成人教育論文全文(5篇)

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象選用首都醫(yī)科大學(xué)全科醫(yī)學(xué)與繼續(xù)教育學(xué)生（北京市屬12所醫(yī)院）380人為研究對(duì)象。

1.2研究方法

采用文獻(xiàn)資料法查找有關(guān)醫(yī)護(hù)人員體育鍛煉內(nèi)容、方法；使用問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷385份，收回問(wèn)卷380份，回收率98.7%；用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法對(duì)回收的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

2結(jié)果與分析

2.1成人教育醫(yī)護(hù)人員體育鍛煉動(dòng)機(jī)

體育健身動(dòng)機(jī)與其對(duì)體育健身的認(rèn)識(shí)程度和層次不只局限于健身功能，而有了較大的拓展和加深，能更廣泛地從多角度認(rèn)識(shí)到體育健身的積極作用。調(diào)查結(jié)果顯示：“減輕壓力、調(diào)節(jié)情緒”排序第一，“防病治病”排名第二，提高運(yùn)動(dòng)能力排名第三，分別占67.8%、61.5%、55.0%。這說(shuō)明醫(yī)護(hù)人員的工作壓力較大，在工作之余需要進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，體育鍛煉能夠起到減輕壓力、預(yù)防疾病的功能。

1當(dāng)前高職院校成人教育學(xué)生管理現(xiàn)狀

1.1學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，文化學(xué)習(xí)上存在畏難情緒

報(bào)考高職院校成人教育的學(xué)生，大多是不具備大專學(xué)歷的社會(huì)在職人員，他們或是初中畢業(yè)后就外出打工，在面臨跳槽、評(píng)定職稱、工資晉級(jí)等問(wèn)題需要大專文憑時(shí)，再報(bào)考高職的大專，這些學(xué)生具有較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但他們沒(méi)有高中學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，文化基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，尤其是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科。入學(xué)以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課程時(shí)，常常覺(jué)得學(xué)習(xí)困難，于是請(qǐng)假、曠課、逃課等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

1.2學(xué)生工學(xué)矛盾突出，到課率不高

從2008年起，教育部出臺(tái)文件，規(guī)定普通高校停止招收成人脫產(chǎn)班學(xué)生，至此以后，高職院校的成人教育招生對(duì)象只能是社會(huì)在職人員，其中以企事業(yè)單位一線在職職工為主。目前高職院校成人教育教學(xué)一般采用集中教學(xué)模式，要求學(xué)生集中到學(xué)校參加面授輔導(dǎo)，而作為企事業(yè)單位一線的職工，由于工作的時(shí)間長(zhǎng)，勞動(dòng)密度大，很難定期按時(shí)到校參加學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生缺課現(xiàn)象嚴(yán)重，工作與學(xué)習(xí)之間矛盾突出，最終部分學(xué)生因缺課而無(wú)法順利畢業(yè)。

1.3學(xué)生求知心理多元化，混文憑現(xiàn)象嚴(yán)重

為了解當(dāng)前成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，筆者對(duì)常州高等職業(yè)教育園區(qū)內(nèi)的六所高校的成人教育學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、走訪教師、電話采訪和當(dāng)面訪談等形式了解到，在參加成人教育的學(xué)生中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大致分為三種基本類型：第一種以優(yōu)化知識(shí)結(jié)果，提高自身素質(zhì)為追求，稱為“主動(dòng)學(xué)習(xí)型”；第二種以獲得文憑為最終目標(biāo)，稱為“文憑動(dòng)力型”；第三種屬于“被動(dòng)學(xué)習(xí)型”，他們大多受單位委派，自身沒(méi)有明確的目標(biāo)，抱著無(wú)所謂的態(tài)度參加學(xué)習(xí)。在接受調(diào)查的學(xué)生中，有近75%的學(xué)生表示屬于混文憑，他們學(xué)習(xí)目的不明確，行為自由散漫，缺課逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，期末考試前期，他們相互借鑒復(fù)習(xí)試題，只求順利通過(guò)考試，正常畢業(yè)。

一、加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)為“三農(nóng)”服務(wù)的緊迫感和責(zé)任感

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí)

做任何事情思想首先是第一位。有人說(shuō)“蘇北與蘇南的差距在于人的思想上?！庇谑俏覀兺ㄟ^(guò)辦學(xué)習(xí)班，印發(fā)宣傳材料、出版報(bào)櫥窗，向農(nóng)民傳遞外面形勢(shì)和致富的信息。使它們有一種時(shí)不我待的緊迫感。從“要我致富”變成“我要致富”。

