案例教學(xué)法在高中思政課程中應(yīng)用

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【摘要】思想政治課程的開展可以有效培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，如果思想政治課程教師授課時(shí)教育理念不夠先進(jìn)，就不利于學(xué)生全面性發(fā)展。因此教師必須在課堂教學(xué)上創(chuàng)新教育理念，結(jié)合案例教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中；思想政治；案例教學(xué)法

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，通過師生、學(xué)生之間雙向和多向活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，和教師一起研討并分析案例，以此提升學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力的一種教學(xué)方法。

（二）案例教學(xué)法的特點(diǎn)

1.情境性

情境性教學(xué)，主要指的是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過設(shè)立特定場景來吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。情境性教學(xué)過程中，教師要更多地關(guān)注學(xué)生所具有的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生去感悟或者體驗(yàn)生活。

2.生活化

教學(xué)生活化指在課堂上引入生活情境而使學(xué)生的課堂偏向生活化，讓學(xué)生在比較放松自在的學(xué)習(xí)氛圍中愛上學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以自主地將個(gè)人思維帶入課堂情境中，并通過思考，將書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人理解，提高個(gè)人生活中解決實(shí)際問題的能力。

3.互動(dòng)性

在當(dāng)前新課改要求之下，教師應(yīng)注重學(xué)生新素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中，必須要減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干預(yù)，發(fā)揮出自身的引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)中去，并讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中可以共同解決問題。學(xué)生接觸互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)之后，首先會(huì)結(jié)合個(gè)人知識(shí)基礎(chǔ)思考，然后提出自己的個(gè)人見解，師生之間互換意見，開展互動(dòng)性教學(xué)，教師以此引導(dǎo)學(xué)生朝向正確的方向去思考。這種雙向交流的手段有助于師生進(jìn)行互動(dòng)性教學(xué)，提升教學(xué)效果。

二、案例教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的重要性

（一）直觀性強(qiáng)，易于學(xué)生理解

在課堂教學(xué)上，高中思想政治課程授課教師使用直觀性案例向?qū)W生進(jìn)行課堂內(nèi)容講解，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課堂的互動(dòng)，有利于學(xué)生直觀地與案例進(jìn)行接觸，并了解案例所表達(dá)的內(nèi)容。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)上教師所選取的大部分是揭露社會(huì)問題及理論問題的案例，可以使學(xué)生較為直觀地理解這些案例的主要內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生積極地參與案例討論。直觀性的案例教學(xué)由教師進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更加容易了解案例以及案例背后所涉及的法律問題和道德性問題，讓學(xué)生思想受到一定的影響，在課堂教學(xué)中，有效推動(dòng)立德樹人工作的開展。

（二）與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有句話說得好，興趣是學(xué)生最好的老師，喪失學(xué)習(xí)興趣就意味著喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在新課改要求下，高中在開展道德法治課程教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)教師使用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上選用新穎實(shí)時(shí)的案例向?qū)W生講述課程內(nèi)容可以取得較好的教學(xué)效果。這些案例生動(dòng)有趣，并與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，在課堂上使用這種案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上更愿意聽取教師講解的內(nèi)容，并在教師的引導(dǎo)之下認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)案例，并結(jié)合里面的問題主動(dòng)思考。

（三）合作探究，提高學(xué)生的合作和思考能力

案例教學(xué)法的教學(xué)過程需要學(xué)生主動(dòng)參與課堂，教師可以給出一些教學(xué)要求、做法，比如教師在課堂上給學(xué)生講授某一案例之后，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)小組討論、評(píng)價(jià)。在進(jìn)行合作探究案例過程中，學(xué)生一方面為了維護(hù)整個(gè)小組的榮譽(yù)，會(huì)主動(dòng)積極地參與到課堂中來；另一方面，在進(jìn)行小組討論過程中，學(xué)生會(huì)紛紛提出不同的見解進(jìn)行辯論，互相了解雙方思想的不同，尋找共同點(diǎn)。這一定程度上有利于學(xué)生合作意識(shí)的增強(qiáng)，也給了學(xué)生更多的獨(dú)立思考空間。教師在課堂內(nèi)容上采用案例方法教學(xué)，通過合作探究使學(xué)生參與其中，主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和主動(dòng)性。同時(shí)，案例教學(xué)法在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生互相合作探究，通過合作探究及互相分享看法，可以使學(xué)生了解到其他學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以及看待問題的方式。

