但是，我國高校中營銷策劃類專業(yè)的實踐教學(xué)方面普遍相對薄弱［6］。

3營銷策劃類人才培養(yǎng)策略

3．1采用合理的教學(xué)方法綜合考慮，培養(yǎng)營銷策劃人才可以合理地采用一些行之有效的教學(xué)方法。一是案例教學(xué)法。案例教學(xué)法已被很多國家的營銷策劃類專業(yè)人才培養(yǎng)廣泛應(yīng)用。此方法主要分為課前、課上和課后三個環(huán)節(jié)。課前：授課教師對需要分析討論的案例進(jìn)行選取、整理和編寫，案例選取需要具備可借鑒性、針對性、典型性以及時效性等特點。課上：這一環(huán)節(jié)的重點是通過分析和討論，讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。課后：教師可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┫嚓P(guān)的思考題，以督促學(xué)生對課上案例進(jìn)行更深入的思考、分析和整理［7］。二是品牌跟蹤。對于每個在校的營銷策劃專業(yè)的學(xué)生來講，去追蹤一些品牌的形象、發(fā)展規(guī)律及環(huán)境狀況是非常有意義的。在品牌追蹤方面最好是要求每個學(xué)生從大一開始直到畢業(yè)，四年中跟蹤兩個不同行業(yè)的品牌，跟蹤過程中要求學(xué)生完成的任務(wù)包括收集兩個品牌在不同時期不同市場中的營銷策劃活動及所采取的方案，另外，還要分析兩個品牌所處的宏微觀環(huán)境，并對在不同環(huán)境中的營銷策劃活動及方案預(yù)先進(jìn)行評價，之后，當(dāng)營銷策劃活動結(jié)束時再評價其真實效果。三是構(gòu)建校企合作人才開發(fā)模式。目前，我國高等教育制度在進(jìn)一步的改革，同時，就業(yè)壓力也在不斷增大，校企合作模式也取得了一定的進(jìn)展。校企合作模式可以是建立創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)營銷策劃人才校企合作培養(yǎng)基地，也可以是企業(yè)直接接收學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的方式。不管是建立合作培養(yǎng)基地還是直接進(jìn)企業(yè)實習(xí)，一般都可以形成人才培養(yǎng)的長效機(jī)制，還可以為文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)提供必要的實踐基地。這些教學(xué)方法的合理采用，既可使學(xué)生更快地領(lǐng)會專業(yè)領(lǐng)域的理論知識及解決實際問題的能力，同時也可解決培養(yǎng)目標(biāo)和定位存在誤區(qū)等方面的問題。

3．2培育良好的人才成長環(huán)境本文主要從高校、企業(yè)和市場三個層面來分析人才成長環(huán)境。一是高校培養(yǎng)環(huán)境。增強(qiáng)師資隊伍力量是高校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵所在，能夠培養(yǎng)營銷策劃人才的師資應(yīng)該具有豐富的相關(guān)理論知識以及實踐經(jīng)驗。高校營銷策劃專業(yè)的教師應(yīng)以知識結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教師為主，并讓專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)里面開展掛職訓(xùn)練以及行業(yè)培訓(xùn)，通過這種方式就能讓專業(yè)教師與企業(yè)以及市場取得密切的聯(lián)系，從而能跟上行業(yè)發(fā)展和變化的步伐。同時，也要以有專業(yè)實踐經(jīng)驗及一定學(xué)術(shù)水平的兼職教師為輔，從知名企業(yè)聘請優(yōu)秀的營銷策劃人士或業(yè)內(nèi)資深人士到高校兼職授課或開展專題講座，使教師隊伍不僅在規(guī)模上有所增加，而且還在知識結(jié)構(gòu)上可以進(jìn)一步優(yōu)化。二是企業(yè)開發(fā)環(huán)境。企業(yè)如何吸引、利用與開發(fā)人才是其發(fā)展的關(guān)鍵?；跔I銷策劃類人才的素質(zhì)特征，企業(yè)可以利用人本思想來吸引和管理人才。企業(yè)要把營銷策劃類人才看作整個組織的主體來尊重，通過提供良好的工作環(huán)境和條件來滿足他們的基本需要，再在此基礎(chǔ)上給予比較多的機(jī)會讓他們參與到目標(biāo)和計劃的制定工作中來，充分調(diào)動他們的能動性、創(chuàng)造性和積極性；同時，還要提供更多更適合的方法來發(fā)展?fàn)I銷策劃類人才，使其更快地發(fā)揮個人才能，實現(xiàn)個人價值。三是市場培育環(huán)境。一方面，市場要提供足夠的基礎(chǔ)條件、設(shè)施以及各種信息交流平臺，以營銷策劃類人才的素質(zhì)特征為導(dǎo)向來培育合理的人才培訓(xùn)市場；另一方面，還要打造合理高效的營銷策劃類人才市場，這一市場按照營銷策劃類人才的供需、競爭、價值及成長等方面的規(guī)律和要求［2］形成營銷策劃類人才與企業(yè)之間良性溝通的平臺。

參考文獻(xiàn)：

［1］孟琦．文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及開發(fā)途徑探究［J］．商品與質(zhì)量，2012（5）：120．

［2］陳樹文，宋晨．文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及開發(fā)途徑研究，創(chuàng)新驅(qū)動與首都“十二五”發(fā)展———2011首都論壇文集［C］．北京：北京出版社，2011．

［3］羅香妹，陽艷群，竇均林，等．營銷與策劃專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索［J］．桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009（4）：473－474．

［4］趙延芳．創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下的文化創(chuàng)意人才開發(fā)機(jī)制問題研究［J］．大連干部學(xué)刊，2012（3）：41－44．

［5］張峰．創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意人才開發(fā)機(jī)制研究［J］．現(xiàn)代商業(yè)，2014（4）：42－43．

［6］羅江，朱華鋒．面向企業(yè)需求的營銷類人才培養(yǎng)特色及創(chuàng)新［J］．安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（1）：93－97．

第3篇：人才培養(yǎng)策劃范文

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；投融資人才培養(yǎng)；路徑

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才的涵義

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的投資、資金、資本、金融、融資和籌資等概念難以準(zhǔn)確描述新出現(xiàn)的“投資融資化”和“融資投資化”等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。于是，上世紀(jì)末，投融資概念應(yīng)運(yùn)而生。投融資概念涵蓋傳統(tǒng)概念中各自的內(nèi)容，既可以描述投資現(xiàn)象或融資現(xiàn)象，又可以描述兩個獨立現(xiàn)象合為一體的投融資現(xiàn)象。相應(yīng)地，從事投融資服務(wù)的專業(yè)人才，稱為投融資人才，但目前學(xué)術(shù)界尚未有一個統(tǒng)一的定義。本文從分工的角度考量，認(rèn)為投融資人才是為企業(yè)的投資、融資等活動提供中介或直接服務(wù)的專業(yè)人才。而對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來說，投融資人才是為創(chuàng)意企業(yè)或創(chuàng)意項目的投資、融資等活動提供中介或者直接服務(wù)的專業(yè)人才。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才的素質(zhì)能力要求

與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相比，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對投融資人才有著特殊的要求。也是就說，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才需要具備一些素質(zhì)能力要求，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.創(chuàng)新能力

所謂創(chuàng)新能力，是指在獲得知識和操作技能基礎(chǔ)上突破前人模式的獨創(chuàng)思維和創(chuàng)造能力。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相比，具有知識密集、信息密集、技術(shù)密集和輕資產(chǎn)的特點。因此，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才要具備創(chuàng)新能力，在投資服務(wù)和融資服務(wù)方面要有創(chuàng)造性的構(gòu)思和創(chuàng)新，針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特點，為文化創(chuàng)意企業(yè)策劃、設(shè)計和提供具有“創(chuàng)造性價值”的投融資模式和方案，增加每一項投入資金的價值，使這種增值達(dá)到高效率和高回報。

2.投資服務(wù)能力

國內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗表明，投資對文化創(chuàng)意企業(yè)的成長和發(fā)展具有重大作用。一般來說，企業(yè)投資尤其是長期投資，投資金額較大、期限較長，投資方案一旦實施就很難再做出調(diào)整，甚至決定資金、技術(shù)、項目等資源配置的效率高低。這就使得投融資人才的作用顯得尤為重要，其投資服務(wù)能力強(qiáng)弱和服務(wù)質(zhì)量高低直接關(guān)系到創(chuàng)意企業(yè)利益。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才應(yīng)具備的投資服務(wù)能力主要包括：產(chǎn)業(yè)政策把握能力、投資機(jī)會研究能力、創(chuàng)意項目市場調(diào)研能力、創(chuàng)意項目評價能力、創(chuàng)意項目風(fēng)險規(guī)避能力、創(chuàng)意項目實施監(jiān)控能力、創(chuàng)意項目后評估能力、創(chuàng)意企業(yè)估值及并購重組方案設(shè)計能力等。

3.融資服務(wù)能力

資金是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)起步的基礎(chǔ)條件，融資則是創(chuàng)意能夠成為產(chǎn)業(yè)的首要環(huán)節(jié)。文化創(chuàng)意企業(yè)能否足額籌集到所需資金，在一定程度上取決于投融資人才的融資服務(wù)能力。投融資人才既要熟悉國際化產(chǎn)業(yè)資本運(yùn)作，又要熟悉文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展模式，能借鑒國外文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的成熟運(yùn)作經(jīng)驗，通過一系列的研究和探索，為文化創(chuàng)意企業(yè)策劃、設(shè)計和提供合適的融資模式和融資方案。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才應(yīng)具備的融資服務(wù)能力主要包括：金融政策把握能力、創(chuàng)意企業(yè)資金需要量計算能力、創(chuàng)意企業(yè)財務(wù)分析能力、創(chuàng)意企業(yè)不同發(fā)展階段融資資源的識別能力以及融資途徑和融資時機(jī)的選擇能力、創(chuàng)意企業(yè)融資計劃書編制能力、融資談判與溝通能力、創(chuàng)意企業(yè)上市融資的操作能力等。

4.人文素質(zhì)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段、人們對精神層面的需求上升到一定高度后才出現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè)，那么文化創(chuàng)意企業(yè)投資項目所提供的產(chǎn)品和服務(wù)必須能夠滿足人們的精神需求，必須具有文化品位和文化底蘊(yùn)，這也決定文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才要具備人文素質(zhì)。一方面要具有深厚的文化底蘊(yùn)，另一方面要具有豐富的文化知識和合理的知識結(jié)構(gòu)，此外，還要具備將自己掌握的文化知識不斷更新的能力，要有開闊的視野。只有這樣，才能適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展和競爭的需要。

5.技術(shù)素質(zhì)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才不僅要有創(chuàng)新能力、投資服務(wù)能力、融資服務(wù)能力以及深厚的文化底蘊(yùn)和廣博的知識，還要具備一定的電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技知識和一定的技術(shù)素質(zhì)。例如，在創(chuàng)意項目財務(wù)評價時，投融資人才一般都借助于計算機(jī)和項目評估軟件估算投資項目的現(xiàn)金流量、凈現(xiàn)值、投資回收期、投資收益率等評價指標(biāo)。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才培養(yǎng)路徑及對策