（二）以點(diǎn)帶面，樹(shù)立典型

俗話說(shuō)“光說(shuō)不做是空話”。在提高農(nóng)民思想認(rèn)識(shí)后，我們緊接著做的是點(diǎn)上培養(yǎng)。近幾年來(lái)我校與縣水產(chǎn)局，鎮(zhèn)水產(chǎn)站，農(nóng)推中心，勞動(dòng)所等單位掛靠聯(lián)系，并建立了科技示范基地，無(wú)償?shù)叵蛩麄兲峁┘夹g(shù)。并扮演了“紅娘”的角色，將他們同有關(guān)科研院校聯(lián)系起來(lái)。使這些基地真正走上了“低投入，高產(chǎn)出”的致富道路。同時(shí)也是廣大農(nóng)民真切的感受到“科技是第一生產(chǎn)力”、“科技就是財(cái)富”。

（三）確立為民服務(wù)的觀念

在成人教育上農(nóng)民最反對(duì)也最不能接受的是有償服務(wù)。如果聽(tīng)說(shuō)某一學(xué)習(xí)班要交多少費(fèi)用，他寧愿睡覺(jué)也不愿去。針對(duì)他們這一想法，在工作中，我們牢固樹(shù)立為民服務(wù)的觀念。在資金短缺的情況下，通過(guò)各方努力，幾年來(lái)共無(wú)償面向廣大的農(nóng)民舉辦了有關(guān)水產(chǎn)養(yǎng)殖，水稻培育，裁剪與縫紉，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、WTO知識(shí)等幾十期講座。受訓(xùn)人數(shù)多達(dá)6000多人次。對(duì)農(nóng)民的增產(chǎn)增收起到了有效的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)不斷努力效益已初具成效。

一、新時(shí)期下我國(guó)成人教育存在的主要問(wèn)題

1、成人教育定位不明確，非學(xué)歷教育尚未引起社會(huì)各界的普遍重視

由于各種社會(huì)原因和歷史原因的共同影響，我國(guó)的成人教育一直都是一種被人常年冷落的教育模式。特別是隨著近十余年來(lái)普通高等教育的招生規(guī)模不斷的擴(kuò)大，成人教育受到了非常大的沖擊和影響。很多的成人教育機(jī)構(gòu)壓縮教師編制、減少教學(xué)投資、擠占了成人教育原有的教育資源。而有的成人教育機(jī)構(gòu)只重視經(jīng)濟(jì)效益，把學(xué)校創(chuàng)收作為辦學(xué)目的，輕質(zhì)量、重收入、輕管理、重招生，越來(lái)越忽視成人教育的辦學(xué)初衷，這樣的亂象直接導(dǎo)致導(dǎo)致高校成人教育質(zhì)量急速下降，嚴(yán)重影響了我國(guó)成人教育的健康發(fā)展。

2、成人教育的管理質(zhì)量嚴(yán)重下降，影響成人教育的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

受到高校擴(kuò)張和成人教育機(jī)構(gòu)學(xué)校資金投入不足，教學(xué)資源匱乏的雙重影響，成人教育的管理質(zhì)量逐年下降?，F(xiàn)如今的成人教育機(jī)構(gòu)的教師大都素質(zhì)偏低，剛剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師或者是根本無(wú)法勝任教學(xué)任務(wù)的教師都被聘任為成人教育機(jī)構(gòu)的教師，這直接影響和制約了我國(guó)成人教育的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，部分成人教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校干部管理隊(duì)伍中也存在著學(xué)歷層次低、管理水平和管理質(zhì)量不高、服務(wù)意識(shí)差等的狀況，這些都直接影響和制約著我國(guó)成人教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

3、成人教育管理模式滯后，不能適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)的成人教育管理模式已經(jīng)顯露出越來(lái)越嚴(yán)重的滯后性，這首先體現(xiàn)在現(xiàn)在的成人教育還大都套用普通高等教育的培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型人才的教育模式，而忽略了新時(shí)期對(duì)于人才素質(zhì)、能力和創(chuàng)新意識(shí)的綜合要求的培養(yǎng)；其次，現(xiàn)如今的成人教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校的教育體系都只是在普通高校的相同或類似專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程體系上做簡(jiǎn)單的增減，沒(méi)有針對(duì)于成人教育的教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適合成人教育學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系；再次，在成人教育過(guò)程中，教師采用的教學(xué)方法大都比較簡(jiǎn)單，一般都采用教師講解，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)過(guò)程，在這個(gè)教學(xué)的進(jìn)行中師生缺乏交流，課堂氣氛不融洽，學(xué)生越聽(tīng)越?jīng)]有興趣，教師也越來(lái)越失去講課的熱情，這樣的教學(xué)氛圍直接導(dǎo)致的后果是成人學(xué)生上課率較低，教學(xué)效果不理想。

一、使高等院校成人教育內(nèi)容的科學(xué)性得到增強(qiáng)

