案例教學(xué)法在項(xiàng)目投資教學(xué)中的實(shí)踐

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摘要:案例教學(xué)法對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行擴(kuò)充與革新,改變了以講授理論知識(shí)為主的教學(xué)模式,讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性去獲取全面的知識(shí)。該文在《項(xiàng)目投資與融資》課程教學(xué)中進(jìn)行了案例教學(xué)法的實(shí)踐與探索,總結(jié)了推廣案例教學(xué)法的相關(guān)舉措,對(duì)案例教學(xué)法在教學(xué)改革中的應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)與展望。

關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法;《項(xiàng)目投資與融資》;實(shí)踐

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化進(jìn)程的推進(jìn)，我國(guó)在尋求加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度途徑的過程中也面臨一系列的資金短缺問題。項(xiàng)目投資與融資作為國(guó)際金融的一個(gè)重要分支，近30年來發(fā)展成為基礎(chǔ)設(shè)施、公用事業(yè)和自然資源開發(fā)等大中型項(xiàng)目建設(shè)開發(fā)的重要籌資手段，在我國(guó)得到廣泛應(yīng)用[1]。我國(guó)陸續(xù)出現(xiàn)由項(xiàng)目投資與融資模式進(jìn)行建設(shè)的項(xiàng)目，如奧運(yùn)場(chǎng)館、京通高速公路、重慶地鐵等，該模式在大型投資項(xiàng)目中的成功應(yīng)用越發(fā)凸顯其優(yōu)勢(shì)，國(guó)家也迫切需要培養(yǎng)大量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與實(shí)踐需求的投融資高級(jí)人才。《項(xiàng)目投資與融資》課程作為工程管理專業(yè)的必修課，肩負(fù)重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。但由于該課程實(shí)踐性較強(qiáng)，教材內(nèi)容冗雜，授課方式以傳授理論為主，學(xué)生參與度較少，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣?；谝陨媳尘?，筆者結(jié)合案例教學(xué)法改進(jìn)傳統(tǒng)的《項(xiàng)目投資與融資》課程教學(xué)形式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力方面取得了很好的教學(xué)效果，深受學(xué)生歡迎。

1《項(xiàng)目投資與融資》課程教學(xué)中存在的問題

《項(xiàng)目投資與融資》課程涉及內(nèi)容廣泛，知識(shí)體系龐大，需要相關(guān)如財(cái)務(wù)管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)作為支撐，綜合性較強(qiáng)[2]。傳統(tǒng)教材表現(xiàn)形式多為文字?jǐn)⑹觯瑑?nèi)容冗雜，形式單一，教學(xué)模式也以老師傳授理論知識(shí)為主，缺少比較前沿的實(shí)際案例分析，學(xué)生掌握較為困難。因此該課程長(zhǎng)期以來都是學(xué)生較難理解、掌握的專業(yè)課程。筆者總結(jié)實(shí)際教學(xué)中存在的最關(guān)鍵的兩點(diǎn)問題，進(jìn)行如下分析。1.1教學(xué)方法單一《項(xiàng)目投資與融資》課程特點(diǎn)是要求學(xué)生通過分析具體建設(shè)項(xiàng)目的投融資過程，掌握融資概念、投資結(jié)構(gòu)、資金結(jié)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目融資模式等基本知識(shí)并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。由于目前項(xiàng)目投融資在國(guó)內(nèi)外大中型項(xiàng)目的廣泛應(yīng)用相應(yīng)引起融資模式的改革，眾多新型融資方式快速興起，而教材更新速度較慢，內(nèi)容難以涵蓋目前投融資方面的熱點(diǎn)與研究現(xiàn)狀。雖然教材擁有完備的理論知識(shí)體系，但由于缺乏較為前沿的項(xiàng)目案例及分析，學(xué)生對(duì)投融資方式在實(shí)際應(yīng)用方面理解不夠深入，難以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，無(wú)法達(dá)到《項(xiàng)目投資與融資》課程的培養(yǎng)要求。1.2課堂討論不足《項(xiàng)目投資與融資》課程教材內(nèi)容以理論知識(shí)為主，教材中案例缺乏更新，較為陳舊。由于案例的背景資料不充分，學(xué)生對(duì)案例所處的時(shí)代背景不熟悉，因此在課堂上形成師生間“我講你聽”的教學(xué)模式。該模式容易造成學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，助長(zhǎng)學(xué)生對(duì)教師的依賴性。同時(shí)，由于本科學(xué)生缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，難以進(jìn)行氣氛活躍的課堂討論，因此學(xué)生通常扮演被動(dòng)接受的角色，教師在課堂教學(xué)中仍然處于中心地位，學(xué)生對(duì)教學(xué)情況反饋較少，獨(dú)立思考的能力培養(yǎng)不足。

