社交媒體的優(yōu)缺點總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：社交媒體的優(yōu)缺點總結(jié)范文

關(guān)鍵詞文博機構(gòu)；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)傳播；網(wǎng)絡(luò)營銷

1文博機構(gòu)文創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)傳播

本章對文博機構(gòu)文創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)傳播中，傳播模式、傳播渠道、傳播策略以及傳播效果的研究文獻進行詳細的整合梳理。

1.1傳播模式與傳播渠道

在文博機構(gòu)文創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)傳播研究中，傳播模式與傳播渠道的研究于2016年開始受到關(guān)注，文博機構(gòu)文化信息的傳統(tǒng)傳播方式與新媒體傳播方式都是此領(lǐng)域研究人員的研究范圍。尤其對于其文創(chuàng)產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播中的渠道研究是此領(lǐng)域研究熱點。常丹《陜西歷史博物館信息傳播研究》（2016）中，認為博物館的傳播與大眾傳播類似，其傳播模式是在大眾傳播基礎(chǔ)之上結(jié)合博物館自身特點而進行的，常丹對博物館信息傳播的模式進行分析，得出單向直線、雙向循與多向互動三種模式，并針對陜西歷史博物館自身傳播活動，在傳統(tǒng)背景與數(shù)字化背景下，分析了其具體的宣傳、陳展、營銷方法，包含基本陳列、博物館網(wǎng)站、數(shù)字博物館、博物館文化衍生品四個方面[1]。張魯《社交媒體時代的中國博物館傳播模式研究——以故宮博物院為例》（2016）中，認為博物館單一的傳播模式使博物館與觀眾之間的互動和交流受到限制，具體問題體現(xiàn)在其單一的互動渠道與反饋渠道上，社交媒體具有其他拓展傳播媒介所不具備的優(yōu)勢，能為博物館與觀眾之間的互動溝通提供了更多可能，他分析并研究了故宮博物院利用社交媒體與觀眾進行互動溝通實踐的案例，并總結(jié)其運用社交媒體的策略，基于博物館傳播體系，建立了適用于社交媒體時代的博物館傳播模式“多重互動傳播模式”[2]。梁又子《我國博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)傳播研究》（2017）中，以我國11家博物館文創(chuàng)產(chǎn)品示范單位為研究對象，參照拉斯韋爾“5W”傳播模式，從傳播內(nèi)容、方式和效果三個層面系統(tǒng)的分析了博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)傳播，認為國內(nèi)文創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)傳播的方式有微博、電商和微信三種，但各有其傳播過程中的缺陷和不足，且用戶對文創(chuàng)產(chǎn)品線上線下的聯(lián)動需求強烈，并針對博物館文創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)傳播中“傳播內(nèi)容”“傳播形式”和“傳播效果”存在的問題提出了具體的建議[3]。

1.2傳播策略與傳播效果

在文博機構(gòu)文創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)傳播研究中，傳播策略與傳播效果的研究于2016年開始受到此領(lǐng)域研究人員關(guān)注，通過運用網(wǎng)絡(luò)媒體對文博機構(gòu)文化信息進行傳播的策略以及對其文化信息傳播效果的數(shù)據(jù)分析是此領(lǐng)域研究重點，尤其以文博機構(gòu)文創(chuàng)產(chǎn)品如何運用網(wǎng)絡(luò)新媒體進行傳播策略和手段的分析為近年來研究熱點。黃林靜《運用新媒體弘揚傳統(tǒng)文化的傳播學(xué)解讀以“故宮淘寶為例”》（2016）中，認為新媒體為傳統(tǒng)文化的傳承提供了更多路徑，傳統(tǒng)文化煥發(fā)生機需轉(zhuǎn)變觀念，要把“傳播”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)”，掌握傳播對象的接收習(xí)慣與喜好，再結(jié)合自身特色用創(chuàng)造性的方法進行弘揚，新媒體為傳統(tǒng)文化的傳承提供了更多路徑，她從傳播學(xué)角度分別研究了新媒體環(huán)境下，傳播者與接受者之間的結(jié)構(gòu)變化與傳播中“信息”呈現(xiàn)的變化，且針對故宮博物院“故宮淘寶”宣傳文本進行分析，通過其微博、微信公眾號的宣傳活動，整理其弘揚傳統(tǒng)文化的策略[4]。張春《新媒介環(huán)境下的博物館文創(chuàng)研究——以臺北故宮博物院為例》（2016）中，基于臺北故宮博物院數(shù)十年數(shù)位典藏計劃，以臺北故宮博物院在新媒介環(huán)境下的文創(chuàng)實踐為研究對象，分別梳理了其在新媒介環(huán)境下的文創(chuàng)建置、文創(chuàng)展示與傳播上的實踐活動。最后從線上線下展示與傳播、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略、文創(chuàng)產(chǎn)品品牌營銷以及精神內(nèi)核等多方面，總結(jié)了臺北故宮博物院在新媒介環(huán)境中開發(fā)其文創(chuàng)所具有的生存優(yōu)勢，并以時間為線梳理出了2002年至2010年以來臺北故宮博物院文物數(shù)位化的具體情況表[5]。魏佳瑞《北京故宮博物院的文化傳播策略與效果研究》中，以故宮發(fā)展歷程為起點，梳理了故宮的文化內(nèi)涵，從傳播學(xué)角度，結(jié)合全媒體傳播特點，分別從“傳播渠道”“傳播主體”“文創(chuàng)產(chǎn)品”“傳播理念”以及“數(shù)字傳播技術(shù)”五個方面，對故宮文化傳播策略進行分析。通過問卷調(diào)查的方式，對當(dāng)時故宮的文化傳播效果進行初步調(diào)查反饋，且以此為基礎(chǔ)在宏觀與微觀的角度分析了北京故宮博物院的文化傳播效果，歸納其傳播效果的優(yōu)點和不足[6]。劉璨《?；韬顕z址品牌的社會化媒體傳播策略研究》（2017）中，研究了如何利用社會化媒體傳播?；韬顕z址品牌，對社會化媒體、品牌傳播等概念進行界定，分析海昏侯國遺址品牌的優(yōu)勢與劣勢，機遇與威脅，并針對傳播內(nèi)容和傳播渠道提出一系列具體的策略建議，并總結(jié)了在社會化媒體傳播中，同類文化旅游品牌應(yīng)該遵循“明確傳播方向”“傳播內(nèi)容貼合受終”“控制引導(dǎo)傳播節(jié)奏”四大傳播原則[7]。高德龍《互聯(lián)網(wǎng)時代城市博物館傳播模式及策略研究》（2018）中，提出了“互聯(lián)網(wǎng)時代城市博物館的傳播模式”，并以此模式為基礎(chǔ)，分析了城市博物館的傳播特征與要素。結(jié)合制定的“互聯(lián)網(wǎng)時代受眾獲取城市博物館信息行為”問卷調(diào)查，分析了城市博物館在其管理運營、文創(chuàng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷售以及城市文物布展與信息內(nèi)容等方面存在的問題，并提出相應(yīng)傳播策略[8]。

2文博機構(gòu)文創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)營銷

本章對文博機構(gòu)文創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)傳播中，營銷模式、營銷渠道、營銷策略的研究文獻進行詳細的整合梳理。

2.1營銷模式與營銷渠道

文博機構(gòu)文創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)傳播研究中，營銷模式與營銷渠道的研究于2014年開始受到相關(guān)研究者關(guān)注，對其文創(chuàng)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營銷模式和網(wǎng)絡(luò)營銷渠道的分類是此領(lǐng)域研究重點，近年來以不同文博機構(gòu)的文創(chuàng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷模式為對象進行對比分析是此領(lǐng)域的研究熱點。殷符《中國民營博物館體驗式網(wǎng)絡(luò)營銷研究》（2014）中，探索了中國民營博物館的營銷對策，從體驗式網(wǎng)絡(luò)營銷的角度出發(fā)，認為此種營銷是符合消費者心理和消費需求的營銷模式，可幫助中國民營博物館節(jié)約成本、提升營銷效果、擴大市場份額，探索并嘗試解決中國民營博物館體驗式網(wǎng)絡(luò)營銷目標市場定位、體驗平臺互動性、營銷方法和工具缺乏綜合性的問題[9]。袁強亮《當(dāng)代中國博物館文創(chuàng)產(chǎn)品營銷實踐分析》（2017）中，分析了中國博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的營銷現(xiàn)狀和特征，對中國博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營銷進行了概述，將營銷渠道分為“官方網(wǎng)站”“獨立網(wǎng)站”以及“第三方平臺”，并分別針對三類平臺進行闡述。把臺北故宮博物院獨立網(wǎng)店與北京故宮博物院淘寶店文創(chuàng)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營銷實踐進行對比，認為中國博物館文創(chuàng)產(chǎn)品在營銷實踐中需要提高文創(chuàng)產(chǎn)品的質(zhì)量、制定合理的價格、實行方式多樣的推廣以及提升服務(wù)水平[10]。谷莉《互聯(lián)網(wǎng)+背景下博物館文創(chuàng)產(chǎn)品營銷研究——以江蘇省為例》（2017）中，認為博物館文創(chuàng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷的優(yōu)勢是開拓文創(chuàng)產(chǎn)品市場、傳播博物館文化信息。對江蘇省博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的營銷現(xiàn)狀進行分析，列舉了國內(nèi)外著名博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營銷實例[11]。

2.2營銷策略

文博機構(gòu)文創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)傳播研究中，營銷策略的研究于2014年受到關(guān)注，對基于特定文博機構(gòu)文創(chuàng)產(chǎn)品的互聯(lián)網(wǎng)平臺銷售策略、品牌推廣手段、網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境、文創(chuàng)產(chǎn)品敘事文本進行分析是此領(lǐng)域的研究重點，尤其對不同文博機構(gòu)通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行文創(chuàng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷售策略的對比研究是此領(lǐng)域研究的熱點。梁姍姍《網(wǎng)絡(luò)時代下博物館營銷》（2014）中，認為網(wǎng)絡(luò)對博物館文化傳播、品牌構(gòu)建、銷售文化產(chǎn)品以及增加觀眾互動等方面均有作用，博物館已經(jīng)具備了網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展的時代特征。通過對蘇州博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營銷結(jié)果進行數(shù)據(jù)梳理與分析，認為蘇州博物館存在“營銷渠道難以發(fā)揮作用”的問題，認為博物館在其營銷活動中沒有充分調(diào)查觀眾需求、缺乏科學(xué)營銷理論指導(dǎo)，針對此問題制定了ASISA營銷傳播模型，歸納了基于此模型需要進行的實踐步驟[12]。高霄旭《淺析我國博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營銷策略——以博物館淘寶網(wǎng)店的運營為例》（2015）中，整理了博物館商品銷售的主要方式和特點，通過數(shù)據(jù)采集的方式分析故宮博物館、蘇州博物館、四川博物館、陜西博物館、建川博物館“淘寶網(wǎng)店”的運營狀況，從觀眾（消費者）、館藏文物與展覽、商業(yè)化三個方面，總結(jié)博物館基于淘寶平臺推廣文創(chuàng)產(chǎn)品的營銷策略[13]。李姣《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下博物館文創(chuàng)產(chǎn)品營銷創(chuàng)新策略》（2017）中，通過對博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的特征和價值的梳理，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)新策略進行了探討，分別列舉了在微博、微信、官方App以及SoLoMo聯(lián)合O2O營銷模式下，博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的營銷策略和營銷中應(yīng)注意的問題[14]。孟浣女《數(shù)字媒體環(huán)境下博物館的品牌塑造和發(fā)展趨勢研究》（2017）中，闡述了博物館的品牌塑造理論，通過對博物館與數(shù)字媒體各自的發(fā)展現(xiàn)狀、整合的必然性、博物館品牌塑造的形式以及作用和特點，從品牌展示、設(shè)計、傳播、創(chuàng)意等方面考量數(shù)字媒體環(huán)境下博物館的品牌塑造。例舉國內(nèi)外博物館品牌塑造發(fā)展的案例，提出了“博物館品牌感情化”與“博物館品牌跨界整合”概念[15]。李琮《我國文博機構(gòu)文化產(chǎn)品營銷策略研究》（2017）中，認為我國文博機構(gòu)文化產(chǎn)品存在“兩極分化嚴重”“消費者認可度低”的問題。通過利用STP理論、4P營銷策略組合理論以及4I理論，對比分析國內(nèi)外先進文博機構(gòu)文化產(chǎn)品營銷策略，整合出有利于我國文博機構(gòu)文化產(chǎn)品營銷、價格、渠道以及推廣的策略[16]。宋青《故宮系列文化產(chǎn)品的新媒體營銷策略研究》（2017）中，以新媒體為切入點，整理故宮文創(chuàng)產(chǎn)品營銷現(xiàn)狀、創(chuàng)新渠道以及營銷策略。通過宏觀環(huán)境、微觀環(huán)境、SWOT三個維度的分析，對故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的新媒體營銷環(huán)境與營銷渠道進行營銷策略的制定，例舉并分析了其在新媒體營銷路徑與營銷策略上的成功案例[17]。謝曉彤《基于敘事理論的故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)品內(nèi)容營銷研究》（2018）中，整理出故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)品內(nèi)容營銷的運行模型，并對其文創(chuàng)產(chǎn)品的敘事文本進行概述與分類，從敘事主題、敘事角度、故事情節(jié)、敘事語言四方面對其文創(chuàng)產(chǎn)品進行深度分析，通過對其內(nèi)容營銷策略進行分析，認為故宮文創(chuàng)需要從想象和現(xiàn)實兩個維度滿足目標受眾的需求，總結(jié)了故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)品的優(yōu)缺點，并提出了解決方案[18]。

第2篇：社交媒體的優(yōu)缺點總結(jié)范文

 

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不是記憶事實，而是建構(gòu)知識，是從輸入的信息中建構(gòu)意義。Blggs認為在課堂環(huán)境中，學(xué)生需要機會來形成知識。經(jīng)驗網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式是基于建構(gòu)主義理論的一種學(xué)習(xí)模式，認為知識是在社會環(huán)境中通過建構(gòu)獲得的。Luckmann認為環(huán)境既指個人環(huán)境，也指社會環(huán)境。Rogoff認為學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)參與環(huán)境，她指出社會文化參與能使學(xué)習(xí)者獲得個人技能、理解力以及勝任力。經(jīng)驗學(xué)習(xí)理論(experientialeducation)是DavidKolb提出的，他認為學(xué)習(xí)不是內(nèi)容的獲得與傳遞，而是通過經(jīng)驗的

 

轉(zhuǎn)換從而創(chuàng)造知識的過程)。經(jīng)驗教育和經(jīng)驗網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)一樣，都重視真實世界的學(xué)習(xí)環(huán)境。在Heath和McLaughlin看來，教育真實性存在于學(xué)習(xí)者的真實參與，依賴于學(xué)習(xí)者的參與與實際生活的相關(guān)程度。

 

維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論也是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一個理論基礎(chǔ)。教育技術(shù)在幫助學(xué)習(xí)者跨越“最近發(fā)展區(qū)”方面有重要作用，表現(xiàn)為學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天，或網(wǎng)絡(luò)測試等手段來評估他們對所學(xué)課程材料的記憶和理解程度。社會認知連通圖式理論(SCCS理論)研究的是學(xué)習(xí)過程中圖式的形成，尤其是社會連通圖式和認知連通圖式的形成。社會連通圖式支配著學(xué)習(xí)者與社會聯(lián)系的能力和需求。當(dāng)今的技術(shù)使得學(xué)習(xí)者的社會連通圖式產(chǎn)生了巨大變化，因為他們擁有更多的機會，和更廣泛的社會環(huán)境發(fā)生聯(lián)系。研究表明社會連通圖式和認知連通圖式的教學(xué)設(shè)計模式能促進學(xué)習(xí)遷移和幫助學(xué)生取得學(xué)習(xí)成效。

 

Cormier(2008)[]認為知識具有流動性。他認為，社會建構(gòu)主義和連通主義教育觀并不能涵蓋網(wǎng)絡(luò)世界的所有學(xué)習(xí)特性。雖然這兩個理論都假設(shè)學(xué)習(xí)過程是有機發(fā)生的，但是學(xué)習(xí)的知識是由課程決定的獨立存在的東西。這體現(xiàn)了法國哲學(xué)家德勒茲(GillesDeleuze)和瓜塔里(F6lixGuattari)提出的塊莖觀(Rhizomaticview)。在塊莖觀模式中，課程不是由專家預(yù)先定義的知識輸入驅(qū)動的，而是由學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中在真實時間內(nèi)建構(gòu)和協(xié)商獲得的。學(xué)習(xí)者所處的社群不是理解和接觸課程的途徑，而是課程本身。社群成員通常都是幾個社群的成員，因而他們能夠把新知識傳播到更廣的網(wǎng)絡(luò)中去，他們自己由于參與不同的社群和不同的協(xié)作活動也能獲得更多的知識。通過參與多個社群，新知在社群中得到同化和驗證，這樣教育者就能理解當(dāng)代學(xué)習(xí)環(huán)境中變化的教學(xué)目標(Cormier，2008)。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式則是根植于中介網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理念，中介網(wǎng)絡(luò)這個定義是由JohnODonohue提出的，按照這個理念，學(xué)習(xí)是社會成員互動的過程，社群成員能夠通過對話培養(yǎng)對社群及成員間的理解力。

 

布爾迪厄的習(xí)性理論也是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一個理論基礎(chǔ)。布爾迪厄認為，生活條件的總體對人的習(xí)性產(chǎn)生影響，每個人的習(xí)性都是獨特的，人的習(xí)性從生下來后逐漸形成，如果人們生活體驗相似，他們的習(xí)性也會相似。在中小學(xué)階段，學(xué)生原有的習(xí)性會對改變他們習(xí)性的新經(jīng)驗新信息(如教化行動)的同化產(chǎn)生影響，教化行動會改變學(xué)生的習(xí)性。師資培訓(xùn)者必須利用教化行動培養(yǎng)師范生使用技術(shù)的意向，向他們灌輸整合技術(shù)的意向，從而幫助學(xué)生建構(gòu)知識。建構(gòu)主義和技術(shù)整合的教化行動必須長期進行，且至少要融入內(nèi)容方法課程。

 

二、外語教育技術(shù)種類

 

美國外語教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于外語教學(xué)中。美國網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了第三代認為第一代異步網(wǎng)通(CMC)工具包括電子郵件、文本或音頻討論板或論壇第一代同步網(wǎng)通(SC-MC)技術(shù)是因特網(wǎng)在線聊天系統(tǒng)((RCchats)、虛擬的多用戶空間(MUDS)、面向?qū)ο蟮亩嘤脩艨臻g(MOOS)、一對一即時文本短信、視頻(如，CU—SeeMe)。第二代異步網(wǎng)通(CMC)工具發(fā)展為博客、維基、交流和共享文本、音頻和視頻的社交網(wǎng)站(如，F(xiàn)acebook，YouTube);第二代同步網(wǎng)通(SC-MC)工具為互聯(lián)網(wǎng)電話(如VoIP)、音頻視頻會議。第三代主要是Web2.0應(yīng)用技術(shù)，如基于音頻的網(wǎng)絡(luò)電話(audio—basedSkype)、聊天機器人(chatterbots)、基于文本的了witter(text—basedTwitter)、虛擬世界的二語應(yīng)用技術(shù)(如SecondLife，World

 

ofWarcraft)。Conole(2008)對兩位學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)和交友或與家人聯(lián)系中使用的技術(shù)有30多個，其中，電子郵件、MSN、Word、BlackBoard或電話是主要的工具;其次是在線詞典、索引(Levy，2009:778)[13]。最近幾年興起的模課也大為風(fēng)行。Nino(2009:24—29)[14]對美國外語教育中師生應(yīng)用的教育技術(shù)的種類及其優(yōu)缺點進行了總結(jié)：

 

1.Google作為教育工具，有五大作用：資訊、產(chǎn)出、協(xié)作、交流、集合。其優(yōu)點是：它是真實的文本庫，是書面產(chǎn)出及交流的有益參照;其缺點為：內(nèi)容的著作權(quán)、內(nèi)容是否經(jīng)過審查、內(nèi)容是否涉及隱私。

 