1.營造創(chuàng)意氛圍

發(fā)達(dá)國家創(chuàng)意人才培養(yǎng)工作的成功與其良好的創(chuàng)意環(huán)境和社會氛圍密不可分的。我國應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗并結(jié)合我國國情，營造文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才培養(yǎng)的社會文化氛圍。一是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，加快形成更具人文氣息的城市風(fēng)格，營造寬松、包容、大氣和開放的環(huán)境。二是加大對網(wǎng)絡(luò)、圖書館、公園綠化、咖啡吧和書店等投入，積極舉辦面向社會各層面的文化活動，提升國民創(chuàng)意素養(yǎng)。三是充分利用網(wǎng)絡(luò)、報紙和電視等媒體資源，大力宣傳創(chuàng)意領(lǐng)域的典型人物和典型項目，營造良好的輿論氛圍。

2.加快創(chuàng)意金融教育

我國高等院校要順應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才的實際需求，整合創(chuàng)意類專業(yè)和金融專業(yè)兩方面的教育資源，設(shè)立創(chuàng)意金融等相關(guān)專業(yè)，開展創(chuàng)意金融教育；聘請諸如藝術(shù)、設(shè)計和投融資機(jī)構(gòu)的CEO、藝術(shù)總監(jiān)等行業(yè)專家擔(dān)任校外教師，著力構(gòu)建校內(nèi)專任教師和校外兼職教師相結(jié)合的教師隊伍；以工作任務(wù)為導(dǎo)向構(gòu)建包括創(chuàng)意類課程和投融資課程的專業(yè)課程體系，科學(xué)設(shè)計課程內(nèi)容；與創(chuàng)意企業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)和投融資機(jī)構(gòu)共建實習(xí)基地，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，加速文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才的專業(yè)化培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)創(chuàng)意培訓(xùn)

由于我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)起步較晚，目前高等院校通過專業(yè)化、規(guī)格化、批量化培養(yǎng)文化投融資人才的條件尚不成熟。另一方面，我國現(xiàn)有的文化投融資從業(yè)人員大多是從其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)過來的，整體的專業(yè)素質(zhì)較低。因此，對文化投融資從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，是培養(yǎng)文化投融資人才的一條捷徑。有關(guān)方面要結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，搭建人才培訓(xùn)公共服務(wù)平臺，開展高等院校培訓(xùn)、創(chuàng)意培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、政府部門委托創(chuàng)意龍頭企業(yè)培訓(xùn)、引進(jìn)境外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)項目等多元創(chuàng)意培訓(xùn)。鼓勵創(chuàng)意企業(yè)和創(chuàng)意投融資機(jī)構(gòu)選送文化投融資從業(yè)人員參加高等院校和創(chuàng)意培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等組織的培訓(xùn)，以提升其專業(yè)素質(zhì)和從業(yè)技能。

基金項目：寧波市軟科學(xué)課題（編號：2013A10089）的研究成果。

參考文獻(xiàn)

第4篇：人才培養(yǎng)策劃范文

關(guān)鍵詞:高職物流管理專業(yè);人才培養(yǎng)模式;優(yōu)化策略

一、高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

(一)校企合作深度不夠

我院物流管理專業(yè)在京津冀區(qū)域建有京東物流、蘇寧物流等多家校外實習(xí)基地，但校企合作深度明顯不夠。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分物流企業(yè)對校企深度合作積極性不高。大部分物流企業(yè)只愿意提供相應(yīng)實習(xí)崗位，不愿意為其付出太多人力物力，深度參與物流專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的企業(yè)很少。物流管理專業(yè)課程體系設(shè)計與課程內(nèi)容建設(shè)上也缺乏與企業(yè)的深度溝通，針對性也不強(qiáng)，不能完全符合企業(yè)對物流人才的需求。在物流專業(yè)跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，主要靠企業(yè)兼職教師現(xiàn)場操作指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)教師參與也不夠，實習(xí)效果沒有完全達(dá)到預(yù)期效果。因此需要校企雙方進(jìn)行深入溝通，進(jìn)一步提高跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)效果。

(二)“課賽融合”、“課證融合”有待進(jìn)一步落實

我院物流管理專業(yè)正在實施“課賽融合”、“課證融合”，在專業(yè)建設(shè)上積極與物流技能競賽和物流師職業(yè)資格證書對接，但是相關(guān)內(nèi)容并沒有完全融入專業(yè)課程中，有待進(jìn)一步落實。在“課賽融合”中，目前物流技能競賽理論考核內(nèi)容基本上已融入相關(guān)專業(yè)課程中，但實訓(xùn)考核內(nèi)容受場地限制效果不是特別理想，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在“課證融合”中，為落實教育部“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度，我院正在對接中國物流與采購聯(lián)合會的《物流管理職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)現(xiàn)課程體系與課程內(nèi)容需要進(jìn)行微調(diào)，使“課證融合”進(jìn)一步落實，達(dá)到應(yīng)有效果。

(三)教師來源渠道單一且實踐技能水平不高

我院物流管理專業(yè)建設(shè)時間較短，教師實踐技能水平不高。由于物流專業(yè)實操性非常強(qiáng)，所以在學(xué)生就業(yè)初期企業(yè)評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要是物流實際操作水平。但是我院物流專業(yè)教師大多直接來自高校畢業(yè)生，實踐技能水平不高，而關(guān)鍵是物流實際操作在學(xué)校自學(xué)是很難完全學(xué)好的，必須要進(jìn)行實際操作，所以需要下企業(yè)進(jìn)行實踐。但是目前很少有物流企業(yè)愿意為教師提供頂崗實習(xí)，即使有也是走馬觀花式的參觀，對教師理論教學(xué)水平提升確實非常明顯，但是實踐教學(xué)水平的提升則比較有限。

二、高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化對策

(一)深化校企合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

校企合作是辦好高等職業(yè)教育的關(guān)鍵。首先，應(yīng)采取措施促使物流企業(yè)積極參與校企合作，使校企雙方緊密結(jié)合在一起，實現(xiàn)校企深度合作。如學(xué)?？梢砸胛锪髌髽I(yè)的企業(yè)文化，引入標(biāo)準(zhǔn)的物流工作規(guī)范和作業(yè)流程，使學(xué)生在學(xué)校就可以感受到企業(yè)的工作氛圍。同時，物流企業(yè)可以派企業(yè)師資參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能直接上崗工作。其次，學(xué)校作為校企合作的主陣地，應(yīng)主動尋找行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)進(jìn)行校企深度合作。學(xué)校不僅要考慮自身的利益，還要充分考慮物流企業(yè)的利益，實現(xiàn)學(xué)校和物流企業(yè)的雙贏。同時學(xué)校也要主動邀請企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，不僅要邀請企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制定，還要邀請企業(yè)參與課程教學(xué)內(nèi)容的選擇與制定，了解物流企業(yè)最終需要學(xué)生掌握哪些知識、技能和素質(zhì)，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更能滿足企業(yè)對人才的需求。

(二)重構(gòu)課程體系，實現(xiàn)“課賽融合”、“課證融合”無縫對接

根據(jù)教育部物流技能競賽規(guī)程，把競賽中物流方案設(shè)計與實施相關(guān)內(nèi)容融入倉儲管理實務(wù)、配送管理實務(wù)、運(yùn)輸管理實務(wù)等專業(yè)核心課程中，并開設(shè)物流綜合實訓(xùn)課程，進(jìn)行物流方案設(shè)計和實施實訓(xùn)，使物流專業(yè)所有學(xué)生都能掌握物流方案設(shè)計與實施的相關(guān)技術(shù)技能，實現(xiàn)課程與物流技能競賽無縫對接。根據(jù)中物聯(lián)的《物流管理職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》及其他相關(guān)資料，確定物流市場開發(fā)與客戶服務(wù)、倉儲與庫存管理、配送管理、運(yùn)輸管理、成本與績效管理、供應(yīng)鏈管理、數(shù)字化與智能化等7個職業(yè)功能，并根據(jù)各職業(yè)功能的工作內(nèi)容、技能要求和相關(guān)知識，優(yōu)化物流專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容，使教師授課更有針對性，實現(xiàn)課程與物流師職業(yè)資格證書無縫對接。

第5篇：人才培養(yǎng)策劃范文

丹陽眼鏡作為我市首次評定的特色產(chǎn)業(yè)集聚示范區(qū)，雖在促進(jìn)我市區(qū)域自主創(chuàng)新能力提升方面占有重要地位，但在實現(xiàn)高端化進(jìn)程中卻也遇到不少隱患。究其原因，制約我國眼鏡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素是技術(shù)人才的匱乏。眼鏡作為技術(shù)性產(chǎn)品，對從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)要求較高，而我國眼鏡產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中真正受過正規(guī)、系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)與教育的人數(shù)較少，經(jīng)濟(jì)管理水平較低，無法和國外發(fā)達(dá)國家地區(qū)眼鏡產(chǎn)業(yè)進(jìn)行質(zhì)量競爭。

一、特色產(chǎn)業(yè)高端化進(jìn)程中人才資源的新要求

知識經(jīng)濟(jì)時代，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級應(yīng)該堅持高端定位、高端引領(lǐng)未來，以高端切入點占領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制高點。而區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)高端化為人才密集型產(chǎn)業(yè)，其關(guān)鍵在于是否擁有一支具有扎實專業(yè)知識并能夠進(jìn)行科技創(chuàng)新的高端人才隊伍，因此，區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的積聚與培養(yǎng)已成為新一輪產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵，

專業(yè)人才資源的數(shù)量與質(zhì)量在區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)高端化的發(fā)展中具有首要地位。在區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)高端化進(jìn)程中，應(yīng)充分發(fā)揮人才資源的作用，依靠人才資源進(jìn)行科技創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力，激發(fā)經(jīng)濟(jì)增長的內(nèi)生動力。

從產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展對人才的需求看，高層次人才大致可以歸納為以下幾類：一是專業(yè)人才，尤其需要集聚一批擁有核心技術(shù)和自主研發(fā)創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才和科研開發(fā)人才。二是具有戰(zhàn)略思維和國際視野、熟悉國際商務(wù)運(yùn)行規(guī)則、具有跨文化溝通能力的高層次經(jīng)營管理和服務(wù)人才。三是具有較高知識層次和創(chuàng)新能力、具有較強(qiáng)適應(yīng)能力、掌握精湛技藝的高技能人才。

（一）人才資源在特色產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級中的現(xiàn)實地位

區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)自身的特點決定了人力資源在其高端化進(jìn)程中處于基礎(chǔ)、首要地位，猶如資本在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的地位。即人力資源的數(shù)量與質(zhì)量是決定特色產(chǎn)業(yè)增長與發(fā)展的關(guān)鍵因素，具體表現(xiàn)為：