2《項(xiàng)目投資與融資》課程教學(xué)改革的舉措

為了解決以上問題，筆者在2013級(jí)學(xué)生《項(xiàng)目投資與融資》課程的講授過程中運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，以達(dá)到創(chuàng)造多元化教學(xué)模式，增加師生間互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考以增強(qiáng)實(shí)際工作能力的目的，同時(shí)總結(jié)案例教學(xué)法在《項(xiàng)目投資與融資》中的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步對(duì)革新的教學(xué)模式進(jìn)行推廣。采取的具體舉措如下。2.1結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)考慮到課堂教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容與前沿的建設(shè)項(xiàng)目存在脫節(jié)的問題，選擇在課堂教學(xué)中引入近年來的實(shí)際案例，分析其投融資過程的方法。實(shí)際案例的引用能讓枯燥的理論知識(shí)更加生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，拉近理論知識(shí)與工程的距離。在案例的選取上要有所取舍，盡量選取我國(guó)近年來的投融資開發(fā)案例，教師可以從項(xiàng)目融資概念、投資結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目融資模式設(shè)計(jì)和項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理設(shè)計(jì)這4點(diǎn)著手來分析案例[3]。在講授過程中，要注重講授教材中的基本理論在案例中的實(shí)際應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際案例結(jié)合分析的思維能力，避免“我講你聽”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、分析、解決問題。這不僅要求教師具備豐富的理論知識(shí)，還要有參與項(xiàng)目投資與融資的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。2.2加強(qiáng)課堂討論及學(xué)生反饋意見當(dāng)前學(xué)生存在最大的問題是習(xí)慣教師“填鴨式”的教育，缺乏學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)法要求學(xué)生獨(dú)立地對(duì)案例進(jìn)行深入分析，主動(dòng)參與到課堂討論中來，在討論中解決疑難問題。例如，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分組，基于實(shí)際案例完成綜合大作業(yè)，內(nèi)容包括投資結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目融資模式設(shè)計(jì)和項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理設(shè)計(jì)，模擬給項(xiàng)目參與方（由老師、同學(xué)扮演）匯報(bào)成果，根據(jù)論證結(jié)果進(jìn)行研討與模擬談判[4]。通過完成基于實(shí)際案例的項(xiàng)目投融資方案設(shè)計(jì)，鞏固、串聯(lián)和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力起到很大的推進(jìn)作用。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，收集學(xué)生教學(xué)反饋信息，幫助其分析自身知識(shí)、技能的不足之處，有助于其知識(shí)、能力的提高。