審美引起人類對(duì)某些美好事物的向往，并給予人類追求的沖動(dòng)和動(dòng)力。為適應(yīng)社會(huì)需求和時(shí)展的要求，應(yīng)該將審美策略引入成人教育。為滿足成人教育中的審美策略促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的要求，必然改革和完善傳統(tǒng)成人教育的內(nèi)容體系。在中國(guó)，國(guó)家價(jià)值觀與教育理念對(duì)成人教育產(chǎn)生了深入影響，受到較多的政治教育和知識(shí)灌輸。再者，成人教育的師資條件、教學(xué)設(shè)施等基礎(chǔ)條件本身就較為薄弱，因此，成人教育進(jìn)行改革和改善的難度很大。過(guò)去的成人教育承接著基礎(chǔ)教育的模式和體系，并未根據(jù)成人這一群體的特點(diǎn)，也未對(duì)學(xué)生未來(lái)從事勞動(dòng)需應(yīng)對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行考慮。教學(xué)方式仍以對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背為主，對(duì)學(xué)生規(guī)律認(rèn)知的要求高，對(duì)人性及學(xué)生的個(gè)性缺乏關(guān)心。如今這樣的教學(xué)內(nèi)容已與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的步伐不相適應(yīng)，難以滿足發(fā)展的中國(guó)對(duì)人才的需求。在全球化的形式下，當(dāng)代中國(guó)已經(jīng)發(fā)生了很多變化。例如提倡對(duì)人的全面健康發(fā)展，反感極端個(gè)人主義和國(guó)家主義；逐漸摒棄膚淺的享樂(lè)主義，而轉(zhuǎn)向?qū)ο冗M(jìn)精神文化的享受；反感生態(tài)環(huán)境污染，向往自然環(huán)保的住所。這些都說(shuō)明了如今中國(guó)人的審美情趣已經(jīng)正向積極健康的方向發(fā)展，審美素質(zhì)在不斷提高。因此，應(yīng)該加強(qiáng)人們各方面能力和綜合素質(zhì)的提高。在成人教育過(guò)程中，應(yīng)以人為本，在教材內(nèi)容中加入修養(yǎng)和知識(shí)。特別是要激發(fā)人的信心、熱情和興趣，減少人們對(duì)社會(huì)矛盾的失望和恐懼情緒。另外，應(yīng)該加強(qiáng)人們對(duì)社會(huì)運(yùn)行、公共治理、國(guó)家制度等各方面的科學(xué)認(rèn)識(shí)，建立人們對(duì)世界的理性認(rèn)識(shí)。為此，要在成人教育教材中加入文化、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等各方面的知識(shí)內(nèi)容。為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)之類、人類之美和自然之美，促進(jìn)學(xué)生理智、理性地與人和自然相處，應(yīng)將生態(tài)和環(huán)保知識(shí)加入成人教育教學(xué)的內(nèi)容中。

二、使成人教育活動(dòng)的可接受性得到加強(qiáng)

為適應(yīng)社會(huì)和時(shí)展的要求，促進(jìn)成人教育事業(yè)的發(fā)展和普及，應(yīng)對(duì)成人教育進(jìn)行一系列的改進(jìn)。在高等院校成人教育的過(guò)程中，需要處理好同類別與同級(jí)別的關(guān)系，類別間與級(jí)別間的關(guān)系以及人、物之間的關(guān)系。要將這些關(guān)系處理好，應(yīng)該將利益雜念消除，將對(duì)象及自己身上的某一點(diǎn)進(jìn)行愛(ài)護(hù)和珍視，并進(jìn)一步激活成一種精神力量。為將全部的人置于平等的地位，公平合理地配置教育資源，不僅要重視主體對(duì)精神的滿足，還要珍視和愛(ài)護(hù)客體的優(yōu)點(diǎn)。另外，成人教育還要注意主體和客體共同和各自的需求，這是主客體對(duì)于美好前途或友好關(guān)系的期待。

三、激發(fā)高效成人教育主客體的創(chuàng)造性

人類的審美活動(dòng)純粹是審美主體的自由，不受社會(huì)力量的影響。因此，審美主體的能力和素質(zhì)就對(duì)審美活動(dòng)產(chǎn)生了很大影響。成人教育很重要的一點(diǎn)要求就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性和主體性進(jìn)行培養(yǎng)，不同于基礎(chǔ)教育，成人教育需要及時(shí)和直接地將人才輸入到社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)中去。成人教育科學(xué)手段和理念的改進(jìn)需要引入審美策略，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段和形式，以適應(yīng)學(xué)生的需求，并對(duì)其進(jìn)行提高；對(duì)客體的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也不應(yīng)單單機(jī)械式地接受課堂知識(shí)，也要根據(jù)自身的需求和定位，以獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)