1.人才資源是高新技術(shù)發(fā)明與研制的主導(dǎo)力量

特色產(chǎn)業(yè)是建立在原創(chuàng)性與優(yōu)勢性的核心技術(shù)基礎(chǔ)之上的，科學(xué)研究人員等人才資源作為高新技術(shù)的原動力，是否能夠提供先進(jìn)、成熟、適用和高效益的科研成果，直接影響到該產(chǎn)業(yè)依靠科學(xué)進(jìn)步的穩(wěn)定性與長久性。因此，高新技術(shù)發(fā)明與研制人才數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低，決定著特色產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化速度的快慢及高端化進(jìn)程效率的高低。因此，人才資源是高新技術(shù)發(fā)明與研制的主導(dǎo)力量，為特色產(chǎn)業(yè)的高端化發(fā)展提供基礎(chǔ)和動力支撐。

2.人才資源是特色產(chǎn)業(yè)順利發(fā)展的保障力量

特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展所依靠的高新技術(shù)成果，要真正實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、商品化及進(jìn)行高端化發(fā)展，必須具備一支具備并掌握相當(dāng)專業(yè)知識與技能的勞動生產(chǎn)者，即專業(yè)技術(shù)人員。區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)技術(shù)成果通過專業(yè)技術(shù)人員大規(guī)模生產(chǎn)出來，在市場中實現(xiàn)生產(chǎn)力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與進(jìn)步。因此，專業(yè)技術(shù)人員的數(shù)量和質(zhì)量是特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心力量，是特色產(chǎn)業(yè)順利進(jìn)行的有力保障，只有發(fā)揮其骨干作用，將其所掌握的專業(yè)知識與技能應(yīng)用于技術(shù)成果的實際研發(fā)與運(yùn)用中，特色產(chǎn)業(yè)的高效益與市場價值才得以順利實現(xiàn)，從而促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)競爭力的快速提升。

3.人才資源是特色產(chǎn)業(yè)企業(yè)成功的決定力量

特色產(chǎn)業(yè)在實現(xiàn)高端化與產(chǎn)業(yè)化的過程中，企業(yè)的中高層經(jīng)營管理人才作為組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，往往起著決定性作用。他們對科學(xué)技術(shù)的態(tài)度及掌握程度，直接影響企業(yè)依靠科技進(jìn)步的積極性和自覺性，而他們的專業(yè)素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，又直接影響企業(yè)決策的方向和科技人員勞動積極性的發(fā)揮。因此，要實現(xiàn)特色產(chǎn)業(yè)的高端化發(fā)展，企業(yè)中就必須具備一批懂專業(yè)、會管理、善經(jīng)營、勇于創(chuàng)新、敢于拼搏的高層次的各種開發(fā)、經(jīng)營、管理人才，其直接決定著特色產(chǎn)業(yè)企業(yè)的成功與否，進(jìn)而決定特色產(chǎn)業(yè)的高端化進(jìn)程。

（二）人力資源在特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位

知識經(jīng)濟(jì)時代，有形生產(chǎn)要素的差異逐漸消失而以人才為代表的無形生產(chǎn)要素日益成為主導(dǎo)，對于人才密集型的特色產(chǎn)業(yè)更是如此。只有明了人才資源在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，即形成人才、技術(shù)、產(chǎn)品、市場的良性循環(huán)，才能獲得產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心能力。

1.“人才優(yōu)于產(chǎn)業(yè)”的人力資源投資觀

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者，美國著名學(xué)者舒爾茨認(rèn)為，人力資本是投資形成的，其投資回報率是最高的；產(chǎn)業(yè)高端化，便捷快速的道路就是加大對人才資本的投資。先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)、吸收和創(chuàng)新以及先進(jìn)管理方式的運(yùn)用都需要高水平的人力資本為前提。而教育和培訓(xùn)就是對人才開發(fā)的投資。

2.“企業(yè)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”的人力資源戰(zhàn)略觀

對于知識和技術(shù)密集的企業(yè)，其生存與發(fā)展的內(nèi)在動力在于創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的形成取決于創(chuàng)新人才的數(shù)量和質(zhì)量。具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、能開創(chuàng)新局面、對社會發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的創(chuàng)新人才是企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和根本保證，使企業(yè)形成自己的特色產(chǎn)業(yè)，以在激烈的競爭中立于不敗之地。尤其是特色產(chǎn)業(yè)中的龍頭企業(yè)，在高端化進(jìn)程中起著巨大的引領(lǐng)作用，人才資源對其影響更是至關(guān)重要。為此，企業(yè)在進(jìn)行特色產(chǎn)業(yè)的人才戰(zhàn)略中應(yīng)包含對人才戰(zhàn)略的指導(dǎo)與幫助，以更好的服務(wù)人才資源，推動特色產(chǎn)業(yè)高端化的順利開展與進(jìn)行。

3.“支持多于指導(dǎo)”的人力資源服務(wù)觀

為扶持特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與前進(jìn)，國家和地區(qū)都出臺了相關(guān)政策，人才政策更是其中重要的一部分。但由于各地區(qū)、各產(chǎn)業(yè)實際不同，如何因地制宜、根據(jù)自身實際將相關(guān)政策落實，并讓各產(chǎn)業(yè)發(fā)展依循“市場導(dǎo)向”而不是“市長導(dǎo)向”，也是扶持特色產(chǎn)業(yè)時特別需要注意的問題。從人才入手引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不失為一個事半功倍的捷徑。而做到這一點，積極建設(shè)人才配套服務(wù)體系，完善各類社會中介服務(wù)組織，建立良好的人才服務(wù)環(huán)境很為重要。其對特色產(chǎn)業(yè)的快速健康發(fā)展必不可少，能極大推動產(chǎn)業(yè)核心競爭力的快速提升，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

（三）構(gòu)建人才戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略間的良性互動

積聚創(chuàng)新人才，加強(qiáng)人才培養(yǎng)成了推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，增強(qiáng)核心競爭力的關(guān)鍵要素。如果沒有研發(fā)人才做后盾，創(chuàng)新是無源之水，無本之木。但必須明確的是，人才戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略之間必須構(gòu)成良性互動，才能獲得人才與產(chǎn)業(yè)“雙贏”的策略選擇。一些特色產(chǎn)業(yè)在設(shè)計和實施產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略時，必須充分考慮人才戰(zhàn)略對產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和支持作用，只有這樣才能保證產(chǎn)業(yè)的健康、有序發(fā)展。特別是當(dāng)?shù)卣块T，扶持特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展時要遵循市場規(guī)律而不能越俎代庖，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H通過人才政策落實人才戰(zhàn)略是支持產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效舉措。從“人才”這一關(guān)鍵問題出發(fā)，不僅有利于企業(yè)和產(chǎn)業(yè)，同時也對提升地區(qū)整體經(jīng)濟(jì)、社會、文化發(fā)展大有裨益。

二、鎮(zhèn)江區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展歷程及人才現(xiàn)狀分析

目前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)前，國內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)在面臨人民幣升值，出口退稅減低，國外訴訟低價傾銷，出口訂單減少，原材料漲價，勞動力成本增加，利潤倒掛等諸多問題的情況下，怎樣突出重圍，繼續(xù)謀求發(fā)展的確不是一件容易的事。

（一）鎮(zhèn)江區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展歷程中的人才資源現(xiàn)狀

縱觀鎮(zhèn)江區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)中的科技與人才狀況，明顯存在著以下不足：

1.能力不足、依賴技術(shù)引進(jìn)

創(chuàng)新能力是產(chǎn)業(yè)高端化的外在表現(xiàn)和內(nèi)部動力。鎮(zhèn)江區(qū)域經(jīng)濟(jì)總體上技術(shù)引進(jìn)多，原始創(chuàng)新少，與廣東、上海、北京等先進(jìn)地區(qū)相比距離懸殊，與長三角地區(qū)相比也存在著明顯的差距。因此，鎮(zhèn)江創(chuàng)新能力還有很大的提升空間，市場發(fā)展?jié)摿^大，但人才資源后勁不足已成為制約鎮(zhèn)江經(jīng)濟(jì)技術(shù)產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展的瓶頸問題，急待解決。

2.市場化程度較低、科技成果轉(zhuǎn)化慢

技術(shù)的市場化是產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展的內(nèi)在需求。技術(shù)成果的市場化情況可以透過新產(chǎn)品的生產(chǎn)及技術(shù)合同的成交狀況來衡量。就技術(shù)合同的交易總量來說，相對周邊其他先進(jìn)地區(qū)，鎮(zhèn)江明顯偏低。鎮(zhèn)江技術(shù)市場的發(fā)育相對滯后，市場化程度低，這造成創(chuàng)新技術(shù)所蘊(yùn)含的生產(chǎn)力能量釋放緩慢，終將抑制特色產(chǎn)業(yè)的高端化進(jìn)程。

3.投入不足、來源單一

資金投入是實現(xiàn)特色產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展的物質(zhì)保障。在發(fā)達(dá)國家，較高的研發(fā)投入強(qiáng)度是這些國家具有較高創(chuàng)新能力的重要保障。而從鎮(zhèn)江地區(qū)來看，科研開發(fā)資金主要來源于企業(yè)自籌，研發(fā)經(jīng)費(fèi)極不平衡。資金來源數(shù)量有限，渠道相對單一，這勢必會導(dǎo)致科研人才投入不足，既影響科技成果的質(zhì)量與數(shù)量，也影響了科技成果的轉(zhuǎn)化。

4.特色產(chǎn)業(yè)效益優(yōu)勢不明顯

產(chǎn)業(yè)高端化就是要依賴高技術(shù)含量實現(xiàn)產(chǎn)品的高附加值。而我市的特色產(chǎn)業(yè)有些一直處于低技術(shù)含量、低附加值的狀況，這和江蘇作為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)大省的地位極不相稱，與高端化發(fā)展的目標(biāo)背道而馳，關(guān)鍵原因也就是人才儲備的不豐厚。

就拿作為十大區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)群的眼鏡產(chǎn)業(yè)為例，我市眼鏡產(chǎn)業(yè)開始于20世紀(jì)70年代，經(jīng)過近30年的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為健全的產(chǎn)業(yè)鏈條和相當(dāng)規(guī)模的產(chǎn)業(yè)集群，眼鏡產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我市的重點特色產(chǎn)業(yè)及丹陽市的支柱產(chǎn)業(yè)，我市向來有“中國眼鏡之鄉(xiāng)”之美譽(yù)。2005年，該產(chǎn)業(yè)集群的650家企業(yè)銷售規(guī)模就達(dá)40億元。2010年，眼鏡產(chǎn)業(yè)集群營業(yè)規(guī)模達(dá)到80億元，占全市工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量的2.67%，成為全國重要的眼鏡產(chǎn)業(yè)基地和區(qū)域品牌。

而當(dāng)加快推進(jìn)投資2998萬美元的光學(xué)器材項目、投資500萬元的丹陽眼鏡行業(yè)公共技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心項目、投資3億元的中國（丹陽）眼鏡城項目等，加快形成從特殊鏡片定制、眼鏡零部件生產(chǎn)、高檔電鍍、眼鏡檢測等一條龍的生產(chǎn)和服務(wù)體系時，眼鏡行業(yè)明顯得顯現(xiàn)出視光行業(yè)各方面高端人才的缺乏，科技創(chuàng)新的乏力，企業(yè)向前邁步的力度明顯削弱等不利于眼鏡產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展的各種問題。