2.Wikis是一種網(wǎng)站，任何用戶都可以投稿并參與其內(nèi)容的編輯，編輯內(nèi)容包括文本、照片和視頻等。如，維基百科(Wikipedia)，適合網(wǎng)絡(luò)協(xié)作項目，是開放的編輯系統(tǒng)，任何人都可以協(xié)作編輯網(wǎng)頁。缺點：網(wǎng)站使用安全和隱私引起普遍的關(guān)注，由于是匿名投稿，其信息可靠性受到質(zhì)疑。3.博客是一種網(wǎng)站，記錄進行互動交流的某個話題。內(nèi)容包括描寫、圖像、視頻和其他網(wǎng)站或博客的鏈接。在教育中，博客是一種創(chuàng)新形式，它可以跟蹤語言課堂上發(fā)生的事情，可以對課堂討論進行反思，可以對家庭作業(yè)進行記錄，也可以鏈接其他與學(xué)習(xí)相關(guān)和有用的網(wǎng)絡(luò)資源。缺點是費時，需要參與的動力。4.網(wǎng)絡(luò)電話，對語言學(xué)習(xí)來說，可以用來進行免費的即時對話練習(xí)，或班級間的交流。網(wǎng)絡(luò)電話主要用于口語技能學(xué)習(xí)，但是更適用于一對一的研討。5.視頻會議使用聲頻和視頻通信技術(shù)可以把不同地點的人們召集起來開會。除了可以傳輸會議活動的聲頻和視頻，還可以共享文件、計算機展示的信息以及白板上的信息。其優(yōu)點是可以和真人進行即時交流，組成自己的年齡組，進行互動。缺點為：和面對面交流相比，是一種簡化的交流形式，課堂準備費時，并對技術(shù)支持要求很高。6.Youtube是世界上最大的視頻分享網(wǎng)站，用戶可以上傳、觀看或共享視頻片段。其優(yōu)點是好玩生動，它展示與文化有關(guān)的真實材料，如預(yù)告片、電視廣告、電影、節(jié)目片段，新聞、音樂、紀錄片以及卡通片。學(xué)生可以練習(xí)聽力、閱讀、發(fā)音、語調(diào)等技能，可以隨意暫?；蚍磸?fù)播放這些視頻，還可以通過綜合論壇對其他使用者對這些視頻的意見作出回應(yīng)。其缺點為有些視頻片段的音像效果很差，缺乏專門語言搜索功能，對特定的一個視頻片段的難度水平學(xué)生無法判斷。7.播客可以理解為音頻博客，用戶可以創(chuàng)建并上傳音頻內(nèi)容到網(wǎng)站或服務(wù)器，也可以下載音頻內(nèi)容到便攜式音頻播放器或計算機上進行播放。其優(yōu)點為：便攜性、好用、有趣、能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能促進學(xué)生按自己學(xué)習(xí)節(jié)奏學(xué)習(xí)。缺點為：播客有時會被肆意破壞，這會影響其內(nèi)容的質(zhì)量和準確性。8.自動語言識別合成器是指使用計算機來識別口語，如EyeSpeakWebsite。它可以用來訓(xùn)練發(fā)音和語音語調(diào)，學(xué)習(xí)者閱讀屏幕上的句子，計算機對話語的準確性給予反饋。9.語音合成器是人工合成人類語言的計算機系統(tǒng)。網(wǎng)上有一些這樣的合成器，如eSpeak。其優(yōu)點是可以作為發(fā)聲詞典、發(fā)聲文本、聽寫材料、發(fā)音的音段和超音段練習(xí)、對話伙伴等。缺點是語言導(dǎo)師可能拒絕人工合成的口語。10.在線詞典和免費在線機器翻譯，如：Wordreference;YourDictionary;Dictionary，優(yōu)點是方便，缺點是有時譯文不準確。11.社父網(wǎng)站是在線社交網(wǎng)絡(luò)，能分享彼此之間的興趣或活動。如：Facebook;MySpace;Bebo.Fotolog;Del.icio.us。優(yōu)點：多語種，容易使用，免費。缺點：費時。12.知識論壇，是一種帶有元認知增強功能的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，它支持知識建構(gòu)過程。如：FirstClass，WebCT，Blackboard。當(dāng)學(xué)生有想法時，他們就相似興趣和話題自發(fā)組成小組進行探討，教師不予干涉。教師的工作是確保學(xué)生參與這些任務(wù)，通過閱讀其他人的帖子，發(fā)現(xiàn)針對同一問題的不同意見，找出解決問題的方案，并發(fā)表自己的方案。在這個過程中，學(xué)生對學(xué)習(xí)的話題的理解往往超出大綱的預(yù)期要求(Philip，2007)。13.基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界，如SecondLfe，最近已經(jīng)成為很多大學(xué)的前沿虛擬課堂。在這個虛擬世界，學(xué)生可以建立、觀看、呈現(xiàn)音像材料。網(wǎng)絡(luò)居民都有身份，他們可以和其他居民進行各種虛擬活動。居民可以通過文本地方聊天方式或全球即時信息進行交流。缺點是成熟的學(xué)習(xí)者不喜歡這種學(xué)習(xí)方式;也們需要對此軟件極為熟悉才能使用，這會影響速度(Nino,2009:29)。14.語言文件包：包括課堂活動、測試、課外活動，它認為語言學(xué)習(xí)是功能、對話、接受、呈現(xiàn)以及其他情景的結(jié)合。語言學(xué)習(xí)文件包可以通過每周的作業(yè)形式來創(chuàng)建，這些作業(yè)發(fā)表在免費博客Live〇urnal上(Warren，2009;183)[15]。此外，還有Web3D(deByl，2009)[16];高級學(xué)習(xí)浸入虛擬環(huán)境(ALIVE);大型多人在線游戲(MMOGs)(Schrader，et.al.，2006)[17]。

 

三、與外語教育技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)模式

 

美國外語教育的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式有多種：

 

1.經(jīng)驗網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)：非常強調(diào)學(xué)習(xí)者參與真實的學(xué)習(xí)任務(wù)(Schneider,et.al.,2008)。要求面對面交互活動，其核心概念是真實世界成為學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的目的是幫助遠程的學(xué)習(xí)者同化或評估其真實事件的各種體驗，讓他們與其他人共享這些體驗，并把這些體驗與學(xué)科掛鉤。它將課堂教學(xué)、在線環(huán)境和資源、真實世界都融合在學(xué)習(xí)中，分別扮演特定的教學(xué)角色，且相互促進(Ntles，2007)。2.網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)(WebQuests):Dodge將其定義為一種探究活動，在這種活動中學(xué)習(xí)者交流的信息部分或全部來自互聯(lián)網(wǎng)(Altstaedter&Jones，2009:642)[18]。其好處是有助于網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)系統(tǒng)化;提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機和參與活動;提高學(xué)生思考技能的發(fā)展;幫助學(xué)生組織和應(yīng)用習(xí)得的知識;在協(xié)作小組學(xué)習(xí)中提供有效的支架;促進學(xué)習(xí)者的自治能力。3.探險學(xué)習(xí)法(adventurelearning):根植于經(jīng)驗學(xué)習(xí)和查詢學(xué)習(xí)(inquiry—basedlearning)兩大學(xué)習(xí)理論。探險學(xué)習(xí)通過提供學(xué)習(xí)者與真實數(shù)據(jù)、內(nèi)容、人和真實場景接觸的機會，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。4.同步語言學(xué)習(xí)(Tandemlanguagelearning),是指兩個不同母語的學(xué)習(xí)者互相以對方母語為學(xué)習(xí)的目標語而結(jié)成的語伴學(xué)習(xí)模式。雙方可以進行語言形式的學(xué)習(xí)或進行語言交流。學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容達成共識，是一種自主的學(xué)習(xí)模式。同步語言學(xué)習(xí)的基本原則是互惠性和自主性(O，rourke，2005:434)[19]。5.高級學(xué)習(xí)浸入虛擬環(huán)境學(xué)習(xí)：在這樣的虛擬環(huán)境中他們可以通過虛擬替身阿凡達探索各種豐富多彩的世界，圍繞各種參與學(xué)習(xí)活動進行協(xié)作式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動包括：模仿、角色扮演、解決問題、正規(guī)教授、自我評估、同伴評估等。6.網(wǎng)通學(xué)習(xí)(CMC):指利用各種互聯(lián)網(wǎng)工具進行交互學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。CMC類型具體地說包括電子郵件、聊天、討論論壇、維基網(wǎng)、視頻會議、以及其他種類的網(wǎng)絡(luò)項目。CMC有助于提高聽力和口語技能，其異步形式如電子郵件和論壇和同步形式如文本聊天、語音聊天、音頻視頻會議，都是外語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者利用互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)上其他用戶進行溝通的普遍形式和實用形式。

 

四、外語教育技術(shù)應(yīng)用存在的問題與展望

 

美國外語教育技術(shù)的使用還處在發(fā)展階段，還存在許多問題亟待解決。首先，教師對外語教育技術(shù)的認識不足。在教學(xué)實踐中，師生明白教育技術(shù)有何用途是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在，高校語言教師不使用教育技術(shù)的很少，但是依然有很多教師只是用用電子郵件、文字處理和數(shù)碼音頻，或者在網(wǎng)站上找些材料供學(xué)生使用，他們沒有把技術(shù)完全和語言學(xué)習(xí)整合在一起。另外，教師對于網(wǎng)站上的文本、音頻、圖像或視頻材料，無所適從，無法確定應(yīng)該選擇哪些供學(xué)生使用。教師在線教學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)是為不同的教學(xué)需求找到最合適的工具，語言輔導(dǎo)教師目的是提供相關(guān)在線學(xué)習(xí)材料來強化教學(xué)實踐，這也涉及到他們需要了解新出現(xiàn)的技術(shù)及其用于語言教學(xué)的優(yōu)缺點。教師對教育技術(shù)作用的信念和他們真正掌握使用技術(shù)的能力不夠邙士。因此，教師培訓(xùn)內(nèi)容不只是使用技術(shù)，而是對教育技術(shù)的全面理解。如果對二語習(xí)得理論和教育情境以及教育技術(shù)使用基本原理不熟悉，就不能做到真正把術(shù)和教育進行整合。

 

其次，在為語言教學(xué)選擇什么樣的新技術(shù)方面，尤其是對語言管理系統(tǒng)(LMS)的選擇方面，語言教師缺乏主要的話語權(quán)(Levy,2009:778)。在很多情況下，學(xué)校管理者常常并不清楚語言教學(xué)的教育技術(shù)的使用和普通技術(shù)使用的差別，甚至是和其他學(xué)科教育技術(shù)使用的差別。這就使得很多學(xué)校的語言媒體中心或語言技術(shù)中心或語言資源中心被普通信息技術(shù)服務(wù)替代，把這些實驗室變成一般用途的計算機室。技術(shù)服務(wù)工作人員因為對語言教育技術(shù)的使用知之甚少，他們不給學(xué)生配備耳機，不允許學(xué)生大聲說話，這樣學(xué)生就無法在語言實驗室完成視聽作業(yè)，無法上其他國家的網(wǎng)站，聊天一類的交互工具的使用被嚴格限制阻礙了外語教育技術(shù)的使用和推廣。

 

第3篇：社交媒體的優(yōu)缺點總結(jié)范文

一、競品分析

二、產(chǎn)品定位

三、推廣方案

四、推廣預(yù)算

五、推廣目標

六、團隊構(gòu)架

七、績效考核

八、團隊管理

小伙伴們，你們準備好了么，下面就讓我為你分享我多年來的推廣運營經(jīng)驗，告訴你如何制定一份完整地運營推廣方案。

一、競品分析

1、選擇競品，做好定位

1、百度搜索類似產(chǎn)品關(guān)鍵詞，假設(shè)你的產(chǎn)品是一款旅游分享類APP，你可以輸入主要關(guān)鍵詞”旅游app”，一般排在自然排名前面，百度競價推廣前面的產(chǎn)品都是競品。

2、各大移動應(yīng)用市場上用關(guān)鍵詞查找，如91應(yīng)用市場，應(yīng)用寶，豌豆莢等。

3、行業(yè)網(wǎng)站上查找最新信息，比如旅游APP，你可以到專業(yè)旅游資訊網(wǎng)，如欣欣旅游網(wǎng)，環(huán)球旅訊，勁旅網(wǎng)等搜索APP相關(guān)信息。

4、咨詢類網(wǎng)站如艾瑞、DCCI、Alexa等是相對靠譜渠道。

還有其他的方法，如通過參加行業(yè)展會，同行交流等渠道獲取競爭對手信息，這里不一一介紹了。競品分析選擇兩個產(chǎn)品最好，最多三個。

2、競品分析，得出結(jié)論

一般來說，比較全面的競品分析要從用戶，市場趨勢，功能設(shè)計，運營推廣策略等方面來展開。這里我們把它細化成以下幾個維度，

1、市場趨勢、業(yè)界現(xiàn)狀；

2、競爭對手的企業(yè)愿景、產(chǎn)品定位及發(fā)展策略；

3、目標用戶；

4、市場數(shù)據(jù)；

5、核心功能；

6、交互設(shè)計；

7、產(chǎn)品優(yōu)缺點；

8、運營及推廣策略；

9、總結(jié)&行動點。

對于移動互聯(lián)網(wǎng)部門市場推廣總監(jiān)來講，可以只關(guān)心市場部分，功能及設(shè)計這塊可以忽略，如從1，2，3，4，7，8這幾部分對競品進行分析，重點關(guān)注市場數(shù)據(jù)及運營推廣策略。

這里拿一款移動旅游APP來說，運營數(shù)據(jù)可從下載量、用戶數(shù)、留存率、轉(zhuǎn)化率、活躍用戶數(shù)、活躍時長等來進行競品分析。運營及推廣策略可從競品的渠道管理來分析，如應(yīng)用市場投放，移動論壇，市場活動，軟文投放，社交化媒體表現(xiàn)等。

3、根據(jù)結(jié)論，得出建議

通過對上述競品分析，可以大致得出一個比較有市場商業(yè)價值的結(jié)論。

二、產(chǎn)品定位

將產(chǎn)品定位單獨一個篇幅來討論可見其重要性.清晰的產(chǎn)品定位，目標用戶群定位是運營推廣的基石。目標用戶群分析的越透徹，越清晰，對于后期產(chǎn)品推廣起關(guān)鍵性助推作用。

1、產(chǎn)品定位

一句話清晰描述你的產(chǎn)品，用什么樣的產(chǎn)品滿足用戶或者用戶市場。

如：陌陌：一款基于地理位置的移動社交工具。

QQ空間：一個異步信息分享和交流的平臺，是QQ即時通訊工具的補充。

蘿卜教育網(wǎng)：最靠譜的互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者在線學(xué)習(xí)平臺

2、產(chǎn)品核心目標

產(chǎn)品目標往往表現(xiàn)為解決目標用戶市場一個什么問題。這個問題分析的越透徹，產(chǎn)品核心目標越準確。如：

360安全衛(wèi)士解決用戶使用電腦的安全問題。

微信為用戶提供流暢語音溝通的移動應(yīng)用。

3、目標用戶定位

一般按照年齡段，收入，學(xué)歷，地區(qū)幾個維度來定位目標用戶群體。

4、目標用戶特征

常用用戶特征：年齡，性別，出生日期，收入，職業(yè)，居住地，興趣愛好，性格特征等

用戶技能：熟練電腦辦公，外語能力強

與產(chǎn)品相關(guān)特征：

1、電子商務(wù)類：購物習(xí)慣，年度消費預(yù)算等

2、交友類：是否單身，擇偶標準

3、游戲類：是否喜歡3D游戲，是否有同類型游戲經(jīng)驗

5、用戶角色卡片

根據(jù)目標用戶群體圍繞目標用戶特征建立用戶角色卡片。這里以一款比價APP為例，建立用戶角色卡片：

張三，30歲，互聯(lián)網(wǎng)運營總監(jiān)，年薪20萬，已婚，居住地北京，喜歡電影，籃球，唱歌，游戲等，

性格開朗，陽光，文藝青年

電腦操作熟練，精通英文與產(chǎn)品相關(guān)特征：

1、喜歡網(wǎng)購，喜歡上的購物網(wǎng)站：淘寶，京東

2、網(wǎng)購年消費額在2萬左右，使用信用卡購物。

3、在家用ipad購物，在外用手機購物

6、用戶使用場景

用戶使用場景是指將目標用戶群投放到實際的使用場景中，

還是以上述比價APP為例，張三每天來到了萬達商場某體育用品店，看到了科比二代球鞋售價1400元，頓時心動想入手，他用比價APP進行二維碼掃描發(fā)現(xiàn)京東售價800，淘寶售價810，APP主動提示建議在京東購買，張三迅速瀏覽了商品的高清圖片和產(chǎn)品說明，因為店家可以包郵，所以張三放棄了在線下購買。

三、推廣方案

移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，創(chuàng)業(yè)公司市場則適合多面出擊，把能夠想到的各種途徑方式都去嘗試，用最小的投入把品牌效果最大化。在想到的100種方法里，不斷測試出一種最有效的方法，剔除掉其中99個，集中火力把手里的資源集中在一個可能爆發(fā)的點上，不斷放大，不斷分析，等待爆發(fā)。最終吸引更多的注冊用戶，提高自己的市場份額。

1、渠道推廣

線上渠道

1、基礎(chǔ)上線——各大下載市場、應(yīng)用商店、大平臺、下載站的覆蓋Android版本渠道：推廣的第一步是要上線，這是最基礎(chǔ)的。無需砸錢，只需最大范圍的覆蓋。

下載市場：安卓、機鋒、安智、應(yīng)用匯、91、木螞蟻、N多、優(yōu)億、安機、飛流等;

應(yīng)用商店：geogle商店、HTC商城、歷趣、十字貓、開奇、愛米、我查查、魅族商店、聯(lián)想開發(fā)者社區(qū)、oppo應(yīng)用商店等;

大平臺：MM社區(qū)、沃商店、天翼空間、華為智匯云、騰訊應(yīng)用中心等;

客戶端：豌豆莢手機精靈、91手機助手、360軟件管家等;

wap站：泡椒、天網(wǎng)、樂訊、宜搜等。

web下載站：天空、華軍、非凡、綠軟等

iOS版本渠道：AppStore、91助手、pp助手、網(wǎng)易應(yīng)用中心、同步推、快用蘋果助手、itools、限時免費大全。

2、運營商渠道推廣：中國移動，中國電信，中國聯(lián)通

用戶基數(shù)較大，可以將產(chǎn)品預(yù)裝到運營商商店，借力于第三方?jīng)]有的能力，如果是好的產(chǎn)品，還可以得到其補助和扶植。

市場部門要有專門的渠道專員負責(zé)與運營商溝通合作，出方案進行項目跟蹤。

3、三方商店：上述A類都屬于第三方商店

由于進入早，用戶積累多，第三方商店成為了很多APP流量入口，全國有近百家第三方應(yīng)用商店。渠道專員要準備大量素材，測試等與應(yīng)用市場對接。各應(yīng)用市場規(guī)則不一，如何與應(yīng)用市場負責(zé)人溝通，積累經(jīng)驗與技巧至關(guān)重要。資金充足的情況下，可以投放一些廣告位及推薦等。

4、手機廠商商店

大廠家都在自己品牌的手機里預(yù)裝商店，如聯(lián)想樂商店，HTC市場，oppo nearme，魅族市場，moto智件園等。渠道部門需要較多運營專員來跟手機廠商商店接觸。

5、積分墻推廣

“積分墻”是在一個應(yīng)用內(nèi)展示各種積分任務(wù)(下載安裝推薦的優(yōu)質(zhì)應(yīng)用、注冊、填表等)，以供用戶完成任務(wù)獲得積分的頁面。用戶在嵌入積分墻的應(yīng)用內(nèi)完成任務(wù)，該應(yīng)用的開發(fā)者就能得到相應(yīng)的收入。

積分墻起量快，效果顯而易見。大部分是采用CPA形式，價格1-3元不等。但以活躍用戶等綜合成本考量，成本偏高，用戶留存率低。

業(yè)內(nèi)公司有tapjoy，微云，有米，萬普等。

積分墻適合大型有資金，需要盡快發(fā)展用戶的團隊。

6、刷榜推廣：

這種推廣乃非正規(guī)手段，但是在國內(nèi)非常的受歡迎，畢竟絕大部分蘋果手機用戶都會實用APP Store去下載APP。如果你的APP直接都在前幾名的位置，當(dāng)然可以快速獲得用戶的關(guān)注，同時獲得較高的真實下載量。

不過，刷榜的價格是比較高的，國內(nèi)榜top25名的價格在每天1萬元左右，top5的價格每天需要兩萬多。由于這種推廣成本比較高，所以一般會配合新聞炒作一起搞，這樣容易快速的出名。

7、社交平臺推廣：

目前主流的智能手機社交平臺，潛在用戶明確，能很快的推廣產(chǎn)品。這類推廣基本采用合作分成方式，合作方法多樣。業(yè)內(nèi)公司有微云，九城，騰訊，新浪等。

如2010年6月非誠勿擾的交友軟件，在微云社交平臺上自傳播自推廣，上線第一個月用戶達到32萬。

8、廣告平臺：

起量快，效果顯而易見。成本較高，以目前主流平臺為例，CPC價格在0.3-0.8元，CPA在1.5元-3元之間。

不利于創(chuàng)業(yè)融資前的團隊推廣使用。

業(yè)內(nèi)公司有admob，多盟，微云，有米，億動等。

9、換量

換量主要有兩種方式：

1.應(yīng)用內(nèi)互相推薦。這種方式可以充分利用流量，增加曝光度和下載量，量級不大，但曝光度不錯，有內(nèi)置推薦位的應(yīng)用可以相互進行換量，但這需要以一定的用戶量作為基礎(chǔ)。

2.買量換量。如果自身無法給某一應(yīng)用帶量或者量很小，可以找網(wǎng)盟跑量，以換取應(yīng)用商店優(yōu)質(zhì)的資源位或者折算成錢進行推廣。這種方式也是比較實用的方式，包括應(yīng)用寶、小米等在內(nèi)的商店都可以換量，通過某些，還能跟360等進行換量，可能會比直接在360做CPT有更好的效果，商店：CP一般以2:1的方式進行換量。

線下渠道

1、手機廠商預(yù)裝

出廠就存在，用戶轉(zhuǎn)化率高，最直接發(fā)展用戶的一種方式。

用戶起量周期長，從提交測試包測試-過測試-試產(chǎn)-量產(chǎn)-銷售到用戶手中需要3-5個月時間。

推廣成本：應(yīng)用類產(chǎn)品預(yù)裝量付費價格在0.5-1元不等，CPA方式價格在1.5-4元不等。游戲類產(chǎn)品，采取免費預(yù)裝，后續(xù)分成模式，CPA價格在2-3元之間。

業(yè)內(nèi)公司：華為，中興，酷派，TCL，波導(dǎo)，OPPO，魅族，海信等。

操作難點：品牌眾多，人員層級多，產(chǎn)品項目多，需要有專業(yè)的團隊進行針對性的推薦與維護關(guān)系。

2、水貨刷機

起量快，基本上2-4天就可以看到刷機用戶，數(shù)量大，基本上一天可以刷幾萬臺。

重刷現(xiàn)象嚴重，基本上一部手機從總批到渠道到店面會被刷3-5次，推廣成本劇增，用戶質(zhì)量差，不好監(jiān)控。

基本上刷機單一軟件CPA在1-2元，包機一部機器價格在5-10元之間。

業(yè)內(nèi)公司：XDA，酷樂，樂酷，刷機精靈。

3、行貨店面

用戶質(zhì)量高，粘度高，用戶付費轉(zhuǎn)化率高，見用戶速度快。

店面多，店員培訓(xùn)復(fù)雜，需要完善的考核及獎勵機制。

基本上CPA價格在1.5-3元之間，預(yù)裝價格在0.5-1元之間。

業(yè)內(nèi)公司：樂語，中復(fù)，天音，中郵，蘇寧等。

案例：2010底微云與國內(nèi)知名連鎖手機賣場進行合作試點，將合作的光盤放到店面進行打包銷售給用戶，8萬套光盤激活用戶達到了一半。

2、新媒體推廣

1、內(nèi)容策劃

內(nèi)容策劃前需做好受眾定位，分析得出核心用戶特征。

堅持原創(chuàng)內(nèi)容的產(chǎn)出，在內(nèi)容更新上保持一天三條左右有趣的內(nèi)容。

抓住當(dāng)周或當(dāng)天的熱點跟進。

創(chuàng)意，還是創(chuàng)意，讓你的產(chǎn)品講故事，擬人化。

2、品牌基礎(chǔ)推廣

百科類推廣：在百度百科，360百科建立品牌詞條

問答類推廣：在百度知道，搜搜問答，新浪愛問，知乎等網(wǎng)站建立問答。

3、論壇，貼吧推廣

機鋒、安卓、安智。。。在手機相關(guān)網(wǎng)站的底端都可以看到很多的行業(yè)內(nèi)論壇。

建議推廣者以官方貼、用戶貼兩種方式發(fā)帖推廣，同時可聯(lián)系論壇管理員做一些活動推廣。發(fā)完貼后，應(yīng)當(dāng)定期維護好自己的帖子，及時回答用戶提出的問題，搜集用戶反饋的信息，以便下個版本更新改進。

第一陣容：機鋒論壇、安卓論壇、安智論壇!