（四）以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生要在課堂上發(fā)揮出學(xué)生主人公特性，在學(xué)習(xí)過程了解更多的知識(shí)，獲得解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能只學(xué)會(huì)聽講、聽課、背誦，而是應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提高自己的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，把自己所學(xué)到的知識(shí)真正用到實(shí)際情況之中，發(fā)揮自身主體性。教師在教學(xué)中要以學(xué)生自身為主，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正融入課堂教學(xué)，才能真正推動(dòng)案例教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

三、案例教學(xué)法在高中思想政治課程教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）選用具有時(shí)效性的典型案例展開教學(xué)

思想政治能幫助學(xué)生形成良好端正的個(gè)人品德。在教學(xué)過程中，教師可以通過一些具有時(shí)效性的典型案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)。比如一些不法企業(yè)利用老年人不懂科技知識(shí)的弱點(diǎn)，打著贈(zèng)送雞蛋、臉盆等日用品的名義銷售一些偽劣產(chǎn)品，從中謀取暴利，這些不法商人通過多種手段欺騙老年人的錢財(cái)，對(duì)社會(huì)造成了不良影響。在這樣的情況下，許多公民主動(dòng)行動(dòng)起來，積極舉報(bào)這些不法分子，讓他們受到了應(yīng)有的處罰。學(xué)生通過對(duì)這樣的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更加深刻地理解言論自由的內(nèi)涵，同時(shí)也知道了作為公民在遇到非法事件時(shí)，可以履行及時(shí)舉報(bào)的義務(wù)，讓學(xué)生對(duì)于法律的嚴(yán)謹(jǐn)性有更深的了解。

（二）緊扣教材內(nèi)容聯(lián)系生活選擇案例

使用案例教學(xué)法開展教學(xué)，必須要結(jié)合高中道德法治教材內(nèi)容來選取合適的案例，選取案例時(shí)也要注重案例的合適度，要選擇與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)性較大的實(shí)時(shí)性案例，以此來提升學(xué)生課堂互動(dòng)積極性，保證教學(xué)課堂任務(wù)完成。比如教師要想引導(dǎo)高中生樹立正確的消費(fèi)觀，可以結(jié)合課堂教材融合學(xué)生生活實(shí)際，向?qū)W生講述當(dāng)前我國所出現(xiàn)的“天價(jià)年夜飯”不良現(xiàn)象以及當(dāng)前我國所倡導(dǎo)的光盤行動(dòng)等等。通過這些案例讓學(xué)生進(jìn)行思考，了解當(dāng)前社會(huì)所倡導(dǎo)消費(fèi)觀，最后詢問他們通過此節(jié)課程的學(xué)習(xí)有什么收獲。教師在課堂上要注重教材的使用，尋找教材內(nèi)容與學(xué)生生活的平衡點(diǎn)和切入點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中可以通過自己日常生活中發(fā)生的相關(guān)事件，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。

（三）多角度呈現(xiàn)案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)之前必須要做好充足的準(zhǔn)備工作，選取適合的案例，并從多角度呈現(xiàn)案例，確定好課堂中的討論形式，從而確保課程的進(jìn)行更加順利。教師在課程開展之前應(yīng)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排進(jìn)行合理的分配，口頭講述案例分析應(yīng)當(dāng)不超過5分鐘時(shí)間，在學(xué)生對(duì)于案例有了大致的了解之后，安排5～6分鐘的時(shí)間通過視頻播報(bào)詳細(xì)呈現(xiàn)案例內(nèi)容，使學(xué)生更深層次地了解案例中所涉及的內(nèi)容，最后在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，結(jié)合專家講述內(nèi)容揭示案例中的主旨，達(dá)到案例教學(xué)法應(yīng)用的目的。

四、結(jié)語

高中思想政治課程中使用案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)更主動(dòng)，更愿意與教師進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中提升個(gè)人的能力及綜合素養(yǎng)。教師以真實(shí)貼切的案例為基本素材在設(shè)定的問題情境中開展教學(xué)，讓學(xué)生直觀地與案例進(jìn)行接觸,有利于增強(qiáng)教學(xué)課堂的互動(dòng)，了解案例所表達(dá)的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中接受環(huán)境的熏陶，也有利于培育自身良好的精神風(fēng)貌和思想品質(zhì)。

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作者:趙廷義 單位:甘肅省臨夏州康樂縣第一中學(xué)