（二）中國（丹陽）眼鏡產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展

資料顯示，在國內(nèi)13億人口當(dāng)中，需要配鏡的人口超過4億，但由于中國地域遼闊，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等諸多原因的制約，實際配鏡人口只有2億，只占總?cè)丝诘?5%左右，占總需配鏡人口的15%。從該組數(shù)據(jù)中可見中國眼鏡市場可挖掘的潛力之大、前景廣闊。當(dāng)前中國眼鏡產(chǎn)業(yè)已進(jìn)入一個關(guān)鍵的發(fā)展階段，尤其自中國加入WTO后，眼鏡產(chǎn)業(yè)市場競爭將會日益加劇，如何在激烈的市場競爭中全面提升中國眼鏡產(chǎn)業(yè)的核心競爭力已成為中國眼鏡產(chǎn)業(yè)迫切面臨的問題。

中國眼鏡企業(yè)主要分布在華東地，現(xiàn)已形成廣東東莞、福建廈門、浙江溫州、江蘇丹陽、上海、北京等主要生產(chǎn)基地，其中江蘇丹陽已成為世界上最大的鏡片生產(chǎn)基地和亞洲最大的眼鏡產(chǎn)品集散地，鏡架產(chǎn)量占國內(nèi)三分之一，鏡片產(chǎn)量占國內(nèi)70%，占全球50%。2010年全行業(yè)實現(xiàn)銷售82億。丹陽素有“眼鏡之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，其眼鏡產(chǎn)業(yè)擁有中國馳名商標(biāo)5個，省著名商標(biāo)和名牌產(chǎn)品20個，省級高新技術(shù)企業(yè)3家。丹陽眼鏡產(chǎn)業(yè)開始萌芽于20世紀(jì)60年代末，在市場競爭力的帶動下，丹陽眼鏡于20世紀(jì)90年代初開始大規(guī)模外銷，而近十多年來樹脂鏡片的興起又再次把丹陽眼鏡產(chǎn)業(yè)推向一個。丹陽眼鏡產(chǎn)業(yè)現(xiàn)擁有千余家從事眼鏡業(yè)的工貿(mào)企業(yè)。這個由當(dāng)?shù)厥袌鲎园l(fā)形成，規(guī)模報酬遞增形成的，而后又有地區(qū)優(yōu)勢、供給和需求結(jié)構(gòu)、文化氛圍加強(qiáng)，政府政策引導(dǎo)形成的眼鏡區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)，歷經(jīng)四十多年，已經(jīng)呈現(xiàn)出突出的行業(yè)優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)特色。

1.要素條件優(yōu)勢明顯

地理位置方面，丹陽緊鄰滬寧高速公路，交通運(yùn)輸十分便利，無論是對原材料的需求，還是產(chǎn)成品流通的需要都能及時得到滿足。此外，借助于長江三角洲的經(jīng)濟(jì)區(qū)位優(yōu)勢，通過企業(yè)和整個區(qū)域的整合，為丹陽眼鏡產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供良好的產(chǎn)供銷渠道，同時也有利于吸納大量外資進(jìn)入。如世界知名眼鏡公司金可眼鏡公司，在司徒鎮(zhèn)合資興辦江方光學(xué)有限公司，臺灣寶島眼鏡公司獨資興辦全鈦高檔眼鏡架生產(chǎn)企業(yè)，韓國阿爾法光學(xué)有限公司、韓國今世明光學(xué)有限公司等外國公司都在丹陽開辦眼鏡生產(chǎn)企業(yè)。這些外資企業(yè)的加入進(jìn)一步調(diào)動了丹陽眼鏡產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部的創(chuàng)新動力，從而更好地提升了集群整體的競爭優(yōu)勢。人力資源方面，眼鏡生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展培育出大批本地技術(shù)人才和技術(shù)工人，而產(chǎn)業(yè)集群也引進(jìn)和造就了大批專門人才。據(jù)統(tǒng)計，丹陽眼鏡產(chǎn)業(yè)有各類科研機(jī)構(gòu)近十家，擁有近千名專門人才，其中具有中高級職稱的科技人員達(dá)100多名。知識和技能方面，通過不斷派遣人才外出學(xué)習(xí)與引進(jìn)專家指導(dǎo)培訓(xùn)，丹陽地區(qū)具有突出的地區(qū)性的知識與技能優(yōu)勢。

2.眼鏡產(chǎn)業(yè)鏈條完整

江蘇眼鏡專業(yè)協(xié)作配套健全，分工精細(xì)，由眼鏡原料配件、鏡架制造及電鍍、鏡片生產(chǎn)及加硬鍍、眼鏡機(jī)械、鏡盒生產(chǎn)、印刷、包裝等企業(yè)組成了較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈條。企業(yè)間分工協(xié)作，各司其職，眼鏡生產(chǎn)所需要的各種原輔料及配件，基本都考慮就地取材，很多企業(yè)都是前點后廠，市場內(nèi)都有批發(fā)門市部，產(chǎn)品出廠直接上市交易，這種深度分工的競爭性配套模式促使企業(yè)積極發(fā)展戰(zhàn)略和技術(shù)創(chuàng)新，完善企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，大大降低了經(jīng)營成本。

3.眼鏡產(chǎn)業(yè)集群歷史悠久、基礎(chǔ)雄厚。

江蘇丹陽眼鏡業(yè)起源于20世紀(jì)60年代末，經(jīng)過四十多年的發(fā)展、整合，現(xiàn)已形成了從設(shè)計、生產(chǎn)、銷售一條龍整齊的眼鏡產(chǎn)業(yè)鏈及社會化分工、規(guī)?；涮?、上下銜接的眼鏡產(chǎn)業(yè)體系，成為江蘇丹陽的“第一眼鏡產(chǎn)業(yè)”。并于2005年獲得“中國眼鏡生產(chǎn)基地”的榮譽(yù)稱號。目前，全市從事眼鏡行業(yè)及相關(guān)配套的工貿(mào)企業(yè)共有1135家，眼鏡生產(chǎn)企業(yè)500多家，從業(yè)人員6萬人。2010年，全行業(yè)實現(xiàn)銷售80億，其中億元企業(yè)有8家，年生產(chǎn)眼鏡架近1、2億副，光學(xué)玻璃及樹脂鏡片2、5億副，占全國生產(chǎn)總量70%以上，合金架、全鈦架、玻璃鏡片、樹脂鏡片、隱形眼鏡已形成系列化，近一半的產(chǎn)品遠(yuǎn)銷日本、東南亞、歐美等國家和地區(qū)。

4.質(zhì)量興業(yè)意識強(qiáng)

江蘇丹陽眼鏡業(yè)經(jīng)過持續(xù)快速發(fā)展，質(zhì)量意識不斷強(qiáng)化，現(xiàn)已走上質(zhì)量興業(yè)之路。到目前為止，全市眼鏡行業(yè)擁有注冊商標(biāo)2000多個，具有中國馳名商標(biāo)1個，江蘇省著名商標(biāo)4個，鎮(zhèn)江知名商標(biāo)1個。已有三十多家企業(yè)通過了ISO國際質(zhì)量體系認(rèn)證，據(jù)質(zhì)檢部門的數(shù)據(jù)顯示，連續(xù)幾年來，江蘇丹陽眼鏡質(zhì)量檢測合格率達(dá)90%以上。部分企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備和管理已達(dá)到相當(dāng)高的水平。

（三）中國（丹陽）眼鏡產(chǎn)業(yè)的隱患

一個地區(qū)的發(fā)展，在沒有其他特別的優(yōu)勢狀態(tài)下，必須要有自己的特色產(chǎn)業(yè)，而且這種產(chǎn)業(yè)能夠做到集聚，形成群體，從而給地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的動力。眼鏡無疑是丹陽找到的最有代表性的產(chǎn)業(yè)，通過不斷的結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)改造，有了長足的發(fā)展進(jìn)步，但是經(jīng)歷過去幾十年高速發(fā)展的背景下，丹陽眼鏡業(yè)也存在著明顯的隱患，而且這種隱患絕大部分是因為人才的短缺而造成的。

1.產(chǎn)品檔次不高、品牌建設(shè)滯后

丹陽眼鏡產(chǎn)業(yè)基本上是處于打工仔的地位。本地知名品牌太少，大部分企業(yè)只是扮演一個加工廠的角色，缺乏自己的品牌，自己的研發(fā)設(shè)計，產(chǎn)品檔次跟不上，產(chǎn)品自主創(chuàng)新開發(fā)能力不強(qiáng)，并且在產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)和宣傳上投入較少，多數(shù)企業(yè)仍是采取來樣加工和貼牌生產(chǎn)。

2.成本不斷攀升、渠道壓力加大

眼鏡制造業(yè)屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展依賴大量勞動力的投入。中國廉價勞動力成本，在相當(dāng)?shù)臍v史時期充當(dāng)了世界眼鏡加工工廠。然而隨著近年來勞動力價格的不斷上升，國內(nèi)能源及原材料價格領(lǐng)先優(yōu)勢受到了嚴(yán)重的威脅與挑戰(zhàn)，丹陽眼鏡產(chǎn)業(yè)規(guī)避市場風(fēng)險能力不強(qiáng)，同樣不能置身事外。

3.專業(yè)服務(wù)匱乏、消費(fèi)信任下降

丹陽眼鏡銷售服務(wù)產(chǎn)業(yè)沒有跟上高速發(fā)展的眼鏡制造業(yè)，許多眼鏡銷售商缺乏專業(yè)的眼鏡護(hù)理知識，且管理水平較低，產(chǎn)品的附加值不高，導(dǎo)致消費(fèi)者對產(chǎn)品服務(wù)產(chǎn)生諸多抱怨，而服務(wù)質(zhì)量的提高關(guān)系到眼鏡產(chǎn)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

4.競爭程度加劇、行業(yè)面臨洗牌

中國眼鏡業(yè)無論在制造還是零售領(lǐng)域，均經(jīng)歷了過去將近40年的高速發(fā)展時期，其實力不斷壯大。如今，我國生產(chǎn)的眼鏡產(chǎn)品已經(jīng)占領(lǐng)世界低端市場的80%的份額，然而，眼鏡加工行業(yè)的平均利潤僅保持在10%左右，愿意就在于中國的眼鏡企業(yè)長期以來迷失于“OEM”的生產(chǎn)方式，缺乏獨特的設(shè)計和強(qiáng)勢的品牌，中國的眼鏡業(yè)還處在成本領(lǐng)先的低層次競爭上，呈現(xiàn)出行業(yè)集中度高、企業(yè)規(guī)模小、行業(yè)布局分散的“低小散”狀況。部分企業(yè)缺乏科學(xué)的統(tǒng)一規(guī)劃，行業(yè)自律能力不強(qiáng)，競爭秩序不夠規(guī)范，互相壓價銷售現(xiàn)象時有出現(xiàn)，缺乏行業(yè)內(nèi)的有效監(jiān)督和協(xié)調(diào)。

無論是產(chǎn)品檔次不高，品牌建設(shè)滯后；成本不斷攀升，渠道壓力加大，還是專業(yè)服務(wù)匱乏，消費(fèi)信任下降，乃至競爭程度加劇，行業(yè)面臨洗牌，歸根到底缺乏的是人才資源，是高端化技術(shù)人才的大量匱乏。