第二陣容：魔趣網(wǎng)、安卓論壇、魅族論壇!

第三陣容：風(fēng)暴論壇、木螞蟻論壇、DOSPY論壇!

4、微博推廣

內(nèi)容：將產(chǎn)品擬人化，講故事，定位微博特性，堅持原創(chuàng)內(nèi)容的產(chǎn)出。在微博上抓住當(dāng)周或當(dāng)天的熱點跟進，保持一定的持續(xù)創(chuàng)新力。這里可以參考同行業(yè)運營比較成功的微博大號，借鑒他們的經(jīng)驗。

互動：關(guān)注業(yè)內(nèi)相關(guān)微博賬號，保持互動，提高品牌曝光率。

活動：必要時候可以策劃活動，微博轉(zhuǎn)發(fā)等。

5、微信推廣：

微信公眾號的運營推廣需要一定時間沉淀，這里可以參考幾步曲：

內(nèi)容定位：結(jié)合產(chǎn)品做內(nèi)容聚合推薦，內(nèi)容不一定要多，但是一定要精并且符合微信號的定位。

種子用戶積累：初期可以給定個KPI指標，500個粉絲一個門檻，種子用戶可以通過同事好友，合作伙伴推薦，微博引流，官網(wǎng)引流等。

小號積累：開通微信小號，每天導(dǎo)入目標客戶群。

小號導(dǎo)大號：通過小號的粉絲積累推薦微信公眾號，將粉絲導(dǎo)入到微信公眾號。

微信互推：當(dāng)粉絲量達到一定預(yù)期后，可以加入一些微信互推群。關(guān)于微信推廣經(jīng)驗分享，這里不再展開討論了，可以加入我的微信公眾號yunying-91交流。

6、PR傳播：

PR不是硬廣告，學(xué)會在對的途徑講一個動人的故事非常重要?；ヂ?lián)網(wǎng)時代人人都是傳播源，無論微博Kol、微信公眾號、媒體網(wǎng)站的專欄或各大社交網(wǎng)站，我得去研究如何利用這些平臺來講述一個好的品牌的故事，反之，這些平臺也會是用戶對品牌產(chǎn)生UGC的最好渠道。在初創(chuàng)公司，作為PR需要把公司每一個階段的方向都了解透徹，然后學(xué)會向市場、投資人、用戶傳遞一個有力的聲音，這個聲音并不是生硬的廣而告之，而是拋出一個話題讓大家對你的故事所感興趣，并帶動大家如何把興趣引到你的產(chǎn)品上來，最好形成行業(yè)的熱議話題。

以下有幾個策略：

A、用日常稿件保持穩(wěn)定的曝光。我們會定期做一張傳播規(guī)劃表，每個月要根據(jù)公司和產(chǎn)品的變化來決定該向外界傳遞什么聲音，恰當(dāng)?shù)谋磉_和持續(xù)的內(nèi)容產(chǎn)出會讓公司的曝光度及行業(yè)的關(guān)注度逐漸提高。

維護好已有的媒體資源，積極擴展新資源。對于自己原來熟識的記者和媒體，我仍會保持續(xù)的溝通和交流，告訴他們，我們的團隊在做怎么樣的一件事。深信只有反復(fù)的溝通，才會把故事的閃光點打磨得抓住人心。而作為PR也更能及時嗅到媒體關(guān)注的興趣點，為下一次的報道梳理做好充分準備。在創(chuàng)業(yè)公司對PR的經(jīng)費并不是非常充足的情況下，我們需要仔細去分析，在什么樣的發(fā)展階段和進度，需要利用的什么樣的途徑和資源去支撐公司的發(fā)聲和觀點。所以我們對自己的要求是每周都有計劃的去拓展一些新的媒體資源，這樣能為之后做事件輸出時能有合適的渠道的進行支撐。

B、選擇的渠道決定了傳播的效果。說什么故事，用哪種方式呈現(xiàn)傳播效果會最佳，這對于渠道的選擇就顯得尤為重要。比如對于公司創(chuàng)始人的一些采訪，我們可能更傾向于行業(yè)及財經(jīng)相關(guān)的權(quán)重高的紙媒，有利于大面積的帶動傳播;對于產(chǎn)品的發(fā)聲，我們更傾向于科技類的新媒體，在行業(yè)內(nèi)能引起更快速的關(guān)注力;而對于事件話題性的新聞，我們更青睞于選擇大型門戶類網(wǎng)站。對于自媒體這領(lǐng)域，實力參差不齊，選擇有中立觀點和實力派的自媒體發(fā)聲，不失為好的選擇。但是成本對創(chuàng)業(yè)公司來說，并不是性價比最高的。而對于電視媒體，選擇對和你潛在用戶相吻合的節(jié)目，是一個能快速讓產(chǎn)品呈爆發(fā)式增長的途徑.

C、最后，要記得做好對營銷傳播效果的評估，這些可能包括人群的覆蓋率、點擊量、閱讀量，點贊量等。每一次的數(shù)據(jù)，都會告訴你下一次的內(nèi)容應(yīng)該怎樣做得更贊。而PR作為連接內(nèi)外的橋梁，最好也要藏身于用戶中間，在深度溝通中突出品牌的個性。

7、事件營銷：

事件營銷絕對是個體力活和腦力活，這需要整個團隊保持敏銳的市場嗅覺，此外還需要有強大的執(zhí)行力，配合一定的媒體資源，事件才得以在最快的速度推出去。事件營銷的前提必須是團隊成員需要每天接觸大量新鮮的資訊，把這些信息整合，也需要養(yǎng)成隨時記錄下一些閃現(xiàn)的靈感創(chuàng)意并和成員們及時分享碰撞。對于能貼上產(chǎn)品的創(chuàng)意點結(jié)合點，我們會馬上進行頭腦風(fēng)暴，對事件的始終進行推理，若確定方案可行，那么馬上做出與之匹配的傳播計劃，開始做項目預(yù)算并一邊準備好渠道資源。

8、數(shù)據(jù)分析：

每周花一些時間去認真分析每一條微博、微信、每一個渠道背后的數(shù)據(jù)，你一定會發(fā)現(xiàn)傳播度高的內(nèi)容背后的契合點和關(guān)聯(lián)性。這樣非常有利于自己官方微博、微信內(nèi)容質(zhì)量的提升，運營起來也更接地氣。

3、線下推廣

利用宣傳經(jīng)費印制紙質(zhì)宣傳單和各種海報，做宣傳。

1、介紹海報

在人流量多且可免費宣傳的地方張貼海報宣傳

2、宣傳單

與合作商家商議，將宣傳單曝光于商家跟用戶接觸的地方。

3、地推卡傳單

制作精美傳單，在辦公區(qū)域相對集中的地方、商場傳單。

四、推廣預(yù)算

根據(jù)以上推廣方案對各渠道做預(yù)算配比，與老板敲定最后的第一期投放預(yù)算。

五、制定目標

一款A(yù)PP，應(yīng)該關(guān)注的兩方面的指標

1、產(chǎn)品運營階段

A、種子期：主要目的在于收集用戶行為數(shù)據(jù)，與產(chǎn)品設(shè)計時的用戶模型做對比，有目的性調(diào)優(yōu)。主要關(guān)注數(shù)據(jù)有：頁面路徑轉(zhuǎn)化，按鈕點擊，啟動次數(shù)，啟動時間段，停留時長等。這個階段數(shù)據(jù)量不求大，但求真實。用戶來源的話，可以先做免費渠道，如果能有一些首發(fā)資源更好了。

B、推廣期：主要目的在于擴大影響，吸收用戶。主要關(guān)注數(shù)據(jù)有：新增，活躍，留存以及渠道數(shù)據(jù)。在這個階段如果能夠配合各種資源多管齊下，用戶量能有爆發(fā)是最好的了。

C、營收期：主要目的在于通過各種活動運營、增值服務(wù)創(chuàng)造營收。主要關(guān)注的找數(shù)據(jù)有：付費用戶數(shù)、付費金額、付費路徑轉(zhuǎn)化、ARPU等。

2產(chǎn)品類型

如工具類，啟動次數(shù)很重要；社區(qū)類，活躍用戶和UGC很重要；游戲，在線人數(shù)和arpu值是關(guān)鍵；移動電商主要關(guān)注成交轉(zhuǎn)化率，包括訂單轉(zhuǎn)化率和金額轉(zhuǎn)化率。根據(jù)APP產(chǎn)品類型及所處運營階段，制定APP數(shù)據(jù)指標考核表，如下圖顯示：

這里有一張整理過的圖來說明一下吧，很早以前在網(wǎng)上收集的一些數(shù)據(jù)指標，感覺比較實用，制作方案的時候可以參考。

關(guān)于數(shù)據(jù)指標分析：

1、留存用戶和留存率：

留存用戶和留存率通常反映了不同時期獲得的用戶流失的情況，分析這個結(jié)果往往是為了找到用戶流失的具體原因。

APP獲得一定用戶以后，剛開始用戶會比較多，隨著時間的推移會不斷有用戶流失，留存率隨時間推移逐步下降，一般在3~5個月后達到穩(wěn)定。其中閱讀資訊、社交溝通、系統(tǒng)工具是留存率最高的三類應(yīng)用，在4個月以后的留存率穩(wěn)定在10%左右。留存率提高了，才會有更多的用戶留下來，真正使用APP的用戶才會越來越多。

次日留存：因為都是新用戶，所以結(jié)合產(chǎn)品的新手引導(dǎo)設(shè)計和新用戶轉(zhuǎn)化路徑來分析用戶的流失原因，通過不斷的修改和調(diào)整來降低用戶流失，提升次日留存率，通常這個數(shù)字如果達到了40%就表示產(chǎn)品非常優(yōu)秀了。

周留存：在這個時間段里，用戶通常會經(jīng)歷一個完整的使用和體驗周期，如果在這個階段用戶能夠留下來，就有可能成為忠誠度較高的用戶。

月留存：通常移動APP的迭代周期為2-4周一個版本，所以月留存是能夠反映出一個版本的用戶留存情況，一個版本的更新，總是會或多或少的影響用戶的體驗，所以通過比較月留存率能夠判斷出每個版本更新是否對用戶有影響。

渠道留存：因為渠道來源不一，用戶質(zhì)量也會有差別，所以有必要針對渠道用戶進行留存率分析。而且排除用戶差別的因素以后，再去比較次日，周留存，可以更準確的判斷產(chǎn)品上的問題。

2、活躍用戶

用戶每天既會不斷新增，也會不斷流失，如果單獨只看每日活躍用戶數(shù)，是很難發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)的，所以通常會結(jié)合活躍率和整個APP的生命周期來看?；钴S率是指活躍用戶/總用戶，通過這個比值可以了解你的用戶的整體活躍度，但隨著時間周期的加長，用戶活躍率總是在逐漸下降的，所以經(jīng)過一個長生命周期(3個月或半年)的沉淀，用戶的活躍率還能穩(wěn)定保持到5%-10%，則是一個非常好的用戶活躍的表現(xiàn)，當(dāng)然也不能完全套用，得視產(chǎn)品特點來看。

六、團隊構(gòu)架

這個篇幅簡單介紹移動互聯(lián)網(wǎng)運營推廣團隊的組織架構(gòu)及成員工作職責(zé)，具有一定的普遍性。總體概括來說，這個市場運營部門架構(gòu)大概是：一個帶頭的，一個做渠道和流量，一個玩社交媒體的，一個天馬星空寫文案的，再輔助一些打雜的。

1、市場運營總監(jiān)

工作職責(zé)

1、負責(zé)公司開發(fā)的移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的內(nèi)容整體規(guī)劃和運營策略的制定及執(zhí)行。

2、負責(zé)制定每季度、月運營計劃。

3、整理各產(chǎn)品運營渠道數(shù)據(jù)報表，并定期收集分析同類競品情報。完成活動的策劃執(zhí)行，并做好跟蹤記錄。

4、構(gòu)建和完善App推廣和分銷渠道，促進App的下載和使用。

5、網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)站聯(lián)盟、博客、論壇、社區(qū)營銷、SNS等各種互聯(lián)網(wǎng)營銷渠道的拓展和維護；

6、負責(zé)和移動互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域各傳播媒體有效溝通，調(diào)動各種資源，促進公司互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品和相關(guān)渠道及媒體的聯(lián)合推廣，以提高公司產(chǎn)品的市場知名度。

7、負責(zé)通過微博，微信等網(wǎng)絡(luò)推廣方式，開展公司自有產(chǎn)品的運營和推廣活動，收集相關(guān)營銷成功案例并進行分析。

8、負責(zé)制作內(nèi)容及話題，能夠結(jié)合熱點事件開展推廣活動，及時監(jiān)控和處理產(chǎn)品運營活動過程中的各類正負面事件。

9、跟蹤運營推廣效果，分析數(shù)據(jù)并反饋，分享推廣經(jīng)驗；挖掘和分析目標用戶使用習(xí)慣、情感及體驗感受，即時掌握新聞熱點。

10、策劃、組織、評估和優(yōu)化推廣計劃。

11、分析App運營數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果不斷優(yōu)化運營方案。

崗位點評：從工作職責(zé)要點來說，市場總監(jiān)應(yīng)該是負責(zé)內(nèi)容規(guī)劃，運營策略及計劃制定，渠道構(gòu)建和監(jiān)督，新媒體推廣實施跟蹤，app運營數(shù)據(jù)分析，團隊建設(shè)和管理.

2、文案策劃

工作職責(zé)

1、清晰項目目標，快速了解客戶需求，并密切與相關(guān)協(xié)同部門合作，提供快速、精準、精彩的案頭支持；

2、負責(zé)宣傳推廣文案及宣傳資料文案的撰寫；

3、負責(zé)創(chuàng)意內(nèi)容撰寫，為線上活動、廣告?zhèn)鞑?、線上公關(guān)稿件撰寫相關(guān)文案內(nèi)容；

4、沉淀創(chuàng)意產(chǎn)出和內(nèi)容撰寫的經(jīng)驗，形成知識管理，供其他項目借鑒。

崗位點評：文案策劃崗位是文字輸出崗位，需要文字功底好，有創(chuàng)意，對熱點有嗅覺，最好在事件營銷傳播方面有成功案例。

3、渠道經(jīng)理(BD拓展)

工作職責(zé)

1、深入研究公司產(chǎn)品與所屬行業(yè)，制定適應(yīng)公司發(fā)展戰(zhàn)略的拓展計劃；

2、根據(jù)公司業(yè)務(wù)發(fā)展需求，尋找、挖掘有利于公司的合作資源；

3、負責(zé)商務(wù)拓展及合作，與其他客戶端及推廣渠道(各大市場)建立良好的業(yè)務(wù)合作關(guān)系

4、對推廣數(shù)據(jù)進行分析，有針對性的調(diào)整推廣策略，提高下載量、安裝量及活躍度等

5、輔助APP產(chǎn)品的運營和推廣，整體規(guī)劃和專題策劃

崗位點評：渠道經(jīng)理(BD拓展)顧名思義就是拓展各互聯(lián)網(wǎng)流量渠道，一切有助于APP流量提升的渠道合作都屬于工作范疇，渠道經(jīng)理的工作職責(zé)就是制定渠道拓展計劃，帶領(lǐng)BD專員拓展各市場，分析數(shù)據(jù)，完成運營總監(jiān)制定的流量指標。

4、新媒體推廣經(jīng)理

工作職責(zé)

1、有互聯(lián)網(wǎng)信仰，最好是重度使用者，制定新媒體推廣計劃，執(zhí)行力強。

2、熟悉新媒體，對微博、微信如數(shù)家珍，熟悉大號，運營過微博草根號、微信公眾號更好！

3、有判斷力，對熱點事件能分析，知道如何借勢，有自嘲精神，可以黑人兼適度自黑；

4、有戰(zhàn)斗經(jīng)驗，沒混過論壇沒耍過微博刷過微信的就算了。不管明騷悶騷，永不放棄！

崗位點評：這個崗位要求”離了手機就不能活并且認為它比性更重要”那種，能配合文案玩轉(zhuǎn)各社交媒體渠道。在事件營銷及熱點引爆有嗅覺和實操經(jīng)驗.

七、績效考核

每個公司績效考核指標不同，對于移動互聯(lián)網(wǎng)公司市場部門來說，各個崗位指標也不盡相同，這里只羅列出有共性的一些考核點。

1、市場運營總監(jiān)

這個崗位背負團隊整體KPI指標，如APP運營數(shù)據(jù)指標，銷售指標等，如何將團隊指標有效分解到每周，每天，每個人，這是市場運營總監(jiān)每天都要思考問題。

2、文案策劃

1、文案撰寫能力:寫作功底深厚，表達能力強、思維邏輯清晰、具有獨特敏捷的創(chuàng)意思維。

2、創(chuàng)意能力:能根據(jù)公司品牌定位，完成有創(chuàng)意的文案策劃，為產(chǎn)品銷售及運營推廣帶來很大飛躍。

3、對接能力：與渠道部門，設(shè)計部門，推廣部門，客戶等溝通協(xié)調(diào)及分配工作能力。

4、工作態(tài)度:紀律性，團隊協(xié)作意識，工作責(zé)任感

根據(jù)這幾個考核指標做分數(shù)配比，適當(dāng)提高AB兩項指標分數(shù)。

3.渠道經(jīng)理

渠道考核指標直接跟APP運營數(shù)據(jù)掛鉤，這個數(shù)據(jù)指標可參考上篇中app運營目標中數(shù)據(jù)。

下載量每日新增用戶數(shù)留存率活躍用戶數(shù)平均用戶收益(ARPU)使用時間

4、新媒體推廣經(jīng)理

新媒體推廣由于渠道不同考核指標也不同，微博，微信，豆瓣，知乎，其他軟文推廣渠道等，運營總監(jiān)可以根據(jù)渠道設(shè)立不同考核指標.這里以微博和微信為案例：

1、微博考核指標：微博營銷涉及的數(shù)據(jù)大致有微博信息數(shù)、粉絲數(shù)、關(guān)注數(shù)、轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)、回復(fù)數(shù)、平均轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)、平均評論數(shù).

A、微博信息數(shù)：每日的微博數(shù)量，條/天。

B、平均轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)：每條信息的轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)之和/信息總數(shù)量，一般計算日平均轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)或月平均轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)，次/條，平均回復(fù)數(shù)原理類似。平均轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)(評論數(shù))與粉絲總數(shù)和微博內(nèi)容質(zhì)量相關(guān)，粉絲總數(shù)越高，微博內(nèi)容越符合用戶需求，轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評論數(shù)就會越高。所以這個數(shù)據(jù)可以反應(yīng)粉絲總數(shù)、內(nèi)容和粉絲質(zhì)量的好壞。粉絲基數(shù)越大，理論上轉(zhuǎn)發(fā)會提高，內(nèi)容越契合用戶，或者粉絲中你的目標人群越多，這個數(shù)據(jù)都會上升。

以A公司品牌微博為例，4月1日只有1.4萬左右，5月結(jié)束有2.6萬！

從這個表中可以看到4、5月的增長情況，兩個月的粉絲增量差不多，微博信息數(shù)量5月增加36%，但是轉(zhuǎn)發(fā)總數(shù)增長近100%倍，評論增長了64%，搜索結(jié)果數(shù)也是增加了。應(yīng)該說針對4月的微博內(nèi)容分析之后，5月份作了一些調(diào)整，更加注重用戶需求，所以在總量增加的同時微博的平均轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和回復(fù)數(shù)都上升了，可以說明該微博5月份比4月份是有進步的，而且搜索結(jié)果數(shù)直接增加曝光率，說明了營銷效果。

總結(jié)：1)平均轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評論數(shù)可以衡量自身微博運營狀態(tài)好壞2)搜索結(jié)果數(shù)可以作為品牌傳播的考核，3)只有綜合所有數(shù)據(jù)來看才可以指導(dǎo)微博營銷.

