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案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用

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案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用

政治教學(xué)影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀,對于提高青少年的政治素養(yǎng)和社會責(zé)任感具有重要的意義,因此必須改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。隨著我國新課程改革的不斷深入,案例教學(xué)法成為政治課堂改革發(fā)展的新方向。本文就案例教學(xué)法的作用及其具體的實(shí)施策略提出一些建議,希望對提高政治教學(xué)質(zhì)量有所幫助。當(dāng)前高中政治教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和創(chuàng)造力的發(fā)展,使課堂失去了生機(jī)和活力。在大力提倡素質(zhì)教育發(fā)展的今天,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革教學(xué)方法。而案例教學(xué)法的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生更好地理解和記憶知識,提高政治課堂教學(xué)效率。

一、案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的作用

(一)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師是課堂的主體,教師的主要任務(wù)就是將眾多的知識點(diǎn)機(jī)械地灌輸給學(xué)生,學(xué)生被動地接受知識。在這樣的課堂上教師忽視了學(xué)生的接受能力,師生之間也沒有太多互動,久而久之學(xué)生感到政治課堂枯燥乏味,所以更不用提課堂效率。而采用案例教學(xué)法,在學(xué)習(xí)了一個知識點(diǎn)之后接著給學(xué)生舉出一個生動形象的案例,這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力,還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

(二)有助于學(xué)生的理解和記憶

很多教師認(rèn)為,政治學(xué)科與其他學(xué)科不同,只要把重要的知識點(diǎn)背過就可以了,不需要過多的解釋。這種教學(xué)觀念是不正確的,首先學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治不僅僅是為了應(yīng)付考試,更主要的是提高他們的思想道德素養(yǎng),為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人。其次,高中階段有很多政治內(nèi)容比較難理解,很多學(xué)生雖然背過了但還是不理解。鑒于此,采用案例教學(xué)法就可以將抽象的知識形象化,促進(jìn)學(xué)生對艱澀難懂的知識點(diǎn)的理解,有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。

(三)有助于提高學(xué)生分析問題的能力

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,教師只重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí),限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和探究能力的發(fā)展。采用案例教學(xué)法,學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的理論知識與具體的教學(xué)案例相結(jié)合,生動形象的案例可以給學(xué)生一種身臨其境的感覺。教學(xué)案例在課堂上的引入,有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,可以引導(dǎo)學(xué)生思考問題和探究問題,進(jìn)而尋找恰當(dāng)?shù)睦碚撝R來解決問題。此外,案例分析法可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)過程中,在自主、合作、探究的過程中提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在政治課堂上采用案例教學(xué)法,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,在教學(xué)的過程中把課堂的主體地位還給學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的接受能力,關(guān)注學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度。通過具體的教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中,讓學(xué)生主動地去思考問題、探究問題、解決問題,將書本上的理論知識與具體的教學(xué)案例相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。同時,教師要尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的觀點(diǎn),對于學(xué)生提出的質(zhì)疑給予恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

(二)教師要提高自身素質(zhì),充分備課

案例教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用,對教師的自身素質(zhì)具有較高的要求。首先,教師要提高自身的政治素養(yǎng),摒棄死記硬背的教學(xué)方式,具備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析的能力,對于課堂上學(xué)生提出的問題能夠給予正確的指導(dǎo)和解答,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次,教師在課前要充分地備課,針對教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例,這樣才能真正指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),收到事半功倍的效果。例如,在學(xué)習(xí)了哲學(xué)的基本問題這個知識點(diǎn)后,教師可以舉這樣一個案例讓學(xué)生進(jìn)行分析:據(jù)說有一個地方突然發(fā)洪水了,一位神父在教堂里祈禱上帝來解救他,一會兒一位救生員過來了,對神父說:“神父,神父,快點(diǎn)上來,大水就要淹沒教堂了?!鄙窀笓u搖頭,對救生員說:“他要等上帝來救他,上帝一定會來救他的”。大雨傾盆而下,最后洪水淹沒了教堂,神父也沒有等來上帝。學(xué)生通過這個案例的分析,就能夠輕松地理解什么是唯物主義和什么是唯心主義。其中要注意的是,恰當(dāng)?shù)陌咐枰處煹某浞譁?zhǔn)備。

(三)教師要調(diào)動課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)

案例教學(xué)在政治課堂上的運(yùn)用最主要的目的就是要調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的課堂參與度,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。因此,教師首先要營造良好的課堂氛圍,尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和主體地位,激勵學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)過程中。其次,教師要明確自己的主導(dǎo)地位,遵循案例分析的步驟,將思考、探究、分析的過程交給學(xué)生,對于探究過程中出現(xiàn)的問題給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。即是說,通過讓學(xué)生主動參與課堂,提高學(xué)生探究問題和分析問題的能力。

三、結(jié)語

案例分析法是政治課堂改革的一個新方向,對激發(fā)學(xué)生的課堂積極性、提高政治教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。但是,案例分析法的具體實(shí)踐需要教師提升自身素養(yǎng)和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,需要教師與學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)

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作者:林早欽 單位:福建省漳州市東山第一中學(xué)