（四）中國（丹陽）眼鏡產(chǎn)業(yè)人才的現(xiàn)狀

為了更明晰地看到眼鏡特色產(chǎn)業(yè)中人才資源的集聚與缺失狀態(tài)，我們將以鎮(zhèn)江萬新光學(xué)眼鏡有限公司和明月光學(xué)科技有限公司這兩個眼鏡行業(yè)的龍頭企業(yè)、品牌企業(yè)作為我們的個案進(jìn)行分析研究。

在發(fā)達(dá)國家通過系統(tǒng)正規(guī)的光學(xué)教育培養(yǎng)驗光師和配鏡師已有六七十個年頭，像美國已有十幾所這樣的學(xué)院和學(xué)校，而我國正規(guī)的視光學(xué)教育史從二十世紀(jì)九十年代才開始，目前有近十所這樣的學(xué)校或?qū)I(yè)，大培養(yǎng)的大部分是二年或三年的?？粕厴I(yè)生幾乎都分配在醫(yī)院眼科，而先進(jìn)的國家培養(yǎng)的驗光師一般都在五年或六年。香港特別行政區(qū)，對眼科診所（眼鏡店）的開業(yè)有一個審核批準(zhǔn)制度，而國內(nèi)眼鏡店的開業(yè)時沒有限制的，這既造成了眼鏡店泛濫，且又缺乏真正的技術(shù)從業(yè)人員。國內(nèi)的眼鏡從業(yè)人員絕大多數(shù)是邊干邊學(xué)，有的甚至只有小學(xué)文化程度，卻已經(jīng)站柜臺賣眼鏡養(yǎng)家糊口了。目前，全國屈指可數(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅設(shè)在上海、天津、廣州、北京等大中城市，面對整個行業(yè)，簡直是杯水車薪。即使具備培訓(xùn)條件，如果國家沒有對從業(yè)人員的限制和有效的管理，相信眾多的眼鏡商業(yè)不會為此付出額外的費(fèi)用。因此，要使中國眼鏡行業(yè)的從業(yè)人員的專業(yè)水平整體提高一步，要使眼鏡行業(yè)踏入高端化的進(jìn)程，專業(yè)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。

五、結(jié)語

“用心呵護(hù)健康”，“明月光學(xué)”對提高員工素質(zhì)非常重視，不僅建立了完善的人力資源管理體系，還不斷改進(jìn)自己的培訓(xùn)體系，通過內(nèi)訓(xùn)和外培以及邀請專業(yè)學(xué)者對公司員工進(jìn)行系列培訓(xùn)等方式，不斷提高員工素質(zhì)。堅持用人所長、人盡其才，把合適的人放到合適的崗位上；鼓勵公平競爭，堅決推行能上能下和崗位輪換機(jī)制，不拘泥于資歷、學(xué)歷，對有突出才干和貢獻(xiàn)的員工實施破格晉升；不光靠物質(zhì)收入，還包括事業(yè)空間、行業(yè)領(lǐng)先的氛圍等吸引和留住人才。

人才國際化是經(jīng)濟(jì)全球化的根本。面對國際競爭日趨激烈的新挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)江要在新的起點上廣泛參與國際和地區(qū)競爭，實現(xiàn)跨越發(fā)展，更離不開人才的支撐。我們必須抓住機(jī)遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)，用戰(zhàn)略眼光看待人才工作，立足新的起點做好人才工作，主動融入國際范圍的人才合作與開發(fā)，充分利用國際人才和智力資源，提升本土人才國際化水平，形成育才、引才、聚才、用才的良好環(huán)境和政策優(yōu)勢，形成一定水平的眼鏡產(chǎn)品研發(fā)機(jī)構(gòu)，從而將眼鏡產(chǎn)業(yè)打造成為蘇南乃至整個長江三角洲地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)，通過不斷優(yōu)化工業(yè)結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮丹陽眼鏡產(chǎn)業(yè)在蘇南乃至整個長三角洲地區(qū)的競爭優(yōu)勢，不斷增強(qiáng)核心競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張荃.《眼鏡營銷實務(wù)》.人民衛(wèi)生出版社.2012年6月

第6篇：人才培養(yǎng)策劃范文

關(guān)鍵詞：開發(fā)內(nèi)化教學(xué)法；就業(yè)競爭力；軟件測試人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

武昌理工學(xué)院堅持以“成功素質(zhì)教育”為特色的教育理念和人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)“專業(yè)素質(zhì)扎實、非專業(yè)素質(zhì)過硬、個性特長突出、創(chuàng)新與實踐能力強(qiáng)”的高素質(zhì)人才 [1]。通過廣大師生十余年的努力，我校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步上升，取得了一定的成效。2010年，我校被列為國家教育體制改革試點高校，承擔(dān)“創(chuàng)新民辦高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式”的改革試點任務(wù)，目前，我校正沿著這一任務(wù)的指導(dǎo)思想，采用通過教師的開發(fā)促成學(xué)生內(nèi)化的教學(xué)方法，進(jìn)一步深化教學(xué)改革。近兩年來，筆者主要承擔(dān)計算機(jī)科學(xué)和軟件工程專業(yè)軟件測試課程的教學(xué)任務(wù)，在此，簡要分析軟件測試人才的市場需求及軟件測試課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合課程特點和開發(fā)內(nèi)化教學(xué)法，探索軟件測試人才的培養(yǎng)模式。

一、軟件測試人才的需求狀況

軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾十年中，軟件測試已逐步滲透到各個領(lǐng)域，成為越來越重要的技術(shù)成分。很多優(yōu)秀的企業(yè)中，開發(fā)人員與測試人員的比例達(dá)到了3：1或2：1[2]。大量的人才需求導(dǎo)致我國軟件測試人才嚴(yán)重缺乏，專家分析其主要原因是國內(nèi)軟件測試人才教育相對滯后[3]。實際上，我國從2003年起計算機(jī)相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)就相繼開設(shè)了軟件測試課程，經(jīng)過多年的軟件測試人才培養(yǎng)，用人單位依然缺乏軟件測試人才，而學(xué)過軟件測試課程的畢業(yè)生還是難于找到工作。針對這一問題，筆者對軟件測試人才的市場需求進(jìn)行了調(diào)研。

調(diào)研結(jié)果顯示,各公司的用人條件和考察內(nèi)容雖不盡相同,但多數(shù)條件都比較相似,歸納起來包括以下幾個方面:

① 計算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè);

② 有測試工作經(jīng)驗;

③ 能獨立編寫各類測試文檔;

④ 熟練相關(guān)工具使用(包括測試工具及配置管理工具);

⑤ 熟悉主流操作系統(tǒng);

⑥ 具備很強(qiáng)的語言表達(dá)能力、溝通能力和團(tuán)隊合作精神;

⑦ 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能快速上手新技術(shù)，新業(yè)務(wù)。

此外，其他調(diào)查結(jié)果顯示，在計算機(jī)行業(yè)，隨著外包開發(fā)行業(yè)快速發(fā)展，對人才在代碼和文檔方面的規(guī)范性、技能和工具的熟練程度要求越來越高[4]。前面列舉的軟件測試人才招聘條件也應(yīng)證了這一點。

二、軟件測試課程的教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，各教育機(jī)構(gòu)的教師們圍繞該課程展開了一些課堂和實驗教學(xué)的研究，在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，強(qiáng)化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了一定的成果，但從案例的規(guī)范性和實驗體系看，忽略了軟件測試具有以工程項目為對象、以設(shè)計文檔為依據(jù)的特征。主要存在的問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

① 缺乏規(guī)范的系統(tǒng)案例；

② 重技術(shù)實現(xiàn)輕文檔訓(xùn)練（使用及書寫）；

③ 測試工具流于產(chǎn)品說明；

④ 缺乏面向項目的實驗教學(xué)體系。

由此可見，我們教學(xué)中存在的問題正是人才市場的需求所在。

三、開發(fā)內(nèi)化教學(xué)法在軟件測試人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

成功素質(zhì)教育的基本教學(xué)方法包括啟發(fā)式教學(xué)法、互動式教學(xué)法、實戰(zhàn)式教學(xué)法，成功素質(zhì)教育的基本學(xué)習(xí)方法包括自主式學(xué)習(xí)法和研究式學(xué)習(xí)法[1]。開發(fā)內(nèi)化教學(xué)法以培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性為前提，通過教師的開發(fā)促成學(xué)生內(nèi)化的一種教學(xué)方法，筆者認(rèn)為開發(fā)內(nèi)化教學(xué)發(fā)就是成功素質(zhì)教育的基本教學(xué)方法和基本學(xué)習(xí)方法的總和。軟件測試是近年來誕生的一門新學(xué)科，目前已基本形成其獨立的理論體系，但是隨著軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有關(guān)軟件測試的有效技術(shù)和方法還有待人們進(jìn)一步探索。軟件測試課程主要針對計算機(jī)相關(guān)專業(yè)高年級學(xué)生開設(shè)，需要多門先修課程作為鋪墊。針對具備一定計算機(jī)專業(yè)知識的教學(xué)對象及還有較大發(fā)展空間的學(xué)科來說，采用開發(fā)內(nèi)化教學(xué)法是比較適合的。下面主要針對人才市場需求和軟件測試課程教學(xué)中存在的問題，利用開發(fā)內(nèi)化教學(xué)法探索軟件測試人才培養(yǎng)模式。

（一）啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、快速上手新技術(shù)和新業(yè)務(wù)的能力，因此，能幫助學(xué)生達(dá)成人才需求條件中的⑦，并能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

軟件測試是一門主要由計算機(jī)科學(xué)及管理學(xué)相結(jié)合的新學(xué)科，目前，教材中的很多內(nèi)容基本都是前人采用技術(shù)的介紹，這些技術(shù)往往是利用計算機(jī)技術(shù)和管理學(xué)的思想，在軟件測試實踐中探索出來的。因此，在教學(xué)中，對于各種測試技術(shù)的學(xué)習(xí)，不是直接介紹技術(shù)實現(xiàn)的方法，而是先提出一個具體的測試對象，讓學(xué)生思考怎么測試更科學(xué)，在這一過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也能利用先修課程學(xué)到的知識想到教材上介紹的方法，抓住這樣的時機(jī)，鼓勵學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生堅定“我行”的自信心，有了自信心學(xué)生們就能更大膽更主動地思考和解決問題。

對軟件進(jìn)行有效的測試，提升測試效率，是軟件測試面臨的關(guān)鍵性挑戰(zhàn)，也是軟件測試技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，各種測試工具的誕生正是基于這樣的出發(fā)點。但由于種種原因測試工具的使用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到普及的程度和期望的效果，這說明工具不夠完善，有待我們?nèi)ラ_發(fā)更有效更易于使用的新工具來突破這一瓶頸。在軟件測試工具的學(xué)習(xí)中，我們主要不在介紹工具的作用，而主要是啟發(fā)學(xué)生去思考測試工具采用的技術(shù)并評判這種技術(shù)，讓學(xué)生通過查閱資料進(jìn)一步學(xué)習(xí)，思考還有沒有更好的手段和方法來改進(jìn)測試工具。