1、微信考核指標：

文章考核指標:送達率，圖文閱讀率，原文頁閱讀率，轉(zhuǎn)發(fā)率，收藏率

A、訂閱粉絲量:有三個指標:新關(guān)注數(shù)、取消關(guān)注數(shù)以及凈增關(guān)注數(shù)。

剛開微信的企業(yè)，我們可以用1個月的時間，設(shè)定目標完成500個用戶的訂閱，接下來的每個月，逐步增長。每天訂閱粉絲超過20個，1月就是600個。

B、用戶互動量：該用戶在微信上和你的互動。我指的是有意義的互動，比如91運營網(wǎng)(微信號yunying-91)，當(dāng)你添加微信時，自動回復(fù)寫的是：輸入1獲取移動互聯(lián)網(wǎng)干貨，輸入2獲取電子商務(wù)運營干貨，輸入3獲取產(chǎn)品策劃干貨。這其實就是很好的一個規(guī)則。

C、用戶轉(zhuǎn)化量：該用戶最后通過你的規(guī)則輸入相關(guān)詞后，我們的跟進情況，以及成交情況。

八、團隊管理

這個篇幅側(cè)重于團隊運營管理，不只是針對移動互聯(lián)網(wǎng)，同樣適合互聯(lián)網(wǎng)公司團隊管理。以個人經(jīng)驗分享來說，互聯(lián)網(wǎng)團隊運營管理應(yīng)重點關(guān)注三方面：

執(zhí)行力，目標管理，團隊凝聚力。

1、執(zhí)行力

關(guān)于執(zhí)行力的案例，騰訊是很多互聯(lián)網(wǎng)公司學(xué)習(xí)榜樣.馬化騰凌晨4點發(fā)出郵件，運營團隊下午就能給出實現(xiàn)計劃。很多創(chuàng)業(yè)型互聯(lián)網(wǎng)小公司發(fā)展速度快，因為執(zhí)行力強，當(dāng)公司發(fā)展到一定規(guī)模后，變態(tài)的層層審批機制阻礙了項目的實施。筆者原來在一家傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型互聯(lián)網(wǎng)的公司呆過，深有體會，一個很簡單的推廣頁面，本來當(dāng)天就可以決策通過，還要經(jīng)過總監(jiān)-副總-老板幾個層級審核，一周過去了，才通過，結(jié)果好好的項目被時間給拖死了。所以再大的公司，個人還是比較推崇項目負責(zé)制，扁平化管理。

2、目標管理

運營總監(jiān)從拿到KPI那天起，腦海里都是數(shù)據(jù)化管理，從年目標，季度目標，月目標，周目標層層分解，一個沒有數(shù)據(jù)量化目標的運營團隊會跟無頭蒼蠅一樣亂竄.運營總監(jiān)團隊管理過程其實就是一個目標管理流程。

3、團隊凝聚力

保持一個高效，快樂，有活力的工作環(huán)境，讓整個運營團隊保持凝聚力，是每個運營總監(jiān)職責(zé)所在。團隊成員頻繁跳槽，穩(wěn)定性差將不利于項目的進展，所以如何保持項目核心成員穩(wěn)定性至關(guān)重要。

以下分享幾個運營團隊管理小技巧：

1、年度目標，季度目標，月目標，周工作任務(wù)表

將這些目標數(shù)據(jù)表貼于顯眼地方，讓自己心中有數(shù)。制定團隊每周工作任務(wù)表。

2、周一早會

每周一定期開早會，分配本周各團隊成員工作任務(wù)，并記錄項目運營過程中問題。

3、周三培訓(xùn)

每周組織相對于各個崗位培訓(xùn)課程，提高團隊成員的業(yè)務(wù)能力.

第4篇：社交媒體的優(yōu)缺點總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 個性化推薦；算法；推薦系統(tǒng)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）27-0162-02

1個性化推薦系統(tǒng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和云計算的興起，人們已然處于一個信息爆炸的大數(shù)據(jù)時代。每天面對海量的數(shù)據(jù)信息，搜索引擎在一定程度上為人們解決了信息篩選問題，但當(dāng)用戶無法用準確的關(guān)鍵詞描述自己的需求時，搜索引擎的篩選效率將會打折扣。用戶如何在一個網(wǎng)站上快速而有效地找到自己所需要的信息？網(wǎng)站如何將用戶最關(guān)注最感興趣的信息篩選出來實時呈現(xiàn)在用戶面前？推薦系統(tǒng)的出現(xiàn)解決了這些問題。

推薦系統(tǒng)是根據(jù)用戶的興趣愛好向用戶推薦符合其需求的對象，亦稱為個性化推薦系統(tǒng)。個性化推薦系統(tǒng)通過一定的方式將用戶和信息聯(lián)系起來，不僅可以幫助用戶找到感興趣的信息，而且能夠?qū)⑿畔⒎诸惓尸F(xiàn)在不同的用戶面前，從而實現(xiàn)用戶與信息提供商的雙贏。個性化推薦系統(tǒng)已經(jīng)全面運用到各個互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站中。在電子商務(wù)領(lǐng)域，網(wǎng)站通過使用個性化推薦系統(tǒng)向用戶推薦其可能感興趣的商品，提高用戶的購買率和用戶的忠誠度。Netflix網(wǎng)站使用個性化推薦系統(tǒng)為用戶推薦喜歡的電影，豆瓣電臺通過個性化推薦系統(tǒng)向用戶推薦符合其口味的好音樂，Goodreads網(wǎng)站利用推薦系統(tǒng)為用戶推薦適合其閱讀的書籍。

2個性化推薦系統(tǒng)中關(guān)鍵算法分析

個性化推薦系統(tǒng)為用戶提供個性化體驗的同時，也日益受到越來越多的學(xué)者和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的關(guān)注。個性化推薦系統(tǒng)的工作原理是首先輸入數(shù)據(jù)源（用戶和項目的各種屬性和特征，包括年齡、性別、地域、物品的類別、時間等），然后選擇合適的推薦算法，最后將產(chǎn)生的推薦結(jié)果（按照用戶喜好程度排序的項目列表）推薦給用戶。不同的個性化推薦系統(tǒng)使用不同的推薦算法，因此個性化推薦系統(tǒng)最為核心之處在于根據(jù)不同的數(shù)據(jù)源選擇不同的推薦算法。

目前，個性化推薦系統(tǒng)中主要使用的推薦算法有：協(xié)同過濾推薦算法、基于內(nèi)容的推薦算法、基于人口統(tǒng)計學(xué)的推薦算法、組合推薦算法。下面對主要的推薦算法進行比較并分析它們的優(yōu)缺點及適用場景。

2.1協(xié)同過濾推薦算法

協(xié)同過濾推薦是使用最廣泛的個性化推薦算法之一。協(xié)同過濾有兩種主流算法：基于用戶的協(xié)同過濾和基于項目的協(xié)同過濾。

2.1.1基于用戶的協(xié)同過濾

基于用戶的協(xié)同過濾是根據(jù)不同的用戶對項目的評分來測評各用戶之間的相似性，基于用戶間的相似性進行推薦。即通過用戶的瀏覽記錄、購買行為等信息分析各個用戶對項目的評價，發(fā)現(xiàn)與當(dāng)前用戶最相似的“鄰居”用戶群（“K-鄰居”的算法）；然后將K個鄰居評價最高并且當(dāng)前用戶又沒有瀏覽過的項目推薦給當(dāng)前用戶?；谟脩舻膮f(xié)同過濾推薦算法是以用戶與用戶之間的關(guān)系為著眼點，因為興趣相近的用戶可能會對同樣的東西感興趣。如：Facebook網(wǎng)站首先對用戶個人資料、周圍朋友感興趣的廣告等相關(guān)信息進行分析，計算出各用戶之間的相似性，進而對用戶提供廣告推銷。所以說，在當(dāng)前流行的社交網(wǎng)站中，基于用戶的協(xié)同過濾推薦是一個不錯的選擇，若將基于用戶的協(xié)同過濾推薦算法與社會網(wǎng)絡(luò)信息相融合，會增加用戶對推薦解釋的信服程度。

2.1.2 基于項目的協(xié)同過濾

基于項目的協(xié)同過濾是通過用戶對不同項目的評分來測評各個項目之間的相似性，基于項目之間的相似性做出推薦。即利用所有用戶對物品或者項目的偏好，計算不同物品或項目之間的相似度，然后根據(jù)用戶的歷史信息，將類似的物品或項目推薦給用戶?；陧椖康膮f(xié)同過濾是以項目與項目之間的關(guān)系為中心，因為用戶可能偏愛與他已購買的商品類似的商品。如在購書網(wǎng)站上，當(dāng)用戶看一本書時，網(wǎng)站會給用戶推薦相關(guān)的書籍。此時，基于項目的協(xié)同過濾推薦成為了引導(dǎo)用戶瀏覽的重要手段。對于一個電子商務(wù)網(wǎng)站，用戶的數(shù)量遠遠超過商品的數(shù)量，同時商品的數(shù)據(jù)相對穩(wěn)定，因此計算商品的相似度計算量較小，不必頻繁更新。所以基于項目的協(xié)同過濾推薦適應(yīng)于提供商品的電子商務(wù)網(wǎng)站。

協(xié)同過濾推薦算法優(yōu)勢在于：不需要各領(lǐng)域的知識；能跨類型推薦（如推薦音樂、藝術(shù)品、電影等）；計算出來的推薦結(jié)果是開放的，可以共享他人的經(jīng)驗，能很好地發(fā)現(xiàn)用戶潛在的興趣愛好；自適應(yīng)性好；隨著時間推移預(yù)測精度會提高。

協(xié)同過濾的推薦算法不足之處在于對于歷史信息依賴性較強；還有冷啟動問題，當(dāng)新用戶或者新物品進入系統(tǒng)時，難以進行個性化推薦。同時在大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)中，數(shù)據(jù)極端稀疏，算法效率較低，難以處理大數(shù)據(jù)量下的即時結(jié)果。

2.2基于內(nèi)容的推薦算法

基于內(nèi)容的推薦算法是根據(jù)歷史信息（如評價、分享、收藏過的文檔） 學(xué)習(xí)用戶的興趣，建立用戶偏好文檔，計算待推薦項目與用戶偏好文檔的匹配程度， 將最相似的項目推薦給用戶。如：在音樂推薦中，基于內(nèi)容的推薦系統(tǒng)首先分析用戶欣賞過的音樂的共性（歌手、曲風(fēng)等），再推薦與用戶感興趣的音樂內(nèi)容相似度高的其他樂曲。

基于內(nèi)容的推薦算法生成推薦的過程主要依靠三個部件：（1）內(nèi)容分析器：用一種適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緩捻椖啃畔⒅刑崛〉挠杏眯畔?。?）文件學(xué)習(xí)器：該模塊收集用戶偏好的數(shù)據(jù)，生成用戶概要信息和偏好文檔。（3）過濾部件：通過學(xué)習(xí)用戶偏好文檔，匹配用戶概要信息和項目信息，將生成一個用戶可能感興趣的潛在項目評分列表。

基于內(nèi)容的推薦算法生成的推薦結(jié)果直觀明了，容易理解。不需要領(lǐng)域知識，不需要很大的用戶社區(qū)，僅需要得到兩類信息：項目特征的描述和用戶過去的喜好信息。

基于內(nèi)容的推薦算法有三個主要缺陷：（1）過度規(guī)范問題：推薦給用戶的項目與其消費過的項目很相似，不能為用戶發(fā)現(xiàn)潛在感興趣的資源。 （2）內(nèi)容分析有限：只能預(yù)處理一些易提取的文本類內(nèi)容（網(wǎng)頁、博客等），而在提取多媒體數(shù)據(jù)（圖像、音頻、視頻等）時較困難。（3）冷啟動問題：當(dāng)一個新用戶沒有對任何項目進行評分或沒有瀏覽過任何商品時，系統(tǒng)無法向該用戶提供準確的推薦。

2.3 基于人口統(tǒng)計學(xué)的推薦算法

基于人口統(tǒng)計學(xué)的推薦算法是根據(jù)人口統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)（即系統(tǒng)用戶的基本信息：年齡、性別、工作、興趣、愛好等），計算用戶間相關(guān)程度，得到當(dāng)前用戶的最近鄰集，然后將把“鄰居”用戶群喜愛的項目推薦給當(dāng)前用戶。

基于人口統(tǒng)計學(xué)的推薦算法優(yōu)勢在于：不需要用戶的歷史喜好信息，可以很好解決冷啟動問題；不依賴于項目的屬性，其他領(lǐng)域的問題都可以無縫接入；而且隨著時間推移，預(yù)測精度也會逐漸提高。

但是在一些有較高要求的領(lǐng)域（如：音樂、藝術(shù)品、電影、書籍等）進行推薦時，此算法對用戶基本信息進行分類過于粗糙。同時在收集人口統(tǒng)計信息時，不易獲取比較敏感的信息，從而導(dǎo)致推薦系統(tǒng)在準確度方面不如其他算法，無法得到良好的推薦效果。

除了上述比較典型的推薦算法，還有其他一些推薦算法： 基于知識的推薦算法、基于效用的推薦算法和基于關(guān)聯(lián)規(guī)則的推薦算法?；陉P(guān)聯(lián)規(guī)則的推薦算法是將用戶的購買歷史記錄、瀏覽痕跡、打分記錄作為數(shù)據(jù)源，挖掘出的關(guān)聯(lián)規(guī)則就是推薦對象。關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘是用來發(fā)現(xiàn)不同商品在銷售過程中的相關(guān)性，而且關(guān)聯(lián)規(guī)則的發(fā)現(xiàn)是算法的關(guān)鍵，也是算法的瓶頸。

2.4 混合推薦算法

任何一個個性化推薦算法都有它獨特的優(yōu)勢和不可避免的缺陷，因此現(xiàn)實應(yīng)用中，直接用某種算法來做推薦系統(tǒng)的很少，往往是將各種推薦算法組合起來，這樣可以揚長補短，提高推薦的準確度和效率。尤其是大數(shù)據(jù)環(huán)境下，各種混合推薦算法的推薦效果要優(yōu)于單一推薦算法?；趦?nèi)容的推薦算法和協(xié)同過濾算法都無法解決冷啟動問題，因為這兩種算法都需要歷史信息。若將協(xié)同過濾推薦算法與基于知識的推薦算法組合起來，則能很好地解決冷啟動問題。

文獻[2]以電影為推薦對象， 通過線性組合的方式將基于內(nèi)容的推薦算法和基于協(xié)同過濾的推薦算法相融合， 得到最終的推薦結(jié)果。兩種算法的組合很好地避免了基于內(nèi)容推薦算法不適合推薦多媒體數(shù)據(jù)的缺陷， 解決了協(xié)同過濾算法中用戶對電影評分少的數(shù)據(jù)稀疏的問題。

在一些大型的網(wǎng)站使用的就是融合了多種算法的推薦系統(tǒng)。比如淘寶網(wǎng)為顧客推薦商品時采用了基于內(nèi)容和基于關(guān)聯(lián)規(guī)則兩種算法的組合。根據(jù)用戶的瀏覽痕跡、收藏記錄、購買行為以及反饋信息產(chǎn)生可推薦的關(guān)聯(lián)規(guī)則，根據(jù)商品的相關(guān)屬性（描述，評價，名稱，收藏人氣，累計銷量等等）對優(yōu)質(zhì)商品進行評分，計算出用戶帶權(quán)重的標簽，最后進行個性化推薦。

3 總結(jié)與展望

綜上所述，個性化推薦系統(tǒng)將用戶和項目有機地聯(lián)系起來，是一個高效的信息服務(wù)系統(tǒng)。為增強個性化推薦系統(tǒng)的功能，未來的個性化推薦系統(tǒng)應(yīng)該將企業(yè)的銷售系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)等企業(yè)信息系統(tǒng)集成在一起，共同為企業(yè)發(fā)展提供決策支持。那么個性化推薦系統(tǒng)如何與這些系統(tǒng)集成，如何與社會網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，改變用戶購物模式，企業(yè)銷售方式，都是未來的研究方向。

設(shè)計個性化推薦系統(tǒng)最終目的都是為了提高用戶體驗感和滿意度。一個被用戶接受和認可的推薦系統(tǒng)，在幫助用戶發(fā)現(xiàn)潛在感興趣的項目的同時還能夠幫助項目提供商將項目投放給對它感興趣的用戶。一個好的推薦系統(tǒng)能夠?qū)净驑I(yè)務(wù)產(chǎn)生增值效應(yīng)，會給用戶帶來更好的體驗。但是如何將用戶的體驗感進行量化是一個具有挑戰(zhàn)性的課題。

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第5篇：社交媒體的優(yōu)缺點總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】花卉學(xué)；教學(xué)改革；實踐教學(xué)

Study on applied undergraduate teaching reform of the Floriculture

YIN Dong-mei

Ecology School， Shanghai Institute of Technology， Shanghai 201418， China

【Abstract】Through analysis of the main problems in the process of applied undergraduate institutions flowers on Teaching， to explore of floriculture teaching reform， and reform teaching content， teaching and the production of floriculture， closely integrated research； well-designed teaching process， the use of flexible teaching methods； strengthen the construction of experiment and practice teaching the students the hands-on ability to strengthen the experimental practice training system of ideas were proposed.

【Key words】Flowers； Teaching reform； Practice teaching

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0053-02

花卉學(xué)是高校園林、園藝等專業(yè)的一門主要專業(yè)必修課，是培養(yǎng)合格的園林專業(yè)高級專門人才所必不可少的課程之一。建立在植物學(xué)、植物生理學(xué)和有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)上，主要研究花卉資源及其分布、花卉的分類、花卉的生長與發(fā)育、花卉與環(huán)境因子、花卉栽培設(shè)備、花卉的繁殖、花卉的栽培管理、花卉的應(yīng)用以及各類花卉主要種類（含品種）的識別、習(xí)性、繁殖與應(yīng)用等內(nèi)容[1]。這門課程的應(yīng)用性極強，教學(xué)內(nèi)容特別是實踐內(nèi)容必須緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

“花卉學(xué)”的教學(xué)，各高校經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，已經(jīng)形成了比較完善的教學(xué)模式和教學(xué)方法[2-4]。但是隨著當(dāng)前社會的具體情況的不同、就業(yè)形勢的變化及人才需求的改變，原來的教學(xué)體系出現(xiàn)了一些不足，特別是重理論、輕實踐的教育方式，影響了課程的教學(xué)效果，難以達到理想的教學(xué)目標，培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力差，從事本行業(yè)工作時上手慢、適應(yīng)期長。為順應(yīng)時展，滿足園林、園藝生產(chǎn)、科研的要求，必須進行花卉學(xué)教學(xué)改革，強化實驗實踐實訓(xùn)體系建設(shè)，從而全方位提高該課程教學(xué)效果，提升學(xué)生的基本素質(zhì)尤其是應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。目前國家倡導(dǎo)加強大學(xué)生的綜合實踐素質(zhì)能力的培養(yǎng)，因此，從培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的要求出發(fā)，結(jié)合實際，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對花卉學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行探索性的改革與實踐，對應(yīng)用型本科院校尤為重要[5]。

1“花卉學(xué)”課程教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，跟不上花卉生產(chǎn)實踐及科學(xué)研究的發(fā)展： 這些年來，隨著花卉產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，新的花卉種類、新的生產(chǎn)技術(shù)、新的應(yīng)用方式、新的焦點問題等不斷出現(xiàn)?；ɑ芸蒲猩献⒅鼗ɑ苡N、高檔花卉生產(chǎn)技術(shù)及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的研究。然而，“花卉學(xué)” 課程當(dāng)前所使用的教學(xué)大綱和教材都比較落后，缺乏伴隨花卉生產(chǎn)及科研而出現(xiàn)的新技術(shù)和新成果。因此，“花卉學(xué)”課程教學(xué)改革的首要任務(wù)就是課程教學(xué)大綱的重新修訂和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

1.2教學(xué)方法與手段單一，限制了應(yīng)用型本科的發(fā)展： 我們校是應(yīng)用型本科，為了適應(yīng)教學(xué)模式，我們必須注重教學(xué)的應(yīng)用性與社會接軌?；ɑ軐W(xué)是應(yīng)用性很強的專業(yè)課，多媒體教學(xué)是近年來最常用的教學(xué)手段。很多教師都習(xí)慣了使用多媒體教學(xué)，但多媒體教學(xué)有其自身的缺點，盲目使用多媒體教學(xué)使學(xué)生顧不上聽老師的講解，只知道埋頭記筆記；課堂教學(xué)方法缺乏精心設(shè)計，不能充分引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動思維；課堂提問、互動相對較少，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣課堂教學(xué)模式缺乏多樣化，教學(xué)效果差。教師應(yīng)結(jié)合多媒體教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)等方式進行講授，并結(jié)合案例教學(xué)方法進行。長期采用單一方式授課，學(xué)生缺乏積極性，變得極為被動，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。因此，如何改進課堂教學(xué)方法和方式，促進和諧生動課堂氣氛的形成，是課程改革與建設(shè)的一個重要方面。

1.3缺乏注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不適合應(yīng)用型本科教學(xué)需求： “花卉學(xué)”是一門實踐性很強的課程。目前“花卉學(xué)”的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，主要表現(xiàn)為：第一，實驗教學(xué)時數(shù)不足。根據(jù)上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院園林專業(yè)教學(xué)計劃，“花卉學(xué)” 課程的總學(xué)時數(shù)為48 學(xué)時，其中實驗學(xué)時只占16 學(xué)時。這樣，學(xué)生應(yīng)該掌握的很多實用技術(shù)、應(yīng)用方式等就不能逐一實踐，或即使實踐了卻沒有真正掌握。第二，實驗實踐場地不足。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)院校沒有足夠的實驗基地供學(xué)生進行實習(xí)，校外的實習(xí)場地也嚴重不足。第三，實驗教學(xué)教材嚴重缺乏。第四，實驗教學(xué)開設(shè)較晚。一般農(nóng)林本科院校“花卉學(xué)”實驗實習(xí)課程與理論課同時開設(shè)，學(xué)生對花卉的基本知識了解較少，認識的花卉種類品種也很少，所以實驗實習(xí)課上只是機械的操作，效果差。

1.4學(xué)生成績考核評定上方式方法單一，不適合應(yīng)用型本科考核需求[6]： 考核評價是教學(xué)活動中的重要組成部分，對于學(xué)生的考核主要以筆試為評估手段，而考試的內(nèi)容也大量的局限于書本的知識，記憶成份占的比重非常之大。這樣導(dǎo)致了應(yīng)試教育強化，而具有創(chuàng)新的專業(yè)型的人才的培養(yǎng)得不到印證。

2應(yīng)用型本科花卉學(xué)教學(xué)改革探討

經(jīng)過幾年的教學(xué)改革實踐，花卉學(xué)課在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，考核評價上得到了很大的改善和完善，促進了專業(yè)教學(xué)和學(xué)生成才。