3案例教學(xué)法實(shí)施效果與思考

案例教學(xué)法是通過讓學(xué)生對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行分析，發(fā)表見解，從而達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過在案例的實(shí)踐獲取經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的理論知識(shí)，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題[5]。采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，2013級(jí)學(xué)生在《項(xiàng)目投資與融資》課程的成績(jī)有了明顯提高，學(xué)生對(duì)采用案例教學(xué)法后的學(xué)習(xí)反饋情況也很好。這些結(jié)果表明案例教學(xué)法在《項(xiàng)目投資融資》課程的應(yīng)用已經(jīng)體現(xiàn)出良好的效果，但其中不足之處需要進(jìn)一步思考與實(shí)踐。3.1學(xué)生整體成績(jī)明顯提高2012級(jí)學(xué)生與2013級(jí)學(xué)生的《項(xiàng)目投資與融資》課程考核方式相同，均采用名詞解釋+單項(xiàng)選擇題+多項(xiàng)選擇題目+簡(jiǎn)答題+案例分析題的考核方式。在相同考試難度的情況下，兩年的成績(jī)出現(xiàn)較大的不同。2012級(jí)投資造價(jià)班學(xué)生共有91人參加考試，合格率為87.91%，綜合測(cè)評(píng)優(yōu)秀率為9.89%；2013級(jí)投資造價(jià)班學(xué)生共有98人參加考試，合格率為90.82%，綜合測(cè)評(píng)優(yōu)秀率為11.22%。由以上數(shù)據(jù)可以明顯看出實(shí)行案例教學(xué)法后，學(xué)生考試的卷面合格率與優(yōu)秀率均有所提升。從最終的閱卷情況來看，大部分學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)的基本知識(shí)要點(diǎn)有比較到位的掌握，在案例分析題目中大部分同學(xué)對(duì)于實(shí)際情況的分析掌握得都比較好，得分率比較高。3.2學(xué)生認(rèn)可度較高此次調(diào)查問卷針對(duì)2013級(jí)工程管理投資與造價(jià)方向的學(xué)生，總共發(fā)放問卷100份，回收問卷86份，其中有效問卷86份，有效回收率為86%?；诨厥盏挠行柧?，筆者對(duì)《項(xiàng)目投資與融資》課程應(yīng)用案例教學(xué)法后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)研。通過該次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)用案例教學(xué)法后對(duì)自身學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、知識(shí)的掌握應(yīng)用情況有較大提升作用，但對(duì)教學(xué)質(zhì)量的改善并未達(dá)到最優(yōu)效果，尤其在投資決策分析過程及步驟、對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)這兩方面，較少的人達(dá)到完全清楚理解的狀態(tài)。這些情況的出現(xiàn)，說明課程教學(xué)改革仍有需要改進(jìn)之處。3.3耗時(shí)太多毋庸置疑，將案例教學(xué)法運(yùn)用在《項(xiàng)目投資與融資》課程教學(xué)中有利于提高學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，同時(shí)對(duì)推進(jìn)教學(xué)改革、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育有著積極意義。但案例教學(xué)法的實(shí)施仍然存在需要注意的問題，其中耗時(shí)太多成為改革的最大障礙。教師需要根據(jù)每次教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)案例。從案例的選取、分析到最終得出結(jié)論，都要求教師花費(fèi)大量時(shí)間與精力做準(zhǔn)備[6]。在大部分高校，該課程并未單獨(dú)安排案例教學(xué)時(shí)間，規(guī)定課時(shí)內(nèi)很難滿足案例教學(xué)的要求。這種案例耗時(shí)太多與課時(shí)不足的矛盾，使得教學(xué)改革不能達(dá)到最優(yōu)效果。

4結(jié)語(yǔ)

高校教學(xué)課程改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的教育實(shí)踐活動(dòng)，其成效與高校教學(xué)設(shè)備、產(chǎn)學(xué)研融合程度、師資力量等情況具有密切聯(lián)系。由于以上情況所限，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)改革目標(biāo)，但我們可以在教學(xué)中不斷改革實(shí)踐，為早日完成教學(xué)創(chuàng)新做準(zhǔn)備。案例教學(xué)法是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，選取典型案例教學(xué)的創(chuàng)新方法。該種教學(xué)模式下師生能共同發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而提升學(xué)生溝通能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。《項(xiàng)目投資與融資》課程實(shí)踐性較強(qiáng)，涉及問題錯(cuò)綜復(fù)雜，僅靠教師講解書本理論，學(xué)生很難吸收理解。案例教學(xué)法通過分析實(shí)際案例、模擬投融資過程，讓學(xué)生切身感受真實(shí)的項(xiàng)目投融資過程，使學(xué)生多角度、多層次地對(duì)教學(xué)知識(shí)吸收、理解并應(yīng)用于今后的實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生開拓思路、創(chuàng)新實(shí)踐、提高綜合素質(zhì)有極大的幫助。在今后的課程教學(xué)中，應(yīng)大力推廣案例教學(xué)法，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)學(xué)時(shí)不足、案例耗時(shí)太多的問題，通過在《項(xiàng)目投資與融資》課程中應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行改革，提升學(xué)生綜合能力，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)投資、融資高級(jí)人才培養(yǎng)的需求。

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作者:羅振華 鐘蒙繁 潘海澤 闕怡 單位:西南石油大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院