此外，由于軟件測試的手段基本都來源于計算機(jī)專業(yè)的相關(guān)知識，教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘已經(jīng)學(xué)過的知識來解決測試中的問題，并不失時機(jī)地強(qiáng)調(diào)每一位計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都要有“計算機(jī)頭腦”，這個“計算機(jī)頭腦”要善于觀察，捕獲日常生活中一切可以用計算機(jī)來解決的問題，并思考解決方法。

（二）互動式教學(xué)法的應(yīng)用

互動式教學(xué)法能提高學(xué)生能過的思考能力、資料查閱能力、歸納總結(jié)能力、表達(dá)能力，因此，能幫助學(xué)生達(dá)成人才需求條件中的⑥和⑦。

啟發(fā)式教學(xué)產(chǎn)生的最佳效果就是帶來師生間良好的互動，由于授課時間和內(nèi)容的制約，我們采用啟發(fā)式教育常常是教師自問自答的方式。目前，我校推行的教學(xué)改革，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大力提倡課堂提問，并要求加大授課時間中提問和互動時間的比例。在這一改革思想的指導(dǎo)下，軟件測試教學(xué)中將按照啟發(fā)式教育中針對的相關(guān)內(nèi)容，提出問題，采用讓學(xué)生隨堂回答的方式和課后查閱再做答的方式進(jìn)行。主要以兩種方式進(jìn)行提問：第一，預(yù)習(xí)提問，在這一環(huán)節(jié)，設(shè)置基本概念和知識點的提問，主要檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，并在提問過程中對重點內(nèi)容進(jìn)行講解；第二，復(fù)習(xí)提問，復(fù)習(xí)提問的難度比預(yù)習(xí)提問有所加大，屬于基本知識的衍生提問，需要學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過一定的思考或資料查閱才能回答。通過這兩種形式的提問，可以促進(jìn)學(xué)生掌握知識、訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

（三）實戰(zhàn)式教學(xué)法的應(yīng)用

人才需求條件中的測試工作經(jīng)驗是畢業(yè)生們就職難的關(guān)鍵，而實戰(zhàn)教學(xué)法是達(dá)成這一條件的主要途徑，在軟件測試的實戰(zhàn)中，還能訓(xùn)練學(xué)生測試文檔寫作及測試工具的使用，因此，實戰(zhàn)教學(xué)法能達(dá)成人才需求條件中的②、③和④。

在近兩年的教學(xué)改革中，主要采用案例教學(xué)法，在實驗教學(xué)中用規(guī)范完整的案例模擬企業(yè)測試工作模式，讓學(xué)生在實踐中形成“技能”、具備“經(jīng)驗”。實驗內(nèi)容的安排上，注重指導(dǎo)學(xué)生使用設(shè)計文檔、自己編寫測試文檔，并利用自動化測試工具實施測試，兼顧測試技能訓(xùn)練及工具熟練程度的提高。

1. 規(guī)范案例的選擇：早期的軟件測試教材只涉及一些小的程序段和非系統(tǒng)的案例，2009年以后的軟件測試教材在這方面做了很大的改進(jìn)，出現(xiàn)了較多的案例教程及實踐教程。利用系統(tǒng)案例作為理論知識講解的載體，將更直觀地讓學(xué)生理解知識。但要讓學(xué)生具備軟件測試經(jīng)驗，教材中的案例還存在一些問題，學(xué)生的經(jīng)驗只有通過動手實驗才可能具備，而且這里所說的經(jīng)驗不是零散的，而是系統(tǒng)化的軟件測試經(jīng)驗。在實際工作中，軟件測試過程中的單元測試、集成測試、系統(tǒng)測試、驗收測試分別對應(yīng)軟件設(shè)計中的詳細(xì)設(shè)計、概要設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計和需求分析，要讓學(xué)生在實驗中完成一個系統(tǒng)的較完整測試過程，不僅需要被測案例系統(tǒng)的完整代碼及數(shù)據(jù)，還必須提供全套的設(shè)計文檔，這樣的案例系統(tǒng)是現(xiàn)有軟件測試教材和很多軟件開發(fā)的實例參考書所不具備的。

我們通過企業(yè)調(diào)研，分析軟件行業(yè)的流行開發(fā)模式，主要從清華大學(xué)出版的系列叢書“軟件開發(fā)全程實錄”中選擇案例，并陸續(xù)補(bǔ)充完案例的設(shè)計資料（需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計）。利用規(guī)范的案例系統(tǒng)，在理論教學(xué)中用系統(tǒng)案例詮釋理論，在實驗教學(xué)中用系統(tǒng)案例模擬實際工作模式進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練。

2. 實際測試過程的模擬：在實驗教學(xué)中，我們花1/3的時間進(jìn)行軟件測試基本技能訓(xùn)練，主要針對白盒及黑盒測試技術(shù)選擇最實用的測試技術(shù)進(jìn)行用例設(shè)計，這一部分是常規(guī)的軟件測試課程的主要實驗內(nèi)容，屬于基本功訓(xùn)練實驗。我們用2/3的時間進(jìn)行模擬實驗，在這部分，根據(jù)學(xué)生的實際情況及筆者多年企業(yè)工作經(jīng)驗，模擬企業(yè)對新手軟件測試人員的培養(yǎng)及職業(yè)規(guī)劃模式，循序漸進(jìn)安排實驗。

在軟件測試的模擬實驗中，我們采用文檔齊全的規(guī)范案例實施教學(xué)，采用先實施后設(shè)計的順序，依次讓學(xué)生進(jìn)行單元測試、集成測試、系統(tǒng)測試的實施及用例設(shè)計。注重測試過程、設(shè)計文檔的使用及測試文檔的書寫訓(xùn)練，在實驗后期，采用分組實驗的方式，讓學(xué)生分擔(dān)測試任務(wù)中的不同角色，模擬團(tuán)隊協(xié)作完成測試任務(wù)。

3. 一體化教學(xué)的實施：從軟件測試人員的招聘條件看，除了要求具備軟件測試的基本知識，要設(shè)計出較好的測試用例、跟蹤軟件缺陷并改正軟件缺陷、選擇較好的測試手段提高測試效率等，還需要相關(guān)計算機(jī)專業(yè)知識的支撐。此外，企業(yè)期望的是懂編程、設(shè)計、測試、管理的綜合人才，因此，必須結(jié)合專業(yè)方向形成課程體系。我們已經(jīng)進(jìn)行了在同一學(xué)期三門課程之間，利用同一案例進(jìn)行一體化教學(xué)的嘗試，即在軟件建模設(shè)計課程、編程語言課程、軟件測試課程中采用相同的案例推進(jìn)教學(xué)，以期讓學(xué)生更深入地體會軟件開發(fā)的全過程，具備軟件工程化的“經(jīng)驗”。

四、結(jié)論

在“創(chuàng)新民辦高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式”的改革試點中，軟件測試課程的教學(xué)改革將在總結(jié)前面教學(xué)改革經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)進(jìn)一步推行開發(fā)內(nèi)化教學(xué)法。在今后的教學(xué)中，我們打算進(jìn)行相同案例跨學(xué)期跨課程的一體化教學(xué)探索，在這一探索過程中，將建設(shè)規(guī)范的教學(xué)案例資源庫，探索合理的一體化教學(xué)體系，以幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識、領(lǐng)悟知識的連貫性、提高學(xué)生的工程素養(yǎng)和實戰(zhàn)能力。參與一體化教學(xué)的各門課程在試驗教學(xué)中注重企業(yè)工作模式和場景的模擬，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備軟件工程全過程的“經(jīng)驗”，以進(jìn)一步提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：人才培養(yǎng)策劃范文

關(guān)鍵詞：高校；個性化教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0063-02

人才的培養(yǎng)是國家進(jìn)行社會化轉(zhuǎn)型的重要因素，因此在實際工作中，需要加強(qiáng)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且在國家教育規(guī)劃當(dāng)中，明確提出了要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使人才可以得到更好的發(fā)展。但是由于社會的人才競爭越來越激烈，傳統(tǒng)的高校教育已經(jīng)無法適應(yīng)市場發(fā)展的需求，因此不僅需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式，也需要建設(shè)個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，使高校學(xué)生意識到在畢業(yè)之后，不僅可以在企業(yè)當(dāng)中謀求職位，也可以進(jìn)行自行創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自身的人生目標(biāo)，最終獲得更好的發(fā)展。

一、高校個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

目前，我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求越來越多，因此高校需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)，但是許多高校當(dāng)中，許多人才仿佛流水線上的“產(chǎn)品”，其能力無法適應(yīng)社會的需求。在實際教學(xué)當(dāng)中，需要推行個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，使高校學(xué)生得到全方面的知識教育，使其脫離以往比較單一的教學(xué)方式，滿足高校學(xué)生對多樣化知識的需求，獲得更好的未來。因此，建設(shè)高校個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式刻不容緩。

在理論上，個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式指的是通過具有個性化特點的教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，滿足社會發(fā)展的需要。其主要的操作方法為：首先要充分利用高校的教育資源，實施個性化教育，使學(xué)生的個性得到釋放，注意培養(yǎng)學(xué)生的特長，使其可以獲得更好的發(fā)展。其次，實施個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要目的在于使人才可以實現(xiàn)自身所追求的理想。而創(chuàng)新人才則指的是具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)新想法的新型人才，學(xué)生可以取得自己的創(chuàng)新成果。此外，創(chuàng)新型人才還需要具有較高的專業(yè)水平和努力開創(chuàng)未來的職業(yè)素質(zhì)，因此高校需要充分利用自身的教學(xué)資源，使學(xué)生可以獲得較多的實踐機(jī)會。這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，使其在實際工作中得心應(yīng)手。最后，創(chuàng)新是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要因素，因此學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時候，需要時刻保持創(chuàng)新意識。高校在進(jìn)行個性化教育的時候，需要使學(xué)生正確處理創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新之間的關(guān)系，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期間可以將創(chuàng)新思維貫穿于創(chuàng)業(yè)的始終，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功。總而言之，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功與個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式具有密切的聯(lián)系，因此需要在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式的作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，使學(xué)生在未來實現(xiàn)更好的發(fā)展。

二、我國高校個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略

1.樹立個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念，提高教學(xué)的質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的人才培養(yǎng)方式，其根據(jù)學(xué)生的性格特點進(jìn)行安排課程，并且在教育過程中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力完成自身的人生目標(biāo)。在國家教育規(guī)劃當(dāng)中，明確提出了要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使人才可以得到更好的發(fā)展。因此高校需要改革以往的教學(xué)觀念，將教育內(nèi)容與學(xué)生的個性聯(lián)系起來。第一，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做培養(yǎng)人才的重要手段，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。同時在教學(xué)過程中，需要從學(xué)生的性格特點出發(fā)，使學(xué)生提高積極性，接受學(xué)校所進(jìn)行的人才培養(yǎng)。第二，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，不僅需要完善的理論基礎(chǔ)，也需要創(chuàng)新訓(xùn)練進(jìn)行密切聯(lián)系，使學(xué)生可以具備企業(yè)家精神，利用自身的能力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。因此在教學(xué)當(dāng)中，需要為學(xué)生提高可以進(jìn)行模擬或者實際操作的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立完成工作的能力，使其在今后可以順利地開啟創(chuàng)業(yè)之路。第三，可以改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使用先進(jìn)的人才培養(yǎng)方法，使學(xué)生可以意識到進(jìn)行自行創(chuàng)業(yè)的可行性，使其可以拋棄猶豫，積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自身的人生目標(biāo)。