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容，自編講義和實訓(xùn)指導(dǎo)書： 傳統(tǒng)的花卉學(xué)在學(xué)科體系中過分強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性、完整性， 理論知識過多、過深， 而對實踐能力的要求偏少。介紹的花卉品種多涉及面較廣， 但對某一地方特有的花卉介紹往往卻欠詳細， 需要結(jié)合實際情況對教材內(nèi)容進行相應(yīng)的增刪， 調(diào)整教材章節(jié)順序， 防止理論與實驗的錯位。在我國花卉學(xué)教材領(lǐng)域中，本科與?？茖哟未蠖鄶?shù)使用包滿珠、魯滌非等編著的4 種不同版本的教材[1，7-9]。這些教材各有優(yōu)缺點， 其缺點主要表現(xiàn)在內(nèi)容陳舊、更新速度慢、與上海地區(qū)的生產(chǎn)實際脫節(jié)、彩圖缺乏和印刷質(zhì)量差等。本課程組認為教學(xué)應(yīng)該是教一門系統(tǒng)的學(xué)科， 而不是某一本具體的教科書。正是在這一觀念的指導(dǎo)下， 本課程組廣泛收集相關(guān)教材、專著、專業(yè)期刊、學(xué)術(shù)文獻和新聞報道， 以包滿珠主編的《花卉學(xué)》為藍本， 結(jié)合本校學(xué)生的實際情況及上海地區(qū)花卉業(yè)的特點與現(xiàn)狀， 及時補充花卉學(xué)科的最新科研動態(tài)、新技術(shù)， 以及生產(chǎn)實踐中的經(jīng)驗， 不斷充實、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容， 編寫了適合我校學(xué)生使用的《花卉學(xué)講義》、《花卉學(xué)實訓(xùn)指導(dǎo)書》， 目前已在兩屆學(xué)生中推廣使用， 效果良好。

2.2采取靈活多樣的教學(xué)方法， 提高教學(xué)效果

2.2.1課堂講授與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合： 花卉學(xué)是一門理論性和實踐性都較強的學(xué)科。像花卉資源及其分布、花卉的分類、花卉的生長與發(fā)育、花卉與環(huán)境因子、花卉的繁殖等理論性較強的內(nèi)容一般采用課堂教學(xué)， 而對于直觀性較強的、像花卉栽培的設(shè)施設(shè)備、花卉的栽培管理、花卉的應(yīng)用方式，如花鏡、花叢、花壇等最好利用課堂講授和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的方法進行。要讓學(xué)生通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)印證理論， 發(fā)展新知， 學(xué)到直接的、具體的、系統(tǒng)的知識和技能， 提高理論教學(xué)效果。

2.2.2進行課堂提問、組織課堂討論： 進行課堂提問、答疑， 組織課堂討論是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的一種手段。通過提問、答疑， 促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、認真聽講、及時復(fù)習(xí)， 還可以幫助學(xué)生分析問題、解決疑惑。事先布置討論題， 或者就學(xué)生感興趣的問題自己擬題組織討論， 促使學(xué)生圍繞討論題自學(xué)有關(guān)內(nèi)容， 查閱文獻， 歸納總結(jié)， 以自由發(fā)言形式進行討論、答辯。例如，我們在講到花卉各論時，組織學(xué)生結(jié)合實習(xí)期間調(diào)查、完成題目為“在上海園林的調(diào)查應(yīng)用”的報告。或者布置討論題，如“根據(jù)上海的氣候特點，請你為上海人民選擇5種觀葉植物、5種開花盆花，以供他們在“五一”期間用于家庭內(nèi)擺放，并簡要說明理由。”，既可拓寬學(xué)生的知識面， 鞏固所學(xué)知識， 又可活躍課堂氣氛， 提高學(xué)習(xí)興趣， 從而提高教學(xué)效果。

2.2.3利用多媒體等教學(xué)手段開闊學(xué)生視野： 在當(dāng)今教師應(yīng)采取多種教學(xué)方式以提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)是當(dāng)今流行的主導(dǎo)教學(xué)手段，也可以利用圖表、錄像、幻燈、投影等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動形象， 使教學(xué)內(nèi)容完整充實。特別是針對現(xiàn)在教材內(nèi)容多、教學(xué)時數(shù)少、教學(xué)內(nèi)容枯燥無味、上課滿堂灌等現(xiàn)象， 利用這些教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡、化難為易、系統(tǒng)簡練， 從而使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3加強和完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

2.3.1切實加強實踐性教學(xué)： 我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間， 直接參與實踐基地的日常生產(chǎn)過程， 在校內(nèi)實踐基地， 每個學(xué)生承擔(dān)10m2 左右實驗地， 1-2個品種， 他們從采種做起， 完成從整地、播種、定植、換盆、栽培和養(yǎng)護管理到收獲銷售的全過程，做好生產(chǎn)日志和系統(tǒng)觀察觀測記錄，完成生產(chǎn)實習(xí)報告。教師指導(dǎo)， 學(xué)生不但從實踐環(huán)節(jié)中學(xué)會分析、解決問題的方法和技能， 而且通過實踐教學(xué)增強了勞動觀念， 改變了在以往教學(xué)實踐中教師做模擬實驗， 學(xué)生只能在假設(shè)的環(huán)境中實驗的現(xiàn)象。在校外實踐基地， 學(xué)生積極參予花卉的生產(chǎn)與銷售。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間還先后開展鮮切花市場調(diào)查， 市民養(yǎng)花技術(shù)咨詢等活動。利用寒暑假到各地、市的花卉生產(chǎn)單位參與生產(chǎn)、學(xué)習(xí)技術(shù)知識等。學(xué)生們通過參與生產(chǎn)實踐活動， 進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣， 對花卉業(yè)發(fā)展具有積極作用。

2.3.2開展第二課堂活動，教學(xué)與科研相結(jié)合： 近幾年由于教學(xué)體制的改革和教學(xué)計劃的修訂， 專業(yè)課教學(xué)時數(shù)大大縮減，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能完成教學(xué)任務(wù)。開展第二課堂活動， 利用節(jié)假日組織學(xué)生深入生產(chǎn)第一線進行社會實踐、社會調(diào)查， 結(jié)合所學(xué)知識收集和解決生產(chǎn)中的有關(guān)問題。既可以調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性， 培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力， 還可以鍛煉提高同學(xué)們的管理、組織、社交等綜合能力。

在實踐教學(xué)基地進行小科研是提高學(xué)生科研能力， 掌握花卉學(xué)科最新動態(tài)和最新技術(shù)的一種有效途徑。鼓勵學(xué)生積極申報和參與“SRT計劃”，參與教師的科研課題。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、科研方向、學(xué)生的興趣， 提出論文選題供學(xué)生選擇， 并要求學(xué)生擬好開題報告，查找文獻資料， 然后在實驗過程中對學(xué)生進行指導(dǎo)。如在花卉花期調(diào)控方面， 鮮切花保鮮方面， 花卉的扦插、移栽、嫁接等栽培技術(shù)方面， 園林專業(yè)的學(xué)生開展了大量的課題研究。這樣通過增加學(xué)生參與科研實踐鍛煉的機會，不僅解決了研究性實驗缺乏的問題，而且增強了學(xué)生的科研探索能力、協(xié)作溝通能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3.3建立校外實習(xí)基地，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合： 教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)是鞏固和檢驗學(xué)生所學(xué)知識的一個重要環(huán)節(jié)， 也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)， 而且還將對我校的學(xué)術(shù)聲譽和生源情況產(chǎn)生較大的影響， 因此教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)不應(yīng)該僅限于校內(nèi)試驗田和老師的科研范圍，應(yīng)該讓學(xué)生走出去， 讓同學(xué)們了解社會、服務(wù)社會，參與經(jīng)營性活動， 并從中得到學(xué)習(xí)和鍛煉。學(xué)生在實習(xí)期間，直接參與實踐基地的日常生產(chǎn)過程： 在校內(nèi)實踐基地， 教師組織學(xué)生參加苗圃整地、播種、扦插、移栽、施肥、養(yǎng)護等實踐活動； 在校外實習(xí)基地，通過與企業(yè)合作， 走產(chǎn)教結(jié)合的道路， 充分利用產(chǎn)業(yè)基地的優(yōu)勢， 把教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)密切結(jié)合起來，引導(dǎo)教師改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，做到產(chǎn)中有教，教中有產(chǎn)，使產(chǎn)教成為一個有機結(jié)合的整體。通過產(chǎn)教結(jié)合， 花卉學(xué)課程的教學(xué)改革獲得了良好的教學(xué)效果和社會效益， 形成了產(chǎn)教的和諧結(jié)合與良性循環(huán)。學(xué)校通過參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，使學(xué)生學(xué)的實在； 企業(yè)通過配合學(xué)校的教學(xué)獲得新理論、新技術(shù)， 也提高了知名度， 減少了科技投入， 增加了經(jīng)濟收益和社會效益。

2.4 建立全面的學(xué)生考核體系： 以考核學(xué)生能力為主要目標，改革考試方法和內(nèi)容[3]，建立如下考試體系：考試成績=理論考試40%+實驗技能40%（基本技能實驗、專業(yè)技能實驗、自主創(chuàng)新和現(xiàn)場技能考核）+課程作業(yè)10%（課程論文和生產(chǎn)調(diào)查報告）+生產(chǎn)實習(xí)10%。理論考試重點考查課堂中知識點的掌握；實驗技能考核，包括基本技能實驗、專業(yè)技能實驗和自主創(chuàng)新實驗，現(xiàn)場技能考核；課程作業(yè)的課程論文和生產(chǎn)調(diào)查報告；生產(chǎn)實習(xí)成績，結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)報告成績和實習(xí)單位對學(xué)生的評價進行打分。綜合上述4 項對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)進行全面的考核，形成科學(xué)、合理的學(xué)生考核評價體系。

3結(jié)語

教學(xué)改革在高等教育改革中是一面被高高舉起的旗幟， 是一個永恒的主題， 沒有一個固定的模式， 只有樹立科學(xué)發(fā)展觀， 與時俱進， 不斷實踐和探索， 才能走出一條合適的發(fā)展之路?；ɑ軐W(xué)不光是素質(zhì)教育課程，也是應(yīng)用型教育課程。花卉學(xué)這門課具有很強的專業(yè)性，實踐性，季節(jié)性，其教學(xué)改革應(yīng)加強實驗實踐實訓(xùn)體系的建設(shè)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性、實踐性和創(chuàng)造性。從簡單的傳授知識到教會學(xué)生自我學(xué)習(xí)，做到從知識技能能力的循序漸進的培養(yǎng)，形成良好的專業(yè)理念。通過動手實踐，探索培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的應(yīng)用型本科畢業(yè)生才符合社會發(fā)展的需要。

參考文獻

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[7] 魯滌非. 花卉學(xué)[M]. 北京： 中國農(nóng)業(yè)出版社， 1998： 1-7.

第6篇：社交媒體的優(yōu)缺點總結(jié)范文

我曾是一只斷了羽毛和爪子的老鷹，在懸崖峭壁邊充滿了惶恐的掙扎和無邊的迷茫……職業(yè)生涯規(guī)劃就像一束光，照進我黑暗的世界里，點亮我的希望，讓我學(xué)會愛惜圣潔的自己。我開始意識到，該是奮斗的時候，再不努力便沒有了以后。也許，拼搏之后的哪一天我能展翅高空，成為圣潔的天使。

青春應(yīng)該是小小的瘋狂加上大大地陽光。

青春，有多少不為認知的淚水？

青春期，我們叛逆，存在極端的心理。眼淚模糊了視線，模糊了前方的道路。因此，大人們說，我們都是遠視眼，模糊了離我們近的幸?！?/p>

青春，有多少不曾說出的語言？

叛逆期，我們也渴望著一雙有力的手把我們從泥潭淵谷中拉回來，也渴望著一盞明燈點燃在黑暗的夜色中，照亮我們前行的方向……

每個人都有自己的理想的追求，我也不例外，我也有自己夢寐以求的生活和對孜孜不倦的追求。自幼以來，我時刻憧憬著教師職業(yè)的講臺，那是一個多么圣神、多么崇高的職業(yè)！為了實現(xiàn)成為一名教師這個夢想，我日日夜夜不懈追求，不停策劃，只為到達我那長久以來的期待。

達成愿望的步--自我認識

先賢老子說過，知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強。想要做自己人生的主人，把握自己的未來發(fā)展和成長道路，首先應(yīng)該正確認識自己。正確認識自己是科學(xué)規(guī)劃人生的步，然而這一步并不容易。正確認識自己，既不驕傲自滿又不妄自菲薄，找到一條適合發(fā)揮自己才干的道路，卻是值得每個人深思。正確認識自己有以下六點：

1、我喜歡做什么？

職業(yè)興趣愛好對一個人的學(xué)習(xí)、工作起著重要的作用，具有深遠的影響。我喜歡看書，從小我就喜歡看書，不斷地補充自己的知識，并運用到實際生活中。我覺得這樣人生才有意義。

2、我能夠做什么？

職業(yè)能力的強弱對影響著一個人的綜合發(fā)展。我能講出一口清晰流利的普通話；我能彈出一首優(yōu)美動聽的曲子；我能畫出一幅惟妙惟肖的畫卷；我能寫出工整的字體……

3、我看重什么？

職業(yè)價值觀指人生目標和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個人對職業(yè)的認識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標的追求和向往。理想、信念、世界觀對于職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價值觀上。俗話說：“人各有志?！边@個“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)價值觀，它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為，對一個人職業(yè)目標和擇業(yè)動機起著決定性的作用。我以自己的興趣和特長作為選擇職業(yè)重要的因素，能夠揚長避短、趨利弊害、擇我所愛、愛我所選，可以從工作中得到樂趣、得到成就感。在很多時候，會拒絕做自己不喜歡、不擅長的工作。

4、我適合做什么？

我身體協(xié)調(diào)能力差，在舞蹈和體育方面盡管很努力也達不到明顯的效果。但，我比較能說，能寫，能畫。我大膽，善于言談，相信在教師職業(yè)上會得順應(yīng)手。

5、我的優(yōu)缺點及分析結(jié)果

一、我的優(yōu)點：

善于溝通、為人謙虛較愿意樂于助人，并能總中獲取快樂、做事有激情，特別是在工作中遇到難題時，更有激情和斗志、性格隨和，有團隊精神、做事認真，謹慎，有毅力，鎖定的目標不到后一刻決不放手、善于為他人考慮，較守承諾，不輕易許諾、做事不張揚，但不甘平凡。

優(yōu)點的分析結(jié)果：入學(xué)以來，我一直擔(dān)任班干，逐漸逐漸中養(yǎng)成了熱情服務(wù)他人、為他人著想的性格，也鍛煉了自己的膽量。

二、我的缺點：

平時較為慵懶，意志力稍有欠缺，常為自己的懶惰找借口，計劃一般都無疾而終、不懂得釋放自己，嚴肅古板、多數(shù)時候，做事缺乏思考，缺乏條理性，缺乏創(chuàng)造性、記性不好，馬虎大意，不注意細節(jié)、憎恨表里不一，有很強的批判精神、固執(zhí)，處事不夠樂觀、較為理想主義，追求完美，總希望把所有的事情盡可能做到完美，可在做的過程種卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與理想總是有差距的，所以通常會覺得矛盾和苦惱。

缺點的分析結(jié)果：常常給自己找懶惰的理由，自然而然中養(yǎng)成了惰性心理。

我并不，但我很努力；我并不麗質(zhì)，但我很欣賞；我并不富裕，但我很滿足……

6、環(huán)境因素

一、家庭因素：

我家住在一個遙遠而又偏僻的小山村，那里風(fēng)景優(yōu)美、空氣清新。只可惜交通不便、水電不通，因此，家庭收入低，導(dǎo)致經(jīng)濟困難。

分析結(jié)果：

1、因為是在農(nóng)村里生長的孩子，我從小就學(xué)會如何勤儉節(jié)約；我從小就學(xué)會如何洗衣做飯；我從小就學(xué)會如何尊老愛幼；我從小就學(xué)會如何珍惜物質(zhì)；我從小就學(xué)會如何感恩他人……

2、因為生長在豐富的自然環(huán)境，空氣清新，父母長輩和諧淳樸，我幸福安康度過一個色彩斑斕的童年，造就了一顆感恩善良的心。

3、漸漸的，我長高了，渴望走出大山去升學(xué)，去打造一片屬于自己的藍天。由于家庭經(jīng)濟困難，父母心有余而力不足……后，我選擇了一所中職學(xué)校，希望能在這里釋放青春，逐夢飛翔。

二、學(xué)校因素：

我是廣西右江民族商業(yè)學(xué)?！胺鲐毥韼絼钪景唷钡膶W(xué)生，就讀“學(xué)前教育專業(yè)”。廣西右江民族商業(yè)學(xué)校是全國第二所舉辦“扶貧巾幗勵志班”的中職學(xué)校?！胺鲐毥韼絼钪景唷笔菍W(xué)校響亮的名片，扶貧巾幗勵志班的宗旨是“培育一個好女孩，培養(yǎng)一個合格的母親，造就一個幸福的家庭”，通過扶貧資金整合，實現(xiàn)貧困家庭女孩全部免費完成中職學(xué)業(yè)，為老區(qū)貧困家庭女孩開辟了光明的未來之路。校園三面青山環(huán)抱，四季綠樹成蔭，紅花綠葉爭艷，書聲鳥語齊鳴，鬧中取靜，幽雅宜人。學(xué)校以“傳承商道，締造未來”為己任，以智慧演繹商術(shù)，用心靈詮釋商道。努力培養(yǎng)學(xué)生“以誠為人、以德立信、以信從商、以技立業(yè)”，為構(gòu)建和諧社會輸送合格人才，為學(xué)生締造理想職業(yè)奠定良好地基礎(chǔ)。

在商校里，我學(xué)會了承受，學(xué)會了擔(dān)當(dāng)，學(xué)會了珍惜在校的日子和規(guī)劃自己的人生。我會在光明的道路逐漸自己的才能，用勤奮的雙手創(chuàng)造明天的輝煌。

達成愿望的第二步--職業(yè)認知

學(xué)前教育專業(yè)主干學(xué)科：

教育學(xué)、心理學(xué)。

學(xué)前教育專業(yè)主要課程：

普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育概論、教育統(tǒng)計與測量、中國教育史、外國教育史、教育社會學(xué)、琴法、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒園課程、幼兒教育研究方法、中外幼兒教育史、幼兒游戲理論、幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒玩具設(shè)計與制作、幼兒音樂舞蹈創(chuàng)編與技法等。

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方向：

學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識，進行幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機構(gòu)進行保育、教育和研究的基本能力。

學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景：

人的幼年時期是人腦發(fā)展迅速的時期，也是可塑性強的時期，是兒童身心健康成長的關(guān)鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢，也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，在大學(xué)生就業(yè)市場風(fēng)云變幻的今天，幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”，就業(yè)市場十分寬松。

達成愿望的第三步--確定目標

每一個夢想，每一種追求都要精心規(guī)劃，才能更容易到達。對自己本身的正確定位，規(guī)劃自己的職業(yè)方向，確定自己的目標，并進而做出相應(yīng)的努力。一個人要想成為成功者，確定正確的人生定位是非常重要的。

我的職業(yè)規(guī)劃的目標是做一名的幼兒園教師。

我的近期目標：

我渴望在2014年6月份能在普通話測試考試中入級為“二級甲等”以上；在20**年能順利考得“學(xué)前教育教師資格證”。

我的中期目標：

我渴望在2016年至2020年期間：

（1）當(dāng)一名的幼兒園教師，打造生意店鋪（利用業(yè)余時間來打理）。

（2）升學(xué)本科，進入深造生涯。

（3）自學(xué)報考中小學(xué)教師資格證。

我的長期目標：

我渴望在2020年至2025年成為骨干的中小學(xué)或幼兒園教師；擁有自己的家庭和一片高收入的藍天。

達成愿望的第四步--可實行的途徑

每一個夢想，每一種追求都要精心規(guī)劃，努力實行，不然，夢想將成為一個空想，規(guī)劃將成為泡影。

實行階段：建立期（2014--20**年）。

這一階段的任務(wù)是完成中職階段的的學(xué)習(xí)，具體實施如下：

1、課堂上認真聽講，課于時間多看書、多參見一些和專業(yè)相關(guān)的實踐活動。

2、多練習(xí)普通話（時間制，此時至6月份參加普通話水平測試后）：

（1）早晨6點40分起床，十分鐘穿衣洗漱，6點50至7點15分朗讀輕聲兒化詞語表，朗讀兩篇作品（6分鐘以內(nèi)），構(gòu)思兩篇命題說話（6分鐘以內(nèi)）。

（2）中午12點30至12點50分聽錄音入睡（詞語、作品朗讀）

（3）下午6點至7點朗讀輕聲兒化詞語表，接著前一天的音節(jié)、詞語表繼續(xù)往下讀，朗讀五篇作品（15分鐘以內(nèi)），構(gòu)思五篇命題說話（15分鐘以內(nèi)）。

（4）晚上10點至10點半朗讀輕聲兒化詞語表，朗讀兩篇作品（6分鐘以內(nèi)），構(gòu)思兩篇命題說話（6分鐘以內(nèi)）。

（5）晚上10點40至11點整聽錄音入睡（詞語、作品朗讀）。

3、暑假期間2014年7月初至2014年8月中旬：

（1）外出做兼職（短期工），工作環(huán)境較好的，一天的工作時間不超過10個小時。這段時間加強對自己的要求，努力做到保持微笑，以的狀態(tài)來迎接每一天的工作。

（2）早起晚睡，珍惜時間，勤看多記愛思考，多下載一些資料（學(xué)前教育教師資格證考試的各種資料和練習(xí)題、手工折紙、幼兒游戲活動、五大領(lǐng)域的教案編寫），多看一些視頻（幼兒舞蹈、幼兒故事、職來職往、書記……）。

（3）為去幼兒園實習(xí)做出充分的準備：加強練習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會幾個幼兒舞蹈；學(xué)會唱幾首兒歌；學(xué)會編幾個故事；五大領(lǐng)域中的每一個領(lǐng)域編寫幾份教案；多看關(guān)于幼兒的書籍。

4、實習(xí)期間不斷學(xué)習(xí)，補充自己的不足。

（1）善于觀察幼兒，不同的幼兒會有不同的心態(tài)和行為。

（2）正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣。

（3）關(guān)愛幼兒，用童心去跟每一個幼兒溝通交流；用耐心去指導(dǎo)每一個幼兒；用愛心去關(guān)懷每一個幼兒；用責(zé)任心去帶動每一個幼兒。

（4）與幼兒園里的工作人員（保教員）和諧相處，善于與保育員及幼兒家長溝通交流；虛心請教有經(jīng)驗的幼兒園教師，學(xué)習(xí)老師們的優(yōu)點，總結(jié)并借助他們的教學(xué)經(jīng)驗。

（5）做一個勤奮、用心的實踐者。不斷地學(xué)習(xí)新知識，不斷地給自己充電，加強自己各方面的知識，并綜合運用。

5、為參加學(xué)前教育教師資格證做好準備。多看考試科目的書籍，收集各種試題和考過的試卷自行填寫。

實行第二階段：充電期（2016至2020年）

這一段時期是不斷積極努力，不斷完善自己的人生中重要的時期，具體實施如下：

一：20**年畢業(yè)后從事幼教職業(yè)；并利用業(yè)余時間運用多媒體，手機等接收信息和聯(lián)系方式打造一條屬于自己的商海道路；自學(xué)報考中小學(xué)教師資格證。

（1）在幼教職業(yè)中敬職敬責(zé)、盡心盡力去完成每一個教學(xué)任務(wù)；以的精神面貌來迎接每一節(jié)課、迎接每一個小朋友。

1、嚴格要求自己，堅持著良好地日常生活習(xí)慣（早睡早起、勞逸結(jié)合、按時按量飲食）。

2、提醒自己保持微笑，保持良好地精神面貌。

3、做好家園合作工作：用心呵護每一個小朋友，保持和家長聯(lián)系溝通。

（2）多接觸社會上各行各業(yè)的人物，提高自己的社交能力。以誠信為本，抓住、創(chuàng)造機會，為自己的商海生涯鋪一條寬敞明亮的途徑。

1、加強自己的語言表達能力，多接觸或創(chuàng)造一些新穎及吸引他人的話題。

2、尊重他們，幽默、禮貌用語。

3、主動接近，大膽交流。

（3）以自學(xué)為主，為報考中小學(xué)教師做好準備。

1、刻苦研究每一道試題，勤學(xué)多練。

2、不松懈自己，不輕易說放棄。

3、多與中小學(xué)教師交流，請他們分享自己的經(jīng)歷，借鑒他們的經(jīng)驗，不斷提高自己，完善自己。

二、20**年畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)深造。誰不想要一個野心勃勃的以后？誰不想要一個功成名就的未來？我認為，只有不斷的戰(zhàn)勝自己，不斷的超越別人，在職業(yè)崗位上才會得順應(yīng)手，才會勝任自己想要的職位。“知識能改變命運”這個觀念已在我的腦海里，心里邊根深蒂固，我堅信：知識能改變一個人的行為、思想、心態(tài)。畢業(yè)后，我面臨兩種選擇，要么工作，要么上學(xué)。進入工作狀態(tài)中的人常說：人生中五彩斑斕的日子便是穿著校服上學(xué)的日子。我還是很喜歡上學(xué)，假若我能繼續(xù)上學(xué)，我一定這樣做：

（一）勤學(xué)好問，從老師的身上多學(xué)一些知識，從同學(xué)的身上多看到一些不同之處，之后善于總結(jié)自己。

（二）積極參與學(xué)校主織的各項評優(yōu)活動；熱心加入校園里的各個社團。以此來提高自己的綜合能力。

（三）課余時間進行兼職工作，保持著積極的心態(tài)和求知的欲望。

（四）努力做一個讓人放心的人，減輕，分擔(dān)父母的心理、經(jīng)濟壓力。

（五）要有自己的思想和主見，并且自強不息。雖是一名女子，但也要有自強的勇氣和自理的決心。

實行的第三階段：攀升期（2020至2025年）

這一階段，我已完成了生命中的很多任務(wù)，要真真正正的活出姿態(tài)，活出色彩，活出原本的精彩。具體實施如下：

1、一切恢復(fù)之后該有的工作狀態(tài)還是要有。做好教育教學(xué)工作，做一名、骨干的教師。團結(jié)同事，和諧家長，關(guān)愛學(xué)生。

2、打理自己的商業(yè)道路，不怠慢每一個環(huán)節(jié)。

達成愿望的第五步--體驗與訂修

計劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實施并取得成效。這一點時刻都不能被忘記。任何目標，只說不做到頭來都只會是一場空。然而，現(xiàn)實是未知多變的。定出的目標計劃隨時都可能受到各方面因素的影響。這一點，每個人都應(yīng)該有充分心理準備。當(dāng)然，包括我自己。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時面對、分析所遇問題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對方案，對所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭取做出矯正。相信如此以來，即使將來的作為和目標相比有所偏差，也不至于相距太遠。其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負。每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。但是，無論眼底閃過多少刀光劍影，只要沒有付諸行動，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。一個人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功，不相信幻影。成功，只垂青有充分磨礪充分付出的人。未來，掌握在自己手中。未來，只能掌握在自己手中。

卷尾語

誰不想要一個野心勃勃的以后？誰不想要一個功成名就的未來？只是，未來的以后太遙遠，你我在追求過程中都遍體鱗傷，甚至面目全非。還好，我們還有夢想，人生不再那么荒蕪渺茫。奮斗的青春美麗，就讓我們在這里活出姿態(tài)，活出色彩，活出原本的精彩。

第7篇：社交媒體的優(yōu)缺點總結(jié)范文

英語教學(xué)中教師的認識存在明顯的誤區(qū)，以致英語口語教學(xué)被忽略，學(xué)生也受到不良影響，口語能力多為一般。應(yīng)靈活運用現(xiàn)代化信息科技，為英語口語課堂創(chuàng)造活力；循序漸進創(chuàng)造合作和競爭并存的課堂交流氣氛；開展互動式教學(xué)，靈活轉(zhuǎn)換設(shè)計者、參與者及評價者的角色。

關(guān)鍵詞：

師范英語；口語課堂教學(xué)；優(yōu)化路徑

一、師范英語口語課堂教學(xué)優(yōu)化的必要性

探索師范英語口語課堂教學(xué)優(yōu)化路徑具有真切而具體的現(xiàn)實教育意義。

1.滿足新課標改革的迫切要求

長期以來，英語口語教學(xué)備受教師和學(xué)生冷落，所以，新課標改革重點強調(diào)發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，發(fā)展實用型英語。尤其是中學(xué)新課標明確指出：“教師應(yīng)該通過英語教學(xué)，讓學(xué)生可以在生活、工作的人際交往中流暢靈活使用英語”。由此可知，新課改后的英語課堂重心出現(xiàn)轉(zhuǎn)移：由過度注重語法灌輸以及詞匯講授，轉(zhuǎn)移至注重學(xué)生語言能力色培養(yǎng)，由填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以生為本”教學(xué)模式，同時尊重學(xué)生自主能動性和思維拓展，盡可能發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。另外，新課改后，教材設(shè)計進行了相應(yīng)的調(diào)整，warmingup(課前熱身)，speaking(對話)，listening(聽寫)等針對口語和聽力的板塊出現(xiàn)，各板塊組合靈活新穎，內(nèi)容更為具體有趣，有利于口語的聽說訓(xùn)練的強化[1]。

2.彌補英語教學(xué)口語部分的“痛腳”

在校園教育中，一部分學(xué)生喜歡學(xué)“啞巴英語”，這或許是因為內(nèi)斂害羞，不敢開口；或許是因為期末考試筆試為主，以致忽略了口語；或許是因為基礎(chǔ)薄弱，無從開口。與此同時，中國開放程度不斷深化，出境旅游、就業(yè)、社交等方面對口語能力要求愈來愈高。在這種矛盾下，優(yōu)化師范英語課堂口語教學(xué)具有不可忽略的現(xiàn)實意義，只有進一步探究師范英語口語課堂的優(yōu)化路徑，方可以讓學(xué)生和家長更重視英語口語，讓學(xué)生英語口語獲得更大的提升，才能讓人才在經(jīng)濟全球化以及開放的格局下不被英語口語所累，錯失良機。

二、新課改標準對比下愈發(fā)明顯的英語口語教學(xué)缺陷

新課改后，對英語教育有了不同的要求和側(cè)重點，盡管教師嘗試著改進英語口語教學(xué)，但是由于傳統(tǒng)教育的觀念過于頑固，襯托出更為明顯的英語口語教學(xué)缺陷。

1.英語口語課堂教學(xué)缺乏人文性和工具性

在主張推進學(xué)習(xí)型社會、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，語言教學(xué)講究一個工具性和人文性的統(tǒng)一，但是，從目前的情況來看，英語口語課堂的工具性和人文性往往是不統(tǒng)一的。人文性是語言教學(xué)的靈魂，而工具性是語言教學(xué)的重要載體，兩者必須進行充分的配合和統(tǒng)一才能有效發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，可是現(xiàn)在的情況是，為了能夠更好地利用課堂的40分鐘，教師習(xí)慣于直奔主題，甚至?xí)幸庾R地刪減掉一些細枝末節(jié)的東西，把英語口語教學(xué)的重點語法、口語發(fā)音等單獨提煉出來，進行講解和訓(xùn)練，完全沒有足夠的文化支撐。同時，在工具方面，教師習(xí)慣于點學(xué)生的名字回答問題、完成對話，在口語教學(xué)階段除了放錄音，基本上不借助多媒體、投影儀等道具，更談不上保持口語課堂工具性和人文性的統(tǒng)一。

2.英語口語課堂輕實踐重應(yīng)試

學(xué)習(xí)語言的根本目標是獲取和交換信息，盡管讀寫也可以實現(xiàn)這個目標，可是卻不及聽、說的直接性和快速性?？v觀師范英語課堂教學(xué)，很多學(xué)生認為，英語學(xué)習(xí)最大目的還在于應(yīng)付教師的突擊檢查以及各種考試、考高分的層面上。另一方面，雖然英語教師也是接受過正統(tǒng)教育的，深知口語對學(xué)生的重要性，可是在各種評比、考試以及評價機制的束縛下，教師也難免把學(xué)生成績作為主要目標開展教學(xué)[2]。故而，在共同的、默認的畸形目標的引導(dǎo)下，教師和學(xué)生絲毫意識不到實用口語重要性，學(xué)習(xí)英語口語的時間被壓縮，口語學(xué)習(xí)無法做到心無旁騖，學(xué)習(xí)效率偏低，就算學(xué)生意識到這種缺陷，嘗試著努力學(xué)口語、說口語時，也會事倍功半。這是應(yīng)試教育打下的烙印，難以在短時間內(nèi)抹去，需要教師在課堂上慢慢糾正。

3.“填鴨式”教學(xué)削弱學(xué)生主動性

由于傳統(tǒng)教育模式根深蒂固，很多教師習(xí)慣于通過全盤灌輸?shù)姆绞绞谡n，部分教師直接采用“填鴨式”教學(xué)，在課堂上牢牢占據(jù)主動地位，使學(xué)生過于被動，無法“動彈”，缺乏足夠的空間自主思考、想象，無法集中注意力，也沒有更多的空間發(fā)表自己的看法。甚至有部分教師在講考試必考題型——“聽力”時，也經(jīng)常采用聽錄音——做題目——講答案的單調(diào)方式，這種專為提高聽力專題分的機械練習(xí)法，沒和口語使用進行充分的結(jié)合、精煉。還有一些教師在上英語課時，講課內(nèi)容局限在單詞以及語法上，更有甚者，為了降低上課難度，直接用中文講課，循環(huán)采用講課——練題——講課的方式，導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生了極其嚴重的依賴心理，挫傷了學(xué)生“開口講口語”的欲望和積極性。無疑，如此方式是不可取的[3]。在講究套路的21世紀，教師講課也應(yīng)該講究“套路”和策略，摒棄老一套機械灌輸?shù)姆绞剑o學(xué)生一定的機會和余地自由發(fā)揮、發(fā)表觀點，用英語對話或回答問題。否則，學(xué)生永遠只能停留在積累英語基礎(chǔ)知識的層面上，口語仍舊會是制約其終身發(fā)展的軟肋，最終被人戲謔為“啞巴英語”學(xué)習(xí)者，偏離了語言學(xué)習(xí)初衷。

4.教師參與者和評價者的課堂角色扮演不到位

新課改對教師角色進行了明確：“教師不再是主角，而是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者、參與者和評價者”，可是現(xiàn)實是，在英語教學(xué)課堂上，教師可以在一定程度上拋棄自己的主角地位，扮演一個引導(dǎo)者。但是卻很少有教師可以做一個合格的參與者和評價者。教師在口語課堂安排任務(wù)之后，總喜歡“高高掛起”，不會參與到活動中去，更談不上和學(xué)生用英語交流完成活動。由于教師的參與度不夠，在評價時教師無法站在一個全面、客觀的角度對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，甚至當(dāng)學(xué)生口語表達不暢或者出錯時，部分教師會粗暴地打斷、進行嚴厲的批評，對學(xué)生的評價十分消極，是一個失敗的評價者，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不敢或者不愿意開口講英語。

三、師范英語口語課堂教學(xué)的優(yōu)化路徑

1.靈活運用現(xiàn)代化信息科技，為英語口語課堂創(chuàng)造活力

語言學(xué)習(xí)是人與生俱來的本能，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最專注、最集中、最重要的一個場所。所以，教師必須創(chuàng)造一個有利于口語學(xué)習(xí)的環(huán)境讓學(xué)生有充分的機會接觸口語、學(xué)習(xí)口語、練習(xí)口語。同時，人類主要是通過視覺、嗅覺、聽覺、觸覺、味覺這些渠道獲取、分辨信息的，尤其是視覺和聽覺，是人類接收信息的兩大關(guān)鍵渠道[4]。而多媒體是計算機技術(shù)和動畫、聲音等信息化技術(shù)共同融合的結(jié)晶，不但可以讓學(xué)生在英語口語課堂上產(chǎn)生更加近距離的、真實的視聽感覺，還可以讓教師從不同的層面、視角以及渠道發(fā)散課堂教學(xué)，給學(xué)生更多的機會去看、聽、讀、說、練，最大程度調(diào)動學(xué)生的五感，接收信息，進行思考。所以，師范英語口語教學(xué)課堂的優(yōu)化必須充分利用現(xiàn)代化信息科技。靈活運用現(xiàn)代化信息科技，為英語口語課堂創(chuàng)造活力，首先需要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)建合理的教學(xué)情境。由于英語并非母語，所以在學(xué)習(xí)這門語言時，為了讓學(xué)生盡快擺脫陌生感和不適感，應(yīng)該創(chuàng)建一個符合英語特點的情境，讓學(xué)生快速進入語境，激活英語思維，增強潛藏內(nèi)心的表達欲和表現(xiàn)欲。因為多媒體具有靈活性特點，教師可以通過多媒體良好的交互性，根據(jù)課程內(nèi)容和特點、難易度控制課堂教學(xué)的具體進度，讓學(xué)生接觸到圖形、聲音、視頻、動畫等多種形式的信息，使學(xué)生的英語表達和交際擺脫單調(diào)性和枯燥性，而是進入一種真實活潑的情境，如此一來，學(xué)生表達欲望就會被激發(fā)出來，時間一長，口語表達能力就可以得到顯著增強，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時，由于大部分學(xué)生口語基礎(chǔ)不佳，所以教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合該情況，因材施教。因人而異，通過多媒體營造良好的英語交流氛圍，讓學(xué)生積極、踴躍表達英語。譬如，在初二第一單元教學(xué)生掌握“Wheredidyougoonvacation?”等句型時，教師可以通過多媒體放映巴黎埃菲爾鐵塔等容易激發(fā)學(xué)生旅游、想象欲望的旅游勝地，創(chuàng)設(shè)假期前朋友討論旅行的情境，幫助學(xué)生克服膽怯、退縮等不良心理，勇敢講英語。靈活運用現(xiàn)代化信息科技，為英語口語課堂創(chuàng)造活力，需要以學(xué)生特征為依據(jù)進一步刺激學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣。不管是哪一科目，興趣是最好的引路石。學(xué)生注意力容易分散，不僅和學(xué)生自身狀態(tài)有關(guān)，和外界環(huán)境及新鮮度、變化性也有重大關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)口語教學(xué)大多采用這樣的環(huán)節(jié)展開：教師先圍繞某個話題進行口頭論述，再要求學(xué)生分組進行組內(nèi)探討，最后教師進行歸納點撥。該類模式過于單調(diào)和呆板，雖然給了學(xué)生一些空間發(fā)表看法，但是學(xué)生會因為過于枯燥，以至于對課堂討論興趣缺缺。利用多媒體教學(xué)則不同，可以結(jié)合大量學(xué)生感興趣的時事、流行元素、熱點等，通過視頻、照片、音樂等形式表現(xiàn)出來，繼而使學(xué)生思維活躍起來，產(chǎn)生興趣，集中注意力進行思考、探討。另外，語言的根本支撐是思想，學(xué)生自主思考獲得結(jié)論或者觀點后，就會產(chǎn)生開口練習(xí)口語的欲望，一旦口語練習(xí)增多，學(xué)生口語能力自然愈來愈好，被動不敢說的心態(tài)便自然消失了。譬如，在教授學(xué)生掌握形容詞和副詞的最高級形式時，教師可以抓住學(xué)生追求時尚的特點，緊扣學(xué)生喜歡的電影和歌曲引出對話，引用“Mostpopular”“Thebiggest”等形容詞的最高級形式，讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好表達觀點，這既加強了口語練習(xí)，還使學(xué)生產(chǎn)生了主動、積極的求知欲望。靈活運用現(xiàn)代化信息科技，為英語口語課堂創(chuàng)造活力，最后需要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進一步健全口語知識體系。如果說教師是泉水，那么對語言學(xué)習(xí)興趣缺缺、熱情泛泛的學(xué)生則是干涸的土地，需要教師這股泉水的澆灌，但是泉水的澆灌需要一個合理、可行的渠道[5]。在信息化科技逐漸走進課堂之后，教師可以借助多媒體健全學(xué)生的知識體系，一改傳統(tǒng)的“刺激—反應(yīng)”句型練習(xí)模式，立足于學(xué)生的英語基礎(chǔ)，通過多媒體器材放大那些“曾被視為干擾課堂教學(xué)的背景因素”，彌補教材的缺失和漏洞，讓學(xué)生對語法詞匯等產(chǎn)生較好的感知以后，及時引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，再用動漫等形式在多媒體上予以展示，如此一來，學(xué)生就能夠在口語知識體系的支撐下，加強口語能力。

2.循序漸進創(chuàng)造合作和競爭并存的課堂交流氣氛，強化口語交流

一節(jié)課，只要一個授課教師，卻有多個學(xué)習(xí)的學(xué)生，所以，一對一的教學(xué)和輔導(dǎo)是理想狀態(tài)，在義務(wù)教育中是無法實現(xiàn)的。而為了讓每個學(xué)生快速加入到口語訓(xùn)練的陣營，教師可以利用自己的幽默感、學(xué)識、文化素養(yǎng)等等優(yōu)勢，循序漸進，打造一個學(xué)生喜歡的、合作和競爭并存的課堂交流氣氛。具體來講，教師可以通過以下方式展開：第一，教師可以通過課堂分組方式，讓每個學(xué)生都有一個合適的對象進行交流。在具體細分時，教師應(yīng)確保組隊學(xué)生可以互相彌補，講究分組的技巧，要做到這一點，需要教師在平時上課或者審批作業(yè)、試卷時，注意學(xué)生的表現(xiàn)，有意識地到一些“筆試”表現(xiàn)優(yōu)秀或者表現(xiàn)不佳的學(xué)生旁邊觀察其口語能力以及風(fēng)格，然后根據(jù)學(xué)生口語基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)風(fēng)格、性格特征進行分組，在組內(nèi)鼓勵交流合作、在組外主張支持競爭，以便學(xué)生在課堂上遇到問題時可以及時幫助學(xué)生解決好這些問題。第二，適度打亂現(xiàn)有的課堂環(huán)境，讓學(xué)生用自己最喜歡的形式布置課堂。語言是人類交流的工具，一圈人圍在一起，更有交流的氣氛，也更加方便快捷，可以產(chǎn)生更高質(zhì)量的口語訓(xùn)練。這種合作訓(xùn)練要求教師突破陳舊的教學(xué)思想，不拘泥于上課的形式，而是在合作訓(xùn)練中維持一定的秩序，讓學(xué)生在合作中感受到差距，在合作中感受到競爭的壓力，繼而產(chǎn)生口語練習(xí)動力。第三，重視課堂改革，創(chuàng)設(shè)寬松自主、民主平等的交際氛圍，拋棄所謂“師道尊嚴”。教師應(yīng)該盡可能做到和學(xué)生平等相處，這樣才能夠讓學(xué)生卸下防備，減少害怕出錯的緊張感，大膽嘗試。第四，通過任務(wù)強化學(xué)生交流的緊迫感和危機感。教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的能力水平高低分別給他們布置不同的、難度不等的任務(wù)，讓學(xué)生通過合作勇敢表現(xiàn)自我，產(chǎn)生成就感。并適時創(chuàng)造機會，讓學(xué)生展示自身的口語能力，自主自覺展開競爭，從而使學(xué)生化喜悅為激情、化差距為動力，克服口語學(xué)習(xí)的障礙。

3.開展互動式教學(xué)，靈活轉(zhuǎn)換設(shè)計者、參與者及評價者的角色

不得不承認，教師的教學(xué)行為方式和學(xué)生口語教學(xué)中的問題之間，具有直接關(guān)聯(lián)。語言需要經(jīng)過一個學(xué)習(xí)、積累、完善的過程。同時，因為語言具備交際性，所以口語教學(xué)應(yīng)該注重雙邊、多邊的交流，教師應(yīng)該利用互動式教學(xué)，在課堂上扮演好自己的角色，靈活轉(zhuǎn)換設(shè)計者、參與者及評價者的角色。首先，教師要扮演好設(shè)計者的角色，需要準備和設(shè)計好適合的課堂活動，為學(xué)生準備充足的素材資料(書籍、網(wǎng)絡(luò)、音像資源等)。同時，教師還可以通過提前布置作業(yè)的方式培育學(xué)生收集資料的能力，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實情況以及偏好，設(shè)計出年輕的、活潑的、有針對性的交際活動方案。其次，教師也是一個參與者，在設(shè)計好交際活動方案之后，教師應(yīng)該率先打破僵局，走下講臺，融入學(xué)生的活動中，用教師的親和力帶動學(xué)生參與活動，方便教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，進行有效的糾正和指導(dǎo)，盡快優(yōu)化學(xué)生英語口語能力。最后，教師也是活動的評價者，正因為教師參與了活動，所以可以更近距離、更深入地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，給出中肯的評價。每個學(xué)生都希望自己努力的成果和表現(xiàn)得到公平的評價和認可，所以，在很大程度上，評價者的扮演影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情。最重要的是，教師需要在這三個角色中進行靈活的切換，盡可能扮演好每一個角色，做好每個角色應(yīng)該做的事情，并積極進行課后反思，只有這樣，教師才能看清楚教學(xué)過程中的得失，才能揚長避短，使學(xué)生從被動練習(xí)口語轉(zhuǎn)化至主動練習(xí)口語。譬如，教師根據(jù)初二第一單元的課本內(nèi)容設(shè)計了一個度假的口語交流活動，則教師需要提前準備一些具有吸引力的PPT、視頻，提前讓學(xué)生準備好自己想說的內(nèi)容。在活動中，教師應(yīng)該積極參與進來，描述自己學(xué)生年代想去哪里、有沒有實現(xiàn)，引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生參與欲望。在活動結(jié)束后，教師應(yīng)該對學(xué)生的交流發(fā)言進行評價，比如某個地方怎么樣、學(xué)生口語交際的優(yōu)點等等。這種有層次性的角色代入以及轉(zhuǎn)換無疑讓學(xué)生更愿意練習(xí)口語。

四、結(jié)語

語言是世界上最為基礎(chǔ)的一種交際工具，而英語是全球適用范圍最為廣泛的語種，深刻意識到語言學(xué)習(xí)的重點——實用性和交際性，重視口語學(xué)習(xí)是理所應(yīng)當(dāng)，也是大勢所趨。培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力是新課改之后，英語教學(xué)的重中之重，教師必須盡快走出應(yīng)試教育的影響，正視口語學(xué)習(xí)的重要性，把英語教學(xué)拉回至本源，返璞歸真，盡可能從口語課堂教學(xué)途徑的優(yōu)化上加強口語能力，這是新課改的迫切需求，也是教育改革的真實需要。

參考文獻：

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[3]余冠彥.淺析中等師范英語課堂口語教學(xué)的優(yōu)化開展[J].中學(xué)生英語,2015(14):55.