2.建設(shè)具有個性化的教育系統(tǒng)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。為了建設(shè)具有個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，需要從以下幾個方面進(jìn)行改革：第一，要開設(shè)具有專業(yè)性的課程，為學(xué)生搭建進(jìn)行實際培訓(xùn)的平臺，使其可以得到有效的訓(xùn)練。比如可以經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)和實際訓(xùn)練相結(jié)合的方式，使學(xué)生獲得全面的訓(xùn)練。同時為學(xué)生設(shè)置合理的任務(wù)，使其根據(jù)任務(wù)的要求進(jìn)行實際操作，提高自身的實踐能力。第二，制訂完善的人才培養(yǎng)方案，即根據(jù)學(xué)生的性格特點確定教育的內(nèi)容，使學(xué)生可以具有較強(qiáng)的專業(yè)特點，在實際工作中有效發(fā)揮自身的能力，適應(yīng)市場的需求。第三，要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐操作。

3.建設(shè)個性化的教育評價體系，提高教育評價的有效性。建設(shè)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要目標(biāo)的多元評價體系，不僅需要大量的實踐活動，也需要完善的評價方法，使高校在進(jìn)行個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中得到科學(xué)的評價，滿足學(xué)生的需求。第一，在確定評價內(nèi)容方面，需要根據(jù)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、實踐方法等，判斷個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的合理性。第二，在對象評價方面，需要對高校、教師、學(xué)生等對象進(jìn)行全面評價，了解這些成員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所具有的作用。第三，在評價要素方面，不但需要設(shè)置統(tǒng)一的評定指標(biāo)，也需要對人才培養(yǎng)的過程進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從而確定具有合理性的評價要素。第四，在評價方式方面，可以將課題完成情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程、學(xué)生成績、比賽成績等內(nèi)容進(jìn)行綜合，并且設(shè)定對應(yīng)的得分，使人才培養(yǎng)過程得到有效的評價。第五，在評價效果方面，不能只考慮學(xué)生所獲得的知識，而要考慮學(xué)生的實際操作能力，這樣從整體上進(jìn)行考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式的具體效果，才能使學(xué)生的實踐過程得到合理的評價，從而提高對創(chuàng)業(yè)的積極性。

4.健全個性化人才培養(yǎng)措施，提高學(xué)生的實際操作能力。個性化教育實踐不僅改變了以往只重視學(xué)生成績的教學(xué)觀念，也是教育方面的有效轉(zhuǎn)變，因此需要制訂有效的措施，有效提高個性化教育實踐的效果。第一，要建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵機(jī)制，使高校學(xué)生得到有效的支持。學(xué)校要根據(jù)個性化教育實踐的內(nèi)容確定有針對性的制度，比如根據(jù)學(xué)生的需求確定不同的教育方案。而且在教育效果方面，要從教師和學(xué)生這兩個方面進(jìn)行評價，使學(xué)生在自身興趣的指引下獲得豐富的知識，順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。第二，要提高教學(xué)質(zhì)量，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)措施得到實現(xiàn)。比如要提高師資力量，給處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段的學(xué)生提供有效的幫助。同時，要注意進(jìn)行個性教育，培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的創(chuàng)新型人才。為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，學(xué)校可以安排教師在各個實踐基地或者單位當(dāng)中進(jìn)行鍛煉，提高自身將知識和實踐進(jìn)行結(jié)合的能力。學(xué)校也可以邀請一些具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)家到學(xué)校開展講座，使學(xué)生近距離感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可能遇到的問題，做好心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)到更多的實踐知識。第三，要注意與其他社會機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，比如政府、企業(yè)、家庭等，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效的助力。政府需要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供有效的政策支持，比如建設(shè)大量創(chuàng)業(yè)基地，使學(xué)生獲得更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。企業(yè)要擔(dān)負(fù)起自身的社會責(zé)任，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，也為自身培養(yǎng)合作伙伴。在家庭方面，家長要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并且提供適當(dāng)?shù)膸椭?，幫助自己的孩子實現(xiàn)自身的理想。

三、結(jié)束語

教育不僅具有普遍性，也具有個性化的特點，而學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就需要個性化教育的支持，以有效提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。個性化教育需要滿足兩個要素才能幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展，其一是要尊重學(xué)生的性格特點，發(fā)展其特長；其二要提供學(xué)生充分發(fā)揮自身個性的條件。所以在進(jìn)行個性化教育的時候，需要在維護(hù)學(xué)生個性差異的前提下，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。同時也在人才培養(yǎng)方案上注意進(jìn)行改革，不僅要給學(xué)生提供實踐的機(jī)會，也要給學(xué)生提供比較開放的環(huán)境，提高學(xué)生的實際操作能力，使其可以全身心地投入到創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，獲得更好的發(fā)展。

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第8篇：人才培養(yǎng)策劃范文

關(guān)鍵詞：國際化人才 人才培養(yǎng) 對策

加入WTO之后，我國的國際化進(jìn)程日益加快，國內(nèi)一批跨國企業(yè)積極探索尋求海外發(fā)展。然而，我國的高端人才特別是國際化人才極其短缺。為此，探討我國企業(yè)在人才國際化進(jìn)程中存在的問題及不足，并在此基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步的改進(jìn)建議，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、國際化人才的內(nèi)涵及培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和人才國際化的不斷加深，國際社會對于國際化人才的定義正在日益趨同。當(dāng)今學(xué)界一般認(rèn)為，國際化人才是指具有國際化意識和胸懷以及國際一流的知識結(jié)構(gòu)，視野和能力達(dá)到國際化水準(zhǔn)，在全球化競爭中善于把握機(jī)遇和爭取主動的高層次人才。國際化人才的培養(yǎng)涉及諸多方面，主要體現(xiàn)在人才國際化培養(yǎng)理念、跨文化沖突管理、國際化人才激勵機(jī)制、企業(yè)本土國際化人才塑造等四個方面。

二、我國企業(yè)國際化人才培養(yǎng)存在的問題

改革開放30多年來，我國企業(yè)對于國際化人才培養(yǎng)愈加重視，并取得了一定的成效，比如外籍人才引進(jìn)和留學(xué)人員歸國成效顯著，國際化人才配套服務(wù)體系不斷完善。但是，大量的文獻(xiàn)和調(diào)查結(jié)果顯示，由于參與國際競爭的經(jīng)驗不足，我國企業(yè)在培養(yǎng)國際化人才方面存在一些問題。

1.缺乏一套完善的國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略理念。我國的大部分企業(yè)正處在“走出去”的“剛出門階段”，受缺乏經(jīng)驗或者形勢所限制，沒有形成行之有效的國際化人才培養(yǎng)理念，往往導(dǎo)致資源配置的錯位和優(yōu)秀人才的流失。特別值得注意的是，掌握我國國民經(jīng)濟(jì)命脈的國有企業(yè)，經(jīng)常以獨立的項目形式推動，缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，易失于片面或由于領(lǐng)導(dǎo)更替、組織變動、預(yù)算縮減等各種因素而難以長期堅持人才管理工程的構(gòu)筑。

2.解決跨文化沖突的能力不足。很多企業(yè)在引入海外人才后，經(jīng)常會發(fā)生因“海龜”與“土鱉”難以融合而出現(xiàn)的“文化休克”現(xiàn)象，其根本原因在于國際化人才的本土化這一環(huán)節(jié)上出了問題。我國企業(yè)往往在跨文化融合問題上未能給予充分重視或是解決問題的能力不足，缺乏文化交流和溝通，沒能有效地建立起公司特有的、能為廣大員工所接受的企業(yè)文化，導(dǎo)致思維方式、生活習(xí)慣等方面的沖突，引進(jìn)的國外人才不能為我所用。

3.激勵機(jī)制不健全。我國大部分企業(yè)尤其是國有大型企業(yè)員工的薪酬未與國際接軌，人才激勵機(jī)制僵化，收入分配體現(xiàn)不出員工能力的價值，與同等外企員工的福利待遇相比要低很多，這既不利于吸引從事“走出去”戰(zhàn)略的人才，又不利于穩(wěn)定職工隊伍。不可忽視的是，中國的個人所得稅制還將使管理人才的收入大打折扣。

4.企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)體制缺失。許多擁有海外業(yè)務(wù)的大陸企業(yè)往往由于規(guī)劃不足或是出于成本的考慮，沒有及時建立起一套完整的人才本土化培養(yǎng)體制，派遣不熟悉國際化操作的員工或是一味雇傭海外人才進(jìn)行管理，這種做法的風(fēng)險是很大的。從許多任用國際化人才卻失敗的例子中我們也可以看出，由于內(nèi)部缺乏完善的內(nèi)部人才培訓(xùn)體制，過高比例的外聘國際化人才很有可能與原有企業(yè)的組織文化產(chǎn)生矛盾，從而造成人才的流失和企業(yè)成本的增加。

三、進(jìn)一步推動我國企業(yè)國際化人才培養(yǎng)的對策

1.樹立起完整的國際化人才培養(yǎng)理念，將人才國際化視為一項長期系統(tǒng)工程。想真正得利于國際化人才的匯聚，獲得企業(yè)營運(yùn)增長與可持續(xù)發(fā)展，就必須在觀念上推進(jìn)人才管理思維的徹底轉(zhuǎn)變，摒棄原有的狹隘的人才管理觀念與方法，以一種前所未有的方式吸引、運(yùn)用培養(yǎng)并保留人才。在國際市場上，不能為企業(yè)持續(xù)的收益所蒙蔽，而忽視了國際化人才的培養(yǎng)，必須意識到國際化人才在全球市場中所起到的關(guān)鍵性作用，并系統(tǒng)地全盤規(guī)劃企業(yè)自生的國際化人才培養(yǎng)模式。通過企業(yè)自上而下的共同努力和積極參與，形成對國際化人才培養(yǎng)的深刻認(rèn)知。

2.重視國際化過程中的文化融合工作，培育企業(yè)的跨文化競爭力。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的靈魂。國際化人才與不同特質(zhì)的多元文化在企業(yè)中交流與碰撞，會迸射出單一文化所不能產(chǎn)生的思維靈感和創(chuàng)新成果，這種多元、包容的文化碰撞十分有利于塑造寬廣的企業(yè)文化。為此，企業(yè)應(yīng)該打造自己的跨文化競爭力。企業(yè)應(yīng)該適時地指定特定人員負(fù)責(zé)跨文化融合的工作，考慮雙方思維行為上的差異，統(tǒng)一思想，及早確立新的多元化的企業(yè)文化，并不斷向員工傳播新理念，以起到增強(qiáng)員工組織認(rèn)同和組織承諾的作用。在國內(nèi)、國際人才一體化的同時，用包容、開放、理性的心態(tài)和管理理念，解決跨文化管理問題。