[4]官一君.淺談中等師范英語口語教學(xué)的優(yōu)化[J].校園英語,2015(33):48.

第8篇：社交媒體的優(yōu)缺點總結(jié)范文

Abstract： Cooperation teaching method is a kind of teaching model which is based on a specific task， as a way to solve problems during study and enhance the learning effectiveness by making full use of labor division and cooperation between group members. Teachers assign different tasks and use various forms such as group cooperation， team work，“round table”， analog departments to stimulate their motivation. All these activities require students to master professional skills and improve self-awareness and attitudes towards further learning which can eventually help them become skilled talents and adapt to the development of society.

Key words： cooperative； chemical logistics； teaching mode

1 合作式教學(xué)模式的意義

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等文件指出：職業(yè)教育要讓學(xué)生成為適應(yīng)工作變化的知識型、發(fā)展型技能人才。這不僅要求中職教師加強基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，更要求教師使用各種不同的教育方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，強化學(xué)生技能訓(xùn)練，以實踐為導(dǎo)向，以企業(yè)要求為基準，融教、學(xué)、做三位一體。實施任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)新模式，從而使中職學(xué)生成為一名發(fā)展型、有自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作精神的人才，達到終身學(xué)習(xí)的目標。

合作式教學(xué)模式是圍繞一個工作任務(wù)，利用合作小組成員之間的分工合作進行學(xué)習(xí)、找到解決問題的對策、增進學(xué)習(xí)有效性的一種課堂教學(xué)組織形式。探索以任務(wù)引領(lǐng)為導(dǎo)向，合作式教學(xué)為具體實施手段，突破傳統(tǒng)中職課堂的教育方式，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動獲取知識，再由學(xué)生帶動學(xué)生，以點帶面，帶動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師以任務(wù)引領(lǐng)、案例教學(xué)，用合作、團隊、小老師帶教、“圓桌會議”、模擬部門等方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動力，要求學(xué)生在掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，更應(yīng)具備進一步深入學(xué)習(xí)的能力與自主學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度。讓學(xué)生成為適應(yīng)工作變化的知識型、發(fā)展型技能人才。

2 合作式教學(xué)模式課堂的設(shè)計

合作式課堂教學(xué)模式主要由課前學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)兩部分組成。在這兩個過程中，信息技術(shù)和活動學(xué)習(xí)是合作式課堂學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵。

2.1 合作式教學(xué)模式課堂課前學(xué)習(xí)的設(shè)計

2.1.1 分組合作學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)組織形式

（1）合作式教學(xué)的內(nèi)容

①要有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。一般來說簡單的知識點，可以進行個人學(xué)習(xí)或者全班授課，不需要用團隊合作的教學(xué)來進行。但某些比較復(fù)雜的有挑戰(zhàn)性的任務(wù)時就需要依靠團隊力量、合作的力量去解決。在《化工物流設(shè)備》這門課中，我們選擇的合作內(nèi)容形式有：企業(yè)倉庫案例、工作任務(wù)布置、消防現(xiàn)場演練、不同場合下的急救選擇等內(nèi)容。

②是一個人無法完成的內(nèi)容，操作性強，需要同伴的幫助才能完成的活動內(nèi)容，也適合通過小組合作進行。例如：鶴管的操作、打包機的操作等。

（2）分組方法

教師通過了解和調(diào)查，按照學(xué)生各方面的情況：包括性別、民族、社交能力、性格、成績、動手操作能力、口頭表達能力、查找資料能力、創(chuàng)新能力等差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合。在實驗內(nèi)，分組按照三個層次進行，如圖1所示：

①隨機分配：旨在通過課堂教學(xué)對每一位同學(xué)的性格、興趣傾向、動手操作能力、口頭表達能力、找資料能力、團隊協(xié)調(diào)能力進行觀察，做出團隊分類。結(jié)合中職校學(xué)術(shù)特色，將團隊角色簡單建設(shè)者、跟隨者、跟隨并需要輔助者三大類型。

②教師指派：教師根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，手中會有一份名單，根據(jù)此名單，調(diào)整每個團隊中的角色分配，使得每個團隊的角色力量均衡，這樣有利于團隊之間的交流和競爭，有利于對各小組學(xué)習(xí)活動的評價。

③學(xué)生自主分配：這是在學(xué)期后半段，在有一個團隊協(xié)作氣氛之后才能夠被使用的。學(xué)期后半段，同學(xué)們已經(jīng)很明白自己的優(yōu)缺點，為了完成教師布置的工作任務(wù)，他們會進行最優(yōu)化的團隊隊員配置。在這個時候，教師需要做的就是適當(dāng)?shù)恼{(diào)整隊員即可，盡量讓學(xué)生自主選擇團隊隊員，因為學(xué)習(xí)的課程很多時候都建立在合作意愿之上。

（3）合作團隊座位安排

座位的安排沒有固定的方法，最重要的目的是有利于發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以有很多創(chuàng)新的形式。

在課堂上采取最多的座位安排如圖2所示：

這兩種座位安排的好處是：

①合作式教學(xué)模式是雙向溝通，甚至是多向溝通，即教師和學(xué)生團隊溝通，團隊和團隊溝通

這兩種形式的座位排列很好地解決了這個問題，合作團隊同學(xué)圍坐在一起，可以針對某個任務(wù)、案例、問題進行討論，各抒己見，取長補短，將合作隊員的集體智慧迸發(fā)出來。從任務(wù)的確定到任務(wù)的分配，每個角色要做哪些具體工作，每個團隊人需要匯報哪些情況，到最終誰來演講、誰來操作，都是團隊一起決定的。使學(xué)生能真正做到了理解知識，在實踐中靈活運用知識，課堂效果得到很大提高。

②可以豐富學(xué)生個性，有利于團隊直接的競爭

這兩種形式的座位排列后，不僅組內(nèi)同學(xué)可以互相競爭，組與組之間也可以競爭，課堂上同學(xué)可以開展諸如角色扮演、現(xiàn)場匯報、實地操作設(shè)備等豐富多彩的活動，學(xué)生個性特征得到了充分的體現(xiàn)。

2.1.2 “自主學(xué)習(xí)任務(wù)書”是合作式教學(xué)模式教學(xué)的關(guān)鍵文件

（1）課程每個單元，都有一個“自主學(xué)習(xí)任務(wù)書”，教師提出單元學(xué)習(xí)的宏觀目標和規(guī)范要求。任務(wù)書要設(shè)置由學(xué)生填寫的欄目：學(xué)生自定課程單元（或項目）的學(xué)習(xí)目標；由自己安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù)；以學(xué)生為主體，學(xué)生根據(jù)自己具體情況進行個性化學(xué)習(xí)設(shè)計。

課程最初的“自主學(xué)習(xí)任務(wù)書”，教師可以填寫稍細一些；到后面的任務(wù)，教師主要是出題目、提原則，由學(xué)生設(shè)計的內(nèi)容就越具體細致。

（2）課程單元學(xué)習(xí)目標不僅要有知識、技能學(xué)習(xí)目標，更要有能力、素質(zhì)培養(yǎng)目標。所有目標都要與項目或任務(wù)融合表述。要讓學(xué)生清楚：學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存、學(xué)會認知，使學(xué)生能夠感受知識和個人自學(xué)帶來的樂趣，有助于在獨立思考基礎(chǔ)上去辨別是非。學(xué)會做事的素質(zhì)中，交往、共事、管理和解決沖突等能力更重要，行為表現(xiàn)比知識更重要。學(xué)會共同生活就是要認識自己、發(fā)現(xiàn)他人，正確處理競爭與互助的關(guān)系。學(xué)會生存應(yīng)增強自主能力、判斷能力和個人責(zé)任感，自主確定不同情況下應(yīng)該做的事情。

（3）學(xué)生安排自己具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，項目課程中資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價，每一步都由學(xué)生獨立與合作完成。通識課程以問題為引領(lǐng)，布置學(xué)習(xí)性任務(wù)，由學(xué)生自主確定行動的過程和方法。

（4）任務(wù)書還可設(shè)“學(xué)習(xí)方法建議”，是否采納的主動權(quán)掌握在學(xué)生手里。

教師不要對項目、任務(wù)和問題的知識點、技能點進行逐層過細的分解。針對知識點、能力點進行教學(xué)，就割裂了完整的工作任務(wù)；使學(xué)生難以從整體意義上理解工作任務(wù)，這樣培養(yǎng)的學(xué)生能夠“做事”，卻不易“做成事”。

2.1.3 課程建設(shè)團隊，制作微課視頻庫

（1）教學(xué)團隊必須充分了解面對的學(xué)生，清楚學(xué)生既有的基礎(chǔ)和智能特點。教師自行錄制教學(xué)視頻能夠與教師設(shè)定的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容相吻合，并可根據(jù)學(xué)生的差異性多版本地錄制視頻，根據(jù)學(xué)生特點控制視頻時長，教師應(yīng)具有生動展示、講解的能力。

（2）視頻不是完成授課任務(wù)，而是引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，動腦參與。在開發(fā)視頻時，需要注意如何使學(xué)生積極參與到視頻及相關(guān)資源的學(xué)習(xí)中去。

（3）配合視頻，教師要布置針對性在線練習(xí)，自測學(xué)習(xí)效果，以加強課程內(nèi)容的鞏固并發(fā)現(xiàn)疑難之處。學(xué)生可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，并在課程網(wǎng)站得到及時反饋和評價。對于練習(xí)的數(shù)量和難易程度，教師要合理設(shè)計。

2.2 合作式課堂學(xué)習(xí)活動具體設(shè)計（展現(xiàn)形式）

2.2.1 小組合作式之現(xiàn)場設(shè)備操作解說

“現(xiàn)場設(shè)備操作解說”可以增強小組成員之間的合作意識和各小組間的競爭意識，演講材料的準備可以提高同學(xué)搜集和整理信息的能力，充分發(fā)揮小組同學(xué)的創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力。課堂演講、現(xiàn)場解說可以全面提升學(xué)生的演講素養(yǎng)和自信心。

《化工物流設(shè)備使用與維護》“課堂演講”在具體操作時一般采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，課前班級同學(xué)以自愿的方式組成學(xué)習(xí)小組，每組5個學(xué)生。根據(jù)任課教師下發(fā)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，由小組長分工，查找相關(guān)資料，開展相關(guān)調(diào)查或探究活動，制作演講PPT。課堂上，教師隨機抽取一個小組，請演講小組的主講同學(xué)上臺，也可以進行現(xiàn)場設(shè)備操作解說，向全班同學(xué)作交流、展示。本組其他同學(xué)作補充，并在后面的課程中輪流完成此項目，保證各組每位同學(xué)有一次演講的機會，在演講環(huán)節(jié)中鍛煉口才，展示自己。

2.2.2 小組合作式之“學(xué)生微課視頻制作”

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段。在教學(xué)過程中，往往是教師負責(zé)拍攝制作微課視頻以供學(xué)生學(xué)習(xí)與使用，但在課堂中再次翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生團隊更加融入到教學(xué)中來，本文設(shè)置了一個新形式的作業(yè)：團隊協(xié)作下的微課作業(yè)。

《化工物流設(shè)備使用與維護》課程的特點是教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，實踐性比較強，課堂上教師講授的理論知識、甚至很多學(xué)生在操作之后，依然遺忘度較高。通過制作微課視頻，在總結(jié)歸納的過程中，學(xué)生進一步加深對所學(xué)知識的理解和深化，開闊了學(xué)生視野。同時培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、積極思考、嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題的能力及語言表達能力；教師也通過學(xué)生制作的微課視頻了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，為完成下一步工作任務(wù)做好準備。

3 合作式教學(xué)模式對學(xué)生和教師的考核

3.1 對學(xué)生的考核

對學(xué)生考核的重點應(yīng)放在學(xué)習(xí)態(tài)度、過程、方法、合作等過程性考核；學(xué)習(xí)知識量、技能的嫻熟是考核的部分內(nèi)容，但不應(yīng)該是考核的重點。

在完成課程一個單元的學(xué)習(xí)后，教師要組織學(xué)生對自主學(xué)習(xí)狀況做出自評、互評，對學(xué)習(xí)過程和方法給予及時的評價。

對學(xué)習(xí)的過程性考核評價，學(xué)生的自評、互評、組間互評要占有較大比重。

及時的學(xué)習(xí)測評有利于教師對課堂活動的設(shè)計做出及時調(diào)整，更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。只要學(xué)生確實是認真負責(zé)地自主學(xué)習(xí)，考核就應(yīng)該是合格的。

課程標準化考試的比例宜小不宜大，難度宜低不宜高，主要用于考查學(xué)生對課程最基礎(chǔ)的知識和技能的掌握程度。

3.2 對任課教師的考核評價

主要考核任課教師關(guān)于所任課程開發(fā)設(shè)計的理念和思路，課程標準的編制，對課程實施方案的設(shè)計及學(xué)習(xí)情境的設(shè)計，對課程微課視頻制作和課程資源建設(shè)的貢獻情況；對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方面的態(tài)度和方法。其中，學(xué)生的評價要作為考核評價主要的內(nèi)容。

考核重點不是講授，而是營造學(xué)生“吸收內(nèi)化”的情境、自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。深入課堂聽課，主要看學(xué)生在課前學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況和交流準備情況，課堂組織狀態(tài)，從而評價教師的引導(dǎo)指導(dǎo)工作。

4 “合作式”教學(xué)模式的課堂實施效果

合作式教學(xué)模式通過調(diào)查資料、訓(xùn)練思維、大膽發(fā)言、團隊協(xié)作等訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠獨立思考問題，并能夠協(xié)同團隊成員一起完成任務(wù)。通過小組成員之間的交流，使他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。

在問答式的課堂教學(xué)中，老師提出問題時，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生不作思考。通過小組合作學(xué)習(xí)，可使不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論并找到了問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第9篇：社交媒體的優(yōu)缺點總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：細分理論 細分維度 銀行業(yè) 應(yīng)用

中圖分類號：F830 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）09-176-04

隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)管理理念經(jīng)歷了從以產(chǎn)品為中心到以市場為中心，再到以客戶為中心的轉(zhuǎn)變歷程。客戶成為了企業(yè)最為重要的戰(zhàn)略性資源之一，客戶需求的滿足關(guān)系著企業(yè)生存、壯大和永續(xù)發(fā)展。為了滿足異質(zhì)性的客戶需求，制定相應(yīng)的差異化管理策略，企業(yè)廣泛應(yīng)用客戶細分理論作為重要管理工具。2002年，美國的管理咨詢公司Bain&Company對來自世界各地的451位高級管理人員的一項調(diào)查表明，客戶細分工具已經(jīng)成為全球使用率最高的10大管理工具之一。{1}

一、客戶細分理論起源和發(fā)展

西方資本主義國家在工業(yè)化初期和第二次世界大戰(zhàn)后的一段時期內(nèi)，物資短缺，需求旺盛，許多產(chǎn)品供不應(yīng)求，因而產(chǎn)生了以產(chǎn)品為中心的經(jīng)營理念，此種觀念在中國改革開放初期也非常盛行。該理念的出發(fā)點是產(chǎn)品，企業(yè)重點考慮的是“我擅長于生產(chǎn)什么”。在此種理念下，沒必要考慮不同的市場需求，更談不上考慮不同的客戶特征。

后來企業(yè)經(jīng)營理念經(jīng)歷了兩次大的發(fā)展，一次是從“以產(chǎn)品為中心”到“以市場為中心”，從而產(chǎn)生了市場細分理論;另一次是從“以市場為中心”到“以客戶為中心”，使得客戶細分理論從市場細分理論的基礎(chǔ)上分化出來。

1.市場細分理論產(chǎn)生。二次世界大戰(zhàn)后，尤其是50年代以來，西方先進企業(yè)的經(jīng)營思想逐步發(fā)展為市場營銷觀念，即“以市場為中心的觀念”。這種革命性的演變，一方面是由于買方市場形勢的出現(xiàn);另一方面，也是資本主義企業(yè)經(jīng)營管理的實踐經(jīng)驗不斷總結(jié)和積累的結(jié)果?！耙允袌鰹橹行摹庇^念的出發(fā)點是消費需求，企業(yè)首先考慮的是需要滿足消費者的何種需求才能促成當(dāng)前的購買。

在此背景下，Smith{2}首次提出市場細分的概念，他認為市場細分要能夠使得產(chǎn)品屬性和營銷活動更好滿足客戶的需要。Pride and Farrell{3}認為細分是一個把客戶分成具有相同特征和需求的若干組的過程。營銷大師菲利普?科特勒（1997）{4}認為市場是由若干個具有異質(zhì)性的細分市場構(gòu)成，而在特定的細分市場內(nèi)部消費者的特性、需求又具有高度的一致性。Vandermerwe{5}認為，市場劃分的結(jié)果就是發(fā)展出對客戶更好地理解，這對于有效市場而言是一個非常關(guān)鍵的要件。Vandermerwe和Yankelovich and Meer{6}都認為，細分的關(guān)鍵是將市場個體化約為數(shù)量可控的幾個組，使同一細分市場內(nèi)個體之間的固有差異減少到最小，使不同細分市場之間的差異增加到最大。

2.客戶細分理論形成。隨著經(jīng)濟的進一步發(fā)展，“以市場為中心”的理念不再滿足企業(yè)管理的需要，由此發(fā)展到“以客戶為中心”的經(jīng)營理念。該理念不再把焦點集中于單次購買，或者購買本身，而是認為維護好企業(yè)與客戶關(guān)系能夠促進長期的購買，或者購買一種企業(yè)產(chǎn)品的客戶還會購買企業(yè)的其他產(chǎn)品。同時客戶購買的不僅僅是產(chǎn)品本身，還有與企業(yè)產(chǎn)生接觸所有過程中的一種體驗，包括物流、售后、使用產(chǎn)品帶來的身心感受等等，感受良好的客戶傾向于與企業(yè)建立良好的關(guān)系，再次購買該企業(yè)的同一產(chǎn)品或其他產(chǎn)品。

“以客戶為中心”的理念推動了與市場細分理論一脈相承的客戶細分理論形成。菲利普?科特勒指出，客戶細分是指根據(jù)客戶屬性劃分的客戶集合{4}。他認為客戶細分是企業(yè)在對客戶的信息進行充分收集并整理歸類之后，依據(jù)客戶的某些屬性的差異，比如需求、購買行為、購買習(xí)慣、信譽等方面的差異，將在某一客戶屬性層面差異較小的客戶歸為一個子客戶群，而這個過程就是對客戶進行細分的過程。齊佳音，韓新民，李懷祖{7}認為，客戶細分，是企業(yè)在明確的戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)模式和特定的市場中，根據(jù)客戶的屬性、行為、需求、偏好以及價值等因素對于客戶進行分類，并提供針對的產(chǎn)品、服務(wù)和營銷模式的過程。

從客戶細分的理論發(fā)展歷程可以看出，其與市場細分理論的關(guān)注范圍有所不同：市場細分理論主要服務(wù)于市場營銷;客戶細分理論則服務(wù)于以客戶為中心的全流程企業(yè)管理，貫穿企業(yè)為客戶創(chuàng)造價值的全過程，即能夠服務(wù)于包含品牌定位、產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品生產(chǎn)、物流、市場營銷、客戶服務(wù)等基本環(huán)節(jié)的整個價值鏈，打破了原先以產(chǎn)品為中心關(guān)注生產(chǎn)環(huán)節(jié)、以市場為中心關(guān)注營銷環(huán)節(jié)的價值鏈上的區(qū)隔。

銀行業(yè)是需要應(yīng)用客戶細分的典型行業(yè)，并且客戶細分對于銀行業(yè)也具有很強的適用性。從客戶組成來看，銀行的客戶比其他行業(yè)更為多樣和復(fù)雜，不但包含各種類型的個人客戶，還包含各種類型的企業(yè)客戶，需要通過細分來把握大量、龐雜客戶的特征和需求;從產(chǎn)品特征來看，商業(yè)銀行的產(chǎn)品非常多樣，并且具有非標準化的特征，更需要應(yīng)用客戶細分實現(xiàn)產(chǎn)品與客戶的匹配，以及產(chǎn)品根據(jù)客戶需求定制化;從業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)來看，商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)更多，其中包括其他行業(yè)通常不包含的風(fēng)險管理環(huán)節(jié)，這些業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)都需要客戶細分研究來進行決策支持。

二、客戶細分分析維度

1.地理細分。地理細分是十分重要的客戶細分維度，尤其是對于跨國企業(yè)，其客戶位于世界各地，地理細分成為其企業(yè)管理不可或缺的一部分。Kotler{8}，Shoemaker，Lewis and Yesawich{9}將地理細分定義為根據(jù)地理準則將客戶進行劃分，考慮國家、州、省、城市、相同媒體覆蓋區(qū)域、地段、社區(qū)等、郵政編碼等信息。Viswanathan{10}補充說，商業(yè)機構(gòu)早已經(jīng)意識到地理位置和市場地域的知識對計劃和評估市場策略非常重要。他假定這些知識能用于分析很多方面的變動，包括市場占有、劃分銷售區(qū)域、評估不同的促銷反饋、分支結(jié)構(gòu)選址、精確投放促銷資源、預(yù)測銷售額和分析市場潛力，等等。根據(jù)Shoemaker et al.{9}的觀點，既然潛力市場的地域差異那么大，那么對于來自多地域的客戶就需要特別地關(guān)注和考慮。

2.人口細分。人口統(tǒng)計細分也是最重要的細分維度之一。人口統(tǒng)計學(xué)細分的基本技術(shù)是Assael and Roscoe{11}，Well（1975）{12}和Kother（1997）{8}引入的，重點考慮人口統(tǒng)計變量例如：年齡、性別、種族、婚姻狀況和教育程度等，即從籍貫、家庭規(guī)模、家庭收入、國籍等因素對客戶進行細分。Chou et al.{13}使用客戶人口統(tǒng)計信息來識別潛在客戶，認為這種方法能提供直觀的方式來指導(dǎo)目標市場的選擇。最初的人口統(tǒng)計細分無法從購買力的角度來區(qū)分客戶，僅考慮職業(yè)無法體現(xiàn)客戶端購買力，例如一個水管工的收入也許比一個律師還多，因而具有更強的購買力。Sheomaker et al.{9}增加了dual變量標識高收入群體，即擁有大量可支配收入、個人時間、具有特定購買需求和行為模式的人群。人口統(tǒng)計細分還能將客戶劃分為不同生命階段群體，并且使產(chǎn)品傳達的信息適應(yīng)不同的群體。

3.行為細分。行為細分根據(jù)客戶對一個產(chǎn)品的知識、態(tài)度、使用率、反應(yīng)、忠誠度、接受度將他們劃分為不同的群體。行為細分的基本假設(shè)是用過去的行為可以預(yù)測將來的行為。行為細分依據(jù)時間先后依次誕生了RFM分析和客戶價值矩陣兩種方法。Hughes{14}提出的RFM分析是以三個行為變量來描述和區(qū)分客戶。R（recency）指上次購買至現(xiàn)在的時間間隔，F(xiàn)（frequency）為某一期間內(nèi)購買的次數(shù)，M（monetary）是某一期間內(nèi)購買的金額。RFM分析針對每個客戶的三個指標打分并計算乘積，在排序的基礎(chǔ)上將所有的客戶按照20%、60%、20%分類，對不同類型的客戶實施不同的策略{15}。Marcus{16}提出用購買次數(shù)F與平均購買額A構(gòu)造二維的客戶價值矩陣模型來修正RFM方法。該矩陣需要的信息包括客戶代碼、購買日期、日購買額。購買次數(shù)由不同購買日期的數(shù)目來確定，平均購買額等于在指定時間間隔內(nèi)總購買額（日購買額的總和）與購買次數(shù)的比值{15}。行為細分是一種便捷的方法，但是行為細分是以歷史數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，只能針對已有的客戶，無法對潛在客戶進行評價。

4.心理細分。心理細分有時被稱為“生活方式”細分，通過研究客戶的行動、興趣、觀點（AIOs），將人們?nèi)绾味冗^閑暇、哪種外部影響最能影響到人們并取得他們的反應(yīng)納入考慮。Lazer{17}提出可以生活方式為背景來識別并細分客戶，其時生活方式細分的內(nèi)涵并未明確，直到1971年Wells{18}才明確用AIO（activity、interest、opinion）來代表生活方式。之后Plumraer在AIO的基礎(chǔ)上對生活方式的內(nèi)涵加以擴充，加上人口統(tǒng)計學(xué)指標，用AIOD（activity、interest、opinion、demographic）來代表生活方式。Shoemaker et al.{9}認為心理細分是以聚焦于客戶行動、興趣、想法、自我概念、生活行為的基礎(chǔ)的方法。實際上，他定義的心理信息就是指的對個性特征的衡量。Blackwell，Miniard and Engel{19}得出的結(jié)論是，這種方法捕捉了人們生活、花費時間和金錢的方式的特征，像人口統(tǒng)計變量一樣也能反映一個人的活動、興趣和想法。

心理細分能夠識別個人活動和目標人群持續(xù)追求的生活方式，或者他們想要展現(xiàn)的自我形象。大眾傳媒對于心理細分有著占據(jù)主導(dǎo)地位的影響和效用。受客戶生活方式影響比較大的產(chǎn)品主要有：高度介入產(chǎn)品，顧客購買一項產(chǎn)品都需要時間和精力的投入、特制品或奢侈品。

5.價格―利益細分。利益細分即根據(jù)客戶追求的不同利益對客戶進行劃分。利益細分最先由Haley等（1963）{20}提出，Haley指出以往的細分方法大都利用描述性因素識別市場，利益細分方法則是基于具有因果關(guān)系的因素，該方法與傳統(tǒng)細分方法的區(qū)別在于它利用客戶的動機、態(tài)度和行為來挖掘客戶背后的真正利益。利益是一個相對寬泛的概念，它可能是客戶偏好的產(chǎn)品或者服務(wù)的特征，也可以指客戶實際的價值，利益細分構(gòu)建的是因果關(guān)系模型。Shoemaker et al.{9}補充說，產(chǎn)品的價格經(jīng)常包括產(chǎn)品帶給客戶的體驗，例如舒適、聲望、劃算、認同感、吸引和浪漫等。

Shoemaker et al.{9}還指出，價格細分就是一種利益細分的方式，只是前者是有形的和可見的。Morrison{21}、Loker and Perdue{22}和Frochot and Morrison{23}認為，價格元素對客戶來說永遠是敏感要素，根據(jù)客戶利益取向設(shè)置正確價格，有助于減少價格敏感度和增加客戶忠誠度。{24}

三、不同維度的商業(yè)銀行客戶細分研究

根據(jù)Meidan A.{25}的觀點，影響金融產(chǎn)品的消費者行為的因素可被分為內(nèi)部因素、外部因素和購買過程，內(nèi)部因素包括動機、認知等心理因素，以及生命周期、年齡、職業(yè)、經(jīng)濟狀況、個性等個人因素;外部因素包括文化和社會因素。目前以下幾種維度較多地應(yīng)用于銀行業(yè)，分別涉及內(nèi)部因素、外部因素和購買過程。

1.人口統(tǒng)計維度。Meidan A.{25}指出，人口統(tǒng)計信息是內(nèi)部因素的重要組成部分。Boyd L.W.，Leonard M.，White C.{26}的研究集中于不同人口統(tǒng)計特征的客戶是如何選擇銀行的，采用性別、年齡、婚姻狀況和交易記錄等數(shù)據(jù)，結(jié)論是不同人口統(tǒng)計特征的客戶選擇的銀行在聲譽、存貸款利率等指標上各有不同。Clarkson A.H.， Stone M.A.，Steele M.J.{27}根據(jù)年齡將高收入的男性客戶分為三類，研究不同類別的客戶對銀行產(chǎn)品的不同偏好，以及他們對于銀行服務(wù)的滿意度。Royne Stafford M.{28}強調(diào)了人口統(tǒng)計信息對商業(yè)銀行客戶細分的重要性。他認為，盡管行為、心理等維度的細分也在被研究者使用，市場專家還是應(yīng)該知道和理解人口統(tǒng)計細分維度，以便估計市場規(guī)模、渠道和有效性。更何況，采用人口統(tǒng)計維度是細分的一個較為容易的方式。該文的研究結(jié)論是，根據(jù)客戶年齡和性別的不同，銀行的服務(wù)質(zhì)量應(yīng)有所不同，但是對于不同收入水平的客戶，則沒有明顯的區(qū)別。

不僅很多研究者使用人口統(tǒng)計信息作為主要細分標準，Harrison S.T.{29}和Machauer A.，Morgner S.{30}還強調(diào)人口統(tǒng)計特征用于市場細分已經(jīng)相當(dāng)足夠。考慮到人口統(tǒng)計特征的有效性，Dumont E.{31}認為這仍然是最有用的細分準則之一，特別是創(chuàng)建客戶偏好數(shù)據(jù)庫、運用新技術(shù)，為該維度的細分帶來了更多可能性。

2.行為細分維度：RFM模型。RFM模型是行為細分里應(yīng)用最為廣泛的一種方法，該模型通過關(guān)注客戶購買的三個特征：最近一次消費、消費頻率、消費金額，來直接對購買行為本身建模。

梁昌勇、趙艷霞{32}應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘工具分析銀行的現(xiàn)有的信用卡客戶的行為特性和信用，探討了信用卡客戶的行為評分模型。應(yīng)用自組織映射神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分析其還款行為和近度R、頻度F、值度M的行為特性，使用這四個指標進行評分來識別不同的客戶群。然后把銀行客戶分為三個主要的盈利客戶群并識別出其中的重要客戶群。應(yīng)用Apriori關(guān)聯(lián)規(guī)則描述不同的客戶群的特征屬性，形成客戶輪廓。張洋，陳培友{33}認為長期以來，信用風(fēng)險是金融行業(yè)，特別是銀行業(yè)的最主要的風(fēng)險形式。貸款是商業(yè)銀行的主要資產(chǎn)業(yè)務(wù)，因此其經(jīng)營風(fēng)險與生俱來，商業(yè)銀行要保持穩(wěn)健經(jīng)營，必須加強貸款的風(fēng)險控制管理， 建立健全包括銀行貸款風(fēng)險管理在內(nèi)的金融系統(tǒng)。該研究旨在運用基于粗糙集的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)， 將市場營銷中的RFM客戶細分方法運用于貸款客戶信用度的分類中去， 為銀行貸款的風(fēng)險控制管理提供決策支持。Seyed Mahdi Rezaeinia etc.{34}認為RFM方法是精確的和有效的，特別是該方法經(jīng)過不斷的應(yīng)用有了許多改進的版本。作者采用加權(quán)的RFM方法來識別商業(yè)銀行的有價值的客戶，使用層次分析法來計算R、F、M的加權(quán)值，使用k-means聚類算法來細分客戶，并使用幾個月后的數(shù)據(jù)驗證了細分的有效性。

事實上，用RFM來識別有價值的客戶是一個重要的應(yīng)用方向，其中，非常典型的是采用客戶終身價值作為客戶價值的度量，這種度量方式納入了時間的因素，具有一定的動態(tài)特征。Khobzi，Hamid & Akhondzadeh-Noughabi，Elham{35}采用聚類方法基于擴展的RFM模型來衡量銀行POS機終端客戶的終身價值，從而找出盈利性最高的顧客屬于哪些職業(yè)。他們采用伊朗國家銀行的實際數(shù)據(jù)，研究結(jié)果表明，該方法在實踐中是適用的，對于其他銀行的管理者也十分有效。Mahboubeh Khajvand & Mohammad Jafar Tarokh{36}認為，基于客戶價值的細分和基于客戶需求的細分對于面向客戶的組織而言都非常重要。該研究采用加權(quán)的RFM分析，將客戶根據(jù)其終身價值劃分為不同的客戶群，并且預(yù)測顧客的未來價值。Moro，Sérgio etc采用近期銀行通過電話營銷長期存款的真實數(shù)據(jù)，通過RFM分析計算顧客終身價值，并采取神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法來篩選出重要變量。該研究可應(yīng)用于呼叫中心，不用詢問客戶的額外情況就能預(yù)測客戶表現(xiàn)。

3.利益細分維度。McDougall，H.G.;Levesqu，Terrence{38}認為對于金融業(yè)的管理者而言，有效的細分是一個挑戰(zhàn)。使用服務(wù)質(zhì)量、便利性、費率作為利益細分的基礎(chǔ)，將客戶分為兩個群體，一個是服務(wù)質(zhì)量導(dǎo)向的，他們重視銀行是否在第一時間提供恰當(dāng)?shù)姆?wù)，另一個群體是便利性導(dǎo)向的，他們重視銀行網(wǎng)點的位置。同時，兩個群體都重視銀行提供的費率是否有競爭力。研究結(jié)果說明不同的客戶群體對銀行的評估和滿意度有所不同。

Ahmad Yunianto，Catur Sugiyanto{39}認為利益細分作為客戶細分的一個重要維度，能夠提供給銀行一個清晰的畫面，明確哪些客戶是需要重點關(guān)注的。他們采用印度尼西亞一個國家級銀行的真實數(shù)據(jù)，試圖識別客戶在金融服務(wù)中想要得到的利益，根據(jù)客戶追求的利益將其分成不同的群體，并且考察客戶的人口統(tǒng)計特征與他們追求的利益是否有某種關(guān)系。他們選取了29個銀行特征，用因子分析來提取客戶關(guān)注的主要特征;然后采用聚類分析來識別一組特征，即客戶追求的一組利益，是否能對應(yīng)于一個特定的客戶群體;最后應(yīng)用卡方分析來測試聚類和人口統(tǒng)計變量之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明，五種客戶追求的主要利益是安全―方便性、與銀行的關(guān)系、銀行特性、成本費用、促銷手段。根據(jù)對這五種利益追求的不同情況，可將客戶分為四類：面向服務(wù)型、成本敏感型、追求促銷優(yōu)惠型、安全方便型。在人口統(tǒng)計信息（性別、年齡、教育程度、收入、月支出、職業(yè)、孩子數(shù)量）和客戶想要的利益之間存在著顯著的關(guān)系。因此，這些人口統(tǒng)計信息可用來對客戶群進行側(cè)寫。R.Muhamad，TC Melewar， SFS Alwi.{40}研究探索了伊斯蘭金融服務(wù)產(chǎn)業(yè)的客戶細分，以及細分與產(chǎn)品品牌定位的關(guān)系。通過與幾家主要的市場參與者的管理層進行深度訪談，來識別客戶購買金融產(chǎn)品的主要驅(qū)動力，并將客戶細分為四類：宗教信念導(dǎo)向組，宗教信念和經(jīng)濟理性導(dǎo)向組，道德觀察組，以及經(jīng)濟理性組。這些分組包含客戶希望從金融機構(gòu)獲得的心理價值和經(jīng)濟利益，如果金融機構(gòu)將其產(chǎn)品和品牌定位恰當(dāng)，就有可能贏得這些客戶。

基于利益的客戶細分可延伸出進一步的研究。Mohammad Safari Kahreh， Mohammad Tive， Asghar Babania， Mostafa Hesan.{41}的研究試圖基于客戶終身價值來對客戶進行利益細分。利益細分是采用因果性因素而非描述性因素來細分客戶，該研究對每一個細分群體計算客戶終身價值。Ugur Yavas， Emin Babakus， Nicholas J.{42}識別了消費者選擇銀行時考慮的因素，并且評估了各家銀行在這些因素上的表現(xiàn)，就銀行滿足客戶的利益點討論并提出了相關(guān)建議。

四、客戶細分在銀行業(yè)應(yīng)用情況分析和建議

從以上客戶細分理論的各細分維度，及其在銀行業(yè)的應(yīng)用情況來看，客戶細分在銀行業(yè)的應(yīng)用還可從以下幾個方面來改進：

1.不同細分維度具有不同的適用性。不同維度的客戶細分方法能夠捕捉不同的客戶特征，因此各類方法具有各自的優(yōu)缺點和適用性。具體來說，人口、地理等基礎(chǔ)信息細分，包含了客戶展現(xiàn)出來的外部特征，并且假設(shè)這些外部特征和客戶需求具有一定的聯(lián)系，但是這種聯(lián)系具有弱關(guān)聯(lián)性（雖然有些研究效果很好，但不一定），有些時候只能作為參考。行為細分借助行為在時間段上的延續(xù)性來預(yù)測將來的購買行為，簡單地說也就是從行為到行為。利益細分與心理細分假設(shè)人的內(nèi)在特征及其行為具有一定的因果聯(lián)系，由此來推斷客戶的購買偏好和習(xí)慣，最終達到細分目的。需要將這種模式識別正確才有用。

另外，人口統(tǒng)計細分與行為細分在細分客戶之前已經(jīng)確定好一定的細分標準， 在細分方法論上屬于事前細分，而心理細分的細分標準是在細分過程中逐漸清晰的，之前并不明確，因而屬于事后細分。不是事先決定的，而是事后的，自由度比較大，需要反復(fù)嘗試、探索。

2.在現(xiàn)有基礎(chǔ)上應(yīng)用更多維度的細分。目前在銀行業(yè)應(yīng)用較多的客戶細分維度是人口統(tǒng)計維度、行為維度和利益維度，在當(dāng)前已應(yīng)用的維度基礎(chǔ)上，進行一定的擴展，能夠更多地捕捉用戶特征，對用戶需求產(chǎn)生更深的理解，根據(jù)銀行實際和具體目的對客戶進行更精準的分群。首先，加強對心理細分的應(yīng)用，特別是在社交網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，對客戶生活方式和個性的把握能夠更加準確。其次，加強對地理細分的應(yīng)用，尤其中國地域遼闊，地區(qū)間的差異很顯著，更要充分利用地理細分，增強對各區(qū)域銀行客戶的了解。另外，加強人口、地理等基本維度與其他維度的共同、交叉使用。例如，對于大多數(shù)商家而言，產(chǎn)品所覆蓋的區(qū)域只能覆蓋有限的地區(qū)、有限的客戶，不同區(qū)域的客戶差異性十分顯著。在做人口統(tǒng)計細分時可能犯的一個錯誤是嘗試對整個客戶群進行細分。事實上想要對客戶群進行完全統(tǒng)一的細分是不太現(xiàn)實的，如果忽略了顯著的地區(qū)差異，人口統(tǒng)計細分可能是無效的。這正是有時需要多維度細分共同使用的原因。

3.加強對企業(yè)客戶的應(yīng)用。目前多集中于零售客戶，針對企業(yè)客戶的較少，企業(yè)客戶是銀行很重要的一類客戶，特別是其中的中小企業(yè)客戶，數(shù)量和種類眾多，更加需要細分。從應(yīng)用于企業(yè)客戶的情況來看，有些細分維度用于企業(yè)客戶和應(yīng)用于零售客戶沒有區(qū)別，其中的代表是行為維度，以RFM模型為例，不論對于個人客戶還是企業(yè)客戶，其購買金融產(chǎn)品的行為都表現(xiàn)為最近一次消費、頻率、金額三個特征。有些維度既適用于個人客戶，也適用于企業(yè)客戶，只是應(yīng)用的時候有微妙的區(qū)別，例如人口維度，對于企業(yè)需要應(yīng)用于企業(yè)主。還有另一些維度，是企業(yè)特有的，例如企業(yè)生命周期維度，可根據(jù)財務(wù)數(shù)據(jù)將企業(yè)分為初創(chuàng)期、成長期、成熟期、衰退期，每個階段的金融需求不同。還可以考慮從以上三個方面，加強對銀行的企業(yè)客戶細分研究。

4.應(yīng)用于除市場營銷之外的更多業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。由于客戶細分和市場細分的傳承關(guān)系，前期很多客戶細分研究都集中在市場營銷環(huán)節(jié)（產(chǎn)品定價、促銷策略等），而較少應(yīng)用于銀行的客戶關(guān)系管理環(huán)節(jié)（客戶流失、增值服務(wù)等）和風(fēng)險管理環(huán)節(jié)（貸款批準決策、風(fēng)險預(yù)警和控制等）。事實上，上述業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)也十分需要應(yīng)用客戶細分理論。將客戶細分理論應(yīng)用于商業(yè)銀行的市場營銷、客戶關(guān)系管理、風(fēng)險管理等各個環(huán)節(jié)，充分利用客戶細分能夠覆蓋全價值鏈的特性，有利于充分發(fā)揮其對商業(yè)運作的全面支撐作用。

五、結(jié)論

本文闡述了隨著企業(yè)管理理念從“以產(chǎn)品為中心”逐步轉(zhuǎn)向“以客戶為中心”，客戶細分理論得以產(chǎn)生和發(fā)展的過程，梳理了主要的客戶細分維度，并以客戶細分理論在銀行業(yè)的應(yīng)用為例，說明客戶細分理論的具體應(yīng)用情況，并提出該理論應(yīng)用于銀行業(yè)的建議。由于不同的細分維度具有不同的適用性，客戶細分理論在銀行業(yè)的應(yīng)用，應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上應(yīng)用更多的維度，加強除了個人客戶之外對企業(yè)客戶的應(yīng)用，并且應(yīng)用于除市場營銷之外的更多業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。

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