3.建立健全多元化的激勵機(jī)制。鑒于國際化人才的特殊性，我國企業(yè)應(yīng)采取更為靈活的激勵分配方式，積極探索具有鮮明時代特征和深厚文化底蘊(yùn)的多元化激勵機(jī)制。第一，在薪酬激勵方面，國內(nèi)企業(yè)要建立靈活而有效的薪酬激勵機(jī)制，促使薪酬體系與國際接軌，為國際化人才提供經(jīng)濟(jì)動力，保證這些人才獲得了與他們的勞動和貢獻(xiàn)相適應(yīng)的報酬，最大限度地激發(fā)國際化人才的活力。第二，在事業(yè)激勵方面，把國際化人才安排到最能發(fā)揮實力的重要崗位上，必要時還要協(xié)調(diào)工作方式。通過仔細(xì)設(shè)計評價機(jī)制和職業(yè)生涯計劃，提高可感知的個人-組織以及個人-工作的匹配程度。第三，在文化激勵方面，企業(yè)要為引進(jìn)的國際化人才提供良好的工作文化氛圍，使其適應(yīng)企業(yè)文化，充分發(fā)揮特長。讓國際化人才真正感覺到企業(yè)尊重知識、渴望人才的價值理念。

4.及早建立起完善的內(nèi)部培養(yǎng)機(jī)制,建立自己的國際化人才隊伍。與外聘的國際化人才相比，通過內(nèi)部培養(yǎng)而獲得晉升的人才對企業(yè)的運(yùn)營模式和操作規(guī)范更加了解，并很少產(chǎn)生所謂文化沖突的問題。一是要重視國際性的教育投資。人才培養(yǎng)與教育投資是息息相關(guān)的，人力資源的開發(fā)是以人力資本理論為依據(jù)的，對人力資源進(jìn)行培養(yǎng)和潛能開發(fā)。近年來，越來越多的企業(yè)單位選派中高層管理人員到國外學(xué)習(xí)MBA，在跨文化環(huán)境下學(xué)習(xí)，使舊有的觀念和知識結(jié)構(gòu)得以更新和提升。二是要加大國際化的職業(yè)培訓(xùn)力度。國際化的職業(yè)培訓(xùn)是指企業(yè)專門設(shè)計的、通過提供給員工知識與技能，以培養(yǎng)員工國際化素質(zhì)為目的的一種手段，是國際性教育投資的有力補(bǔ)充。職業(yè)培訓(xùn)則是崗內(nèi)培訓(xùn)，它更注重幫助員工彌補(bǔ)目前的不足，學(xué)習(xí)的方式比較直觀，能較快時間看到效果，用于實踐。三是企業(yè)外派人員去跨國大公司交流學(xué)習(xí)。外派的國內(nèi)企業(yè)員工置身于跨國公司的環(huán)境與背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能幫助員工用國際化的眼光思考問題，吸收和借鑒一流大公司先進(jìn)的管理制度；還能幫助企業(yè)建立有效的外派人員培養(yǎng)和承接機(jī)制。四是有條件的企業(yè)還可以通過設(shè)立內(nèi)部國際化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或是選送優(yōu)秀人才到本企業(yè)海外子公司，采用輪崗、實習(xí)等方式鍛煉國際化人才隊伍，以此來提高外語能力，了解國際市場操作規(guī)程，提升國際化水平。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：人才培養(yǎng)策劃范文

關(guān)鍵詞：測控技術(shù)與儀器；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；模式；探討

測控技術(shù)與儀器屬于儀器儀表類專業(yè)， 測控技術(shù)與儀器專業(yè)是儀器科學(xué)與技術(shù)和控制科學(xué)與技術(shù)交叉融合而形成的綜合性學(xué)科。隸屬儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科，它是工業(yè)生產(chǎn)的“倍增器”，科學(xué)研究的“先行官”，軍事上的“戰(zhàn)斗力”，現(xiàn)代社會活動的“物化法官”。教育部于1997年對相關(guān)的11個專業(yè)歸成一個寬口徑專業(yè)―――測控技術(shù)與儀器，它是國家教育部一級學(xué)科―――儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科（0804）所屬的唯一的本科專業(yè)。標(biāo)志著我國高等教育由專才教育向通才教育的轉(zhuǎn)變。近年來，國內(nèi)開設(shè)測控技術(shù)與儀器專業(yè)的高校數(shù)量也逐步增加，目前已達(dá)近300多所。

一、攀枝花學(xué)院測控技術(shù)與儀器專業(yè)介紹

攀枝花學(xué)院于2001年由?？粕秊楸究?，測控技術(shù)與儀器專業(yè)是我院2004年開始招生的本科專業(yè)，近幾年我校測控技術(shù)與儀器專業(yè)生一次就業(yè)率均在 96%以上。隨著以電子技術(shù)、信息技術(shù)和生物技術(shù)為代表的知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對測控技術(shù)與儀器學(xué)科專業(yè)人才需求將進(jìn)一步增加。測控技術(shù)與儀器學(xué)科寬厚的專業(yè)知識特色為學(xué)生的將來提供了廣闊的發(fā)展空間。該專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的制定較多地借鑒其它院校的經(jīng)驗，應(yīng)用型本科的理念不強(qiáng)，培養(yǎng)規(guī)格定位把握不夠準(zhǔn)確，課程內(nèi)容和現(xiàn)場的結(jié)合不夠緊密，實踐創(chuàng)新在人才培養(yǎng)上力度不夠，就業(yè)崗位性和專業(yè)方向性的知識并不厚重，與電子信息工程、自動化專業(yè)在人才培養(yǎng)區(qū)分度上優(yōu)勢不是特別明顯，應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色不夠鮮明。在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)上如何以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程體系，是我們面臨的挑戰(zhàn)。因此，結(jié)合我院定位，對測控技術(shù)與儀器專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。

二、測控技術(shù)與儀器應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的特點

1、知識厚、素質(zhì)高。測控技術(shù)與儀器人才必須具備儀器儀表學(xué)、電工電子學(xué)、自動控制理論、傳感器原理、檢測信號處理、計算機(jī)軟硬件設(shè)計等方面的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，概括地說就是“基礎(chǔ)知識寬厚、綜合素質(zhì)較高”。

2、崗位針對性較強(qiáng)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、技能型，強(qiáng)調(diào)動手、實踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對市場的占有力和對社會的貢獻(xiàn)度。

3、與時俱進(jìn)，有創(chuàng)新發(fā)展能力。在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)能力，能隨著科技的進(jìn)步、時代的發(fā)展，不斷更新自己的知識，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

三、測控技術(shù)及儀器專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)建設(shè)

1、專兼職教師結(jié)合，加強(qiáng)“雙師雙能型”師資隊伍建設(shè)

學(xué)生培養(yǎng)要實現(xiàn)“應(yīng)用型”，教師首先要實現(xiàn)“應(yīng)用型”，即轉(zhuǎn)型首先要從教師開始，那么，擁有一支“雙師雙能型”師資隊伍是前提、是保證。目前該專業(yè)有專兼職教師10人，其中，教授1人，副教授4人，講師5人。有兩名教師來自企業(yè)，有企業(yè)一線工作的經(jīng)歷和相應(yīng)的職稱。為了提升實踐實訓(xùn)教學(xué)整體水平，學(xué)院在積極派遣專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實習(xí)和培訓(xùn)的同時，還從其它企業(yè)聘請技術(shù)基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富的工程師作為兼職教師，負(fù)責(zé)開展實踐實訓(xùn)教學(xué)工作，努力建設(shè)一支精干、高素質(zhì)的“雙師雙能型”教師隊伍。

2、以企業(yè)、市場為導(dǎo)向，改革教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容

老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，應(yīng)該以當(dāng)前的企業(yè)需要、社會需求為導(dǎo)向。當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型，大學(xué)也要轉(zhuǎn)型，除了少數(shù)的研究性大學(xué)，其它大學(xué)均要轉(zhuǎn)向“應(yīng)用型”發(fā)展。教學(xué)體系的規(guī)劃，除了應(yīng)符合專業(yè)的發(fā)展、時代的進(jìn)步，滿足合理的知識結(jié)構(gòu)外，要把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、應(yīng)用技能作為主線，將理論知識體系和實踐技能體系有機(jī)地結(jié)合起來。

在教學(xué)內(nèi)容上，既要重理論，更要重實踐。不僅需要教授課本知識，更需要加強(qiáng)對測控技術(shù)與儀器專業(yè)課程的實踐操作，理論是基礎(chǔ)，實踐是應(yīng)用，二者要很好地結(jié)合起來，不能偏廢。

3、注重實踐實訓(xùn)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力

把增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力放在首位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。

構(gòu)建了“基礎(chǔ)實驗層、提高設(shè)計層、綜合應(yīng)用開發(fā)層、研究創(chuàng)新層”四個完整的實踐教學(xué)體系。

1） 進(jìn)一步完善實踐教學(xué)培養(yǎng)體系，增加實踐教學(xué)的學(xué)分比例，積極探索新的實踐教學(xué)模式。

2） 加強(qiáng)專業(yè)實驗室建設(shè)。不斷更新“傳感器原理”、“電子測量技術(shù)”、“虛擬儀器”、“單片機(jī)技術(shù)”等課程的實驗設(shè)備；不斷更新實驗內(nèi)容以及自主開發(fā)課程的綜合實驗內(nèi)容。圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，加大技能型實驗平臺建設(shè)。積極穩(wěn)妥地建立相對穩(wěn)定的實習(xí)基地，以保證專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)的教學(xué)需要。重視將生產(chǎn)實習(xí)放到企業(yè)中，到生產(chǎn)的一線的真是環(huán)境中去鍛煉，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。建立長期的校外和校內(nèi)實習(xí)基地。

3） 加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。規(guī)范實驗教學(xué)，保證實驗開出率達(dá)100%，減少驗證性實驗，綜合性、設(shè)計性實驗達(dá)到90%以上，全面開放實驗室。在一些應(yīng)用性課程中，如在“檢測技術(shù)”、“單片機(jī)原理”課程，可增加工程技術(shù)教育內(nèi)容，通過對工程案例的采訪錄像、資料展示、引進(jìn)行業(yè)專業(yè)人員到課堂等形式改革課程教學(xué)方式，注重工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

針對相關(guān)課程和教學(xué)項目，加強(qiáng)校際聯(lián)系，走出去學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生對橫向教學(xué)動態(tài)有一個清楚的認(rèn)識。

四、小結(jié)

測控技術(shù)與儀器專業(yè)是多學(xué)科相互滲透而形成的高新技術(shù)密集型綜合學(xué)科。中國工業(yè)以前之所以在國際市場上沒有地位，無法與工業(yè)強(qiáng)國競爭，這與我國非常缺乏測控技術(shù)人才有關(guān)。中國經(jīng)濟(jì)與世界全面接軌之后，我國企業(yè)要想提高國際競爭力，必須把提升產(chǎn)品質(zhì)量放在重中之重的位置，因此培養(yǎng)測控專業(yè)人才已變得越來越重要。攀枝花學(xué)院測控技術(shù)與儀器專業(yè)要把握“轉(zhuǎn)型”契機(jī)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不斷深化教學(xué)改革，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，彰